Proyecto de innovacion : Medios y Materiales Educativos

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    12-Jun-2015

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Universidad Cesar Vallejo

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PROYECTO DE INNOVACION Escuela Internacional de Post Grado Programa de Maestría en Educación: Mención Docencia y Gestión Educativa I MODULO CURSO: INNOVACIONES PEDAGOGICAS PROYECTO: âPROGRAMA DE CAPACITACION EN LA PRODUCCION DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOSâ. Maestrista: Lic.Lupe Amelia Rivera Gonzáles Docente del Curso: Mg. Mercedes Collazos Lambayeque 2009 PROYECTO DE INNOVACION 1.- TITULO: âPROGRAMA DE CAPACITACION EN LA PRODUCCION DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOSâ. I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Nombre del Proyecto: ââPROGRAMA DE CAPACITACION EN LA PRODUCCION DE MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOSâ. 1.2 Promotores: · Directora, profesores y alumnos de la Institución Educativa de Nivel Secundario âManuel Gonzáles Prada â del Distrito de Pimentel · APAFA de la I.E. · Maestrista Ciclo I U.C.V.Chiclayo Lic. Lupe Rivera Gonzáles · Curso : Innovaciones Pedagogicas Docente : Mg. Mercedes Collazos 1.3 Instituciones de Financiamiento: · Institución Educativa de Nivel Secundario âManuel Gonzáles Prada â del Distrito de Pimentel 1.4.- Fuentes de Financiamiento: · Aporte de los promotores · Aporte de la APAFA 1.5 Localización: Distrito de Pimentel Zona de la Comunidad de Pimentel 1.6.- Lugar: Distrito de Pimentel 1.7 Provincia: De Chiclayo 1.8 Departamento: Dpto. de Lambayeque. 1.9 Fecha de Inicio: Agosto 2009 1.10 Fecha de Ejecución y Evaluación: Septiembre â Octubre-Noviembre 2009 2.- PROBLEMA PRIORIZADO: En el Centro Educativo del Nivel Secundario âManuel Gonzáles Pradaâ ubicado en el Distrito de Pimentel se realizó una investigación diagnóstica que comprendía el contexto educativo , la práctica curricular, docentes y alumnos , en dicha investigación encontramos que los docentes están utilizando una metodología tradicional a la cual intentan complementar con algunos métodos y técnicas dinámicas de la nueva secundaria pero sin lograr un resultado satisfactorio , lo que se refleja en el bajo rendimiento de los alumnos , no hay motivación durante la clase , por la falta de materiales en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje lo que convierte el proceso de enseñanza en un monólogo donde el docente es el actor principal y el alumno es el receptor pasivo de los contenidos . Entonces la conclusión es que el Centro Educativo no esta trabajando con los últimos avances educativos los cuales permiten implementar estrategias educativas didácticas que desarrollen las operaciones intelectuales . Debido a esto hemos creído conveniente implementar un Proyecto de Innovación Educativa que consiste en un Programa de Capacitación para Producir medios y materiales educativos. PROBLEMA: Inadecuado Uso de Medios y Materiales educativos en el desarrollo de las Sesiones de Aprendizaje. 3.- JUSTIFICACION DEL PROYECTO: . Desde el punto de vista de la Programación Curricular: Los materiales deben servir de apoyo en el desarrollo de las unidades de aprendizaje por experiencia programada. Es decir, presentan los contenidos previstos y contribuir al logro de los objetivos; además estarán de acuerdo con la metodología de enseñanza-aprendizaje elegida por el docente. Es importante que no exista contradicción entre el material que se emplea y la programación curricular en los objetivos, en los contenidos y en la metodología por ejemplo si se ha decidido aplicar el método global de la lectura por razones debidamente fundamentales, no se empleará un libro de la lectura basado en el método silábico. En conclusión el medio y material educativo debe ser apropiado siempre al objetivo de aprendizaje que se pretende alcanzar. El docente debe tener claro qué va a enseñar que van a aprender los estudiantes para utilizar el medio y material más pertinente. - Desde el punto de vista cultural: la justificación se basa en que: Los materiales educativos que utilizarán los alumnos deben estar de acuerdo con la cultura e intereses de la comunidad a nivel de los contenidos, del lenguaje, de las ilustraciones, el tipo material. -Desde el punto de la comunicación: la justificación consiste en que: Los materiales educativos son un medio de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para facilitar el proceso de comunicación deben ser entonces materiales MOTIVADORES: interesantes, atractivos, sencillos y comprensibles. Estos materiales no sólo deben presentar contenidos sino que PROPICIEN LA ACTIVIDAD CREADORA DE LOS NIÃOS y el intercambio de experiencias con sus compañeros y con el docente. -Respecto a su uso en el aula: consideramos que: Al seleccionar, adaptar o elaborar materiales educativos se debe tener muy presente la forma de trabajo que apliquemos y las situaciones que se dan en el aula o fuera de ella. Algunos tipos de materiales se presentan más que otros para que cada alumno trabaje con ellos en forma individual, o para el trabajo con pequeños grupos, copar el trabajo conjunto de todos los alumnos. Este aspecto es muy importante en el caso de las escuelas unidocentes, en las que los materiales educativos pueden tener una función muy importante como instrumentos auxiliares de apoyo al docente. Hay que tomar en cuenta la capacidad económica de los padres de familia, de las escuelas y de la comunidad y no pretender utilizar materiales que no estén al alcance de sus recursos. Cabe mencionar que existen técnicas para la fabricación casera ya muy bajo costo de algunos equipos. Por ejemplo: microscopio, proyectores dentistas fijas y opacas, mine ahora focos, etc. Debemos tener presente que los materiales estén al servicio del enseñanza y no al contrario. Lo que sí debemos hacer un empleo crítico de los materiales educativos en el aula, evaluándolos constantemente. Sobre todo cuando los empleamos por primera vez. Para ello nos preguntaremos sobre sus contenidos, lenguaje e ilustraciones, sus características físicas, etc. en relación con los objetivos curriculares y con las características de los alumnos y de la comunidad. 4.- MARCO TEORICO: MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS Existe una serie de definiciones que a veces nos confunden respecto a los medios y materiales educativos, pues se habla de ellos como un solo conjunto o no se les distingue con precisión. Pues los medios y materiales juegan un papel específico al interior del proceso educativo. Para hacer alusión a los medios materiales educativos se utilizan indistintamente las siguientes expresiones: · Medios auxiliares · Medios didácticos · Recursos audiovisuales · Recursos didáctico a s · Recursos perceptuales del aprendizaje. · Materiales didácticos · Materiales educativos · Materiales multisectoriales · Materiales suplementarios Definiciones de medios educativos según autores: a) Renato May: cualquier instrumento u objeto que sirva como canal para transmitir entre un interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual: transparencias, artículos periodísticos, un pápelo grafo, medios auditivos y el medio audiovisual: televisión, computadoras. b) Robert E. Kepler: todas aquellas experiencias y elementos que se utilizan en la enseñanza y que hacen uso de la visión y/o el oído. c) Margarita Castañeda: Es un objeto, un recurso instruccional que proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implican tanto la organización didáctica del mensaje que se decía comunicar, como el equipo técnico necesario para materializar ése mensaje. d) Patrie Meredith: Un medio no es meramente un material o un instrumento, sino una organización de recursos que medía la expresión de acción entre maestro alumno (el medio educativo es todo elemento que facilita el aprendizaje y coadyuva al desarrollo organización de la persona). Definiciones de material educativos según autores: 1) Saco: son instrumentos de comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje. 2) Gimeneo: se entiende por tales instrumentos hubo objetos pueda servir como recursos para qué, mediante manipulación, observación o lectura se ofrezcan oportunidades de aprender algo, o bien con su uso intervenga en el desarrollo de alguna función de enseñanza. 3) Loayza: son los medios físicos en tanto vehiculizan un mensaje a fines de enseñanza: los materiales educativos presentan contenidos a través de uno o más medios. - Entonces el MEDIO son canales a través de los cuales se comunican los mensajes, tenemos a los medios visuales, auditivos y audiovisuales. El MATERIAL EDUCATIVO, son los elementos que facilita en el aprendizaje y coadyuva al desarrollo organización de la persona, tenemos como material un periódico, una canción, una anécdota. - Al analizar esta información concluimos que los MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS son términos polisémicos y se definen como: âSon aquellos recursos, instrumentos, herramientas que facilita el proceso enseñanza-aprendizaje, utilizados por el alumno, maestro. Permiten la adquisición de habilidades, destrezas del alumno, consolida los aprendizajes previos y estimulan la fusión de los sentidos". - CONDICIONES DEL APRENDIZAJE Y LA RELACIÃN CON LOS MATERIALES EDUCATIVOS Son todas las características que anteceden al proceso mismo de aprendizaje y que lo afectan. Estas pueden ser internas y externas. CONDICIONES INTERNAS. Entre éstas tenemos: a. Condiciones biológicas. Son las que se relacionan con el estado de salud, nutrición e integridad anátomo funcional del sujeto; todas representan condiciones básicas para el funcionamiento integral de las personas. Sobre estas condiciones biológicas los materiales educativos no ejercen función. b. Condiciones afectivas. Rodean todo el proceso de aprendizaje. Se relacionan con la actitud y el estado emocional con los que el sujeto enfrenta el proceso. Se consideran la: Motivación - Necesidad de logro - Nivel de ansiedad - Actitud hacia los contenidos de aprendizaje El uso de materiales educativos colaborará en la generación de estas condiciones afectivas. Puede ser utilizado como un elemento que active la curiosidad y con ello la ansiedad por el aprendizaje, al plantearse como un reto por aprender; o al descubrir, a través del material, que el contendido tendrá un sentido útil en la vida cotidiana. El uso de dados de madera para realizar operaciones aritméticas, acompañado de las preguntas adecuadas que estimulen al niño a evocar sus aprendizajes previos, será estimulante para generar una motivación hacia el aprendizaje de las operaciones aritméticas, al permitir al alumno vivenciar la necesidad de ese aprendizaje para su vida cotidiana. Un material educativo hará que aquellos contenidos que suelen ser muy teóricos y difíciles, y generen actitudes negativas, se muestren más ligeros, divertidos y menos engorrosos. Por ejemplo el uso de rompecabezas de provincias del Perú para aprender la localización geográfica, sus distritos, etc. o un mapa de los continentes, para el aprendizaje de países, etc., puede hacer que estos contenidos teóricos y difíciles de representar mentalmente se concreticen y, por tanto, se vuelvan más motivadores y fáciles de aprender. c. Condiciones cognitivas. Son las características que posee el sujeto en relación a su capacidad y forma de conocer, antes de iniciar su proceso de aprendizaje. Se consideran: - Estilos de aprendizaje - Estructuras cognitivas - Desarrollo cognitivo - Habilidades intelectuales Conocer las condiciones cognitivas resulta crucial para escoger el tipo de material educativo con el que se puede trabajar. Esto determinará escoger y usar el material acorde con las características de la edad a la que va dirigido. Al considerar las diferentes formas como los sujetos procesan la información, el docente podrá obtener el mejor provecho del material. Se propiciará a través del diálogo cuestionador y el descubrimiento personal, el desarrollo de habilidades intelectuales, motoras y sociales que del uso del material se puedan inducir. De esta manera se impulsará el desarrollo de las estructuras cognitivas de quienes usan el material. La utilización de materiales favorecerá el funcionamiento de estas condiciones cognitivas y enriquecerá el proceso de enseñanza aprendizaje. CONDICIONES EXTERNAS. Son: a. Condiciones relacionadas con la cantidad de material de aprendizaje. Se refieren a los libros, separatas, ejercicios, materiales audiovisuales y materiales no impresos; en general, todo lo que será usado en una actividad de aprendizaje. Se trata de encontrar la cantidad justa y equilibrada, de materiales por utilizar; su exceso producirá interferencias para lograr el aprendizaje, ya que podrían sobre estimular o agotar al alumno y provocar que se distraiga el objetivo para el que fueron diseñados esos materiales. Por otro lado muy poco material puede provocar insuficiente estimulación y/o carencia de apoyo para inducir la construcción de nuevos aprendizajes. b. Condiciones relacionadas con las características del material. Se relaciona con la complejidad o simplicidad que tendrán los materiales. Estos deben presentarse a los alumnos teniendo en cuenta sus estilos de aprendizaje, de manera que haya coherencia entre lo que el material ofrece y sus expectativas, dado que de ello depende la motivación y nivel de esfuerzo que genere el material. También se relaciona con el carácter significativo de los materiales, tanto desde el punto de vista lógico, con respecto a la coherencia y articulación de los contenidos, como desde un punto de vista psicológico, con respecto a la utilidad y relevancia que tienen los materiales para los aprendices. c. Condiciones relacionadas con el método de estudio. Se refiere al modo como los estudiantes experimentan el proceso de aprendizaje. El uso que los docentes den a los materiales educativos determinará que las condiciones externas que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje resulten favorables o no. Utilizar materiales que tengan una complicada estructura, de empleo demasiado prolongado, que pongan en juego solo el modo de aprender memorístico, y que sean presentados de una manera poco motivadora por el docente, inhibiendo la curiosidad y la exploración, coloca el material dentro de un contexto con condiciones externas poco favorable para desarrollar aprendizajes. El docente utilizará los materiales de una manera clara, entretenida; puede emplear diversos materiales para trabajar los distintos momentos y adecuar éstos a las diferencias individuales; debe tratar de usarlos favoreciendo las condiciones externas para aprendizajes significativos. -IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS Son importantes por que: · Enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje. · Aproximan al alumno a la realidad de lo que se quiere enseñar, ofreciéndole una noción más exacta de los hechos o fenómenos estudiados. · Facilitan la adquisición y la fijación del aprendizaje. · Estimulan la imaginación y la capacidad de abstracción del alumno. tanto en las explicaciones, como en la percepción, comprensión y elaboración de conceptos. Estimulan las actividades de los alumnos, su participación activa. · Motivan el aprendizaje. · Economizan tiempo. · Enriquecen el vocabulario. ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS Deben estar en relación los contenidos curriculares de la asignatura con los materiales educativos y deben darse con instrucciones previas. Tener el medio físico apropiado para emplear lenguajes que expresen adecuadamente los contenidos. Los materiales educativos deben de responder a objetivos curriculares que guíen y motiven a los alumnos. Señalar los diversos procedimientos didácticos con el objeto de conducir el proceso del aprendizaje. Consignar bibliografía de consulta proporcionada con el objeto de ampliar el estudio del tema. TIPOS DE MATERIALES EDUCATIVOS Tenemos los siguientes: 1. Materiales auditivos 2. Materiales de imagen fija 3. Materiales gráficos 4. Materiales impresos 5. Materiales mixtos 6. Materiales tridimensionales 7. Materiales electrónicos 1) Materiales auditivos Grabación: registró de sonidos en un diseño fonográfico o cintas magnetofónicas. Ventajas: -lleva al salón de clases información, sonido musical, voces, etc. para facilitar el aprendizaje. - Proporciona un canal alternativo de instrucción para el alumno que tienen bajo nivel de actividad en la lectura. - Por su facilidad de registro brinda al estudiante la oportunidad de que construya su respuesta de manera observable y que controle su propio ritmo de instrucción, ya que la grabación se puede detener, adelantar, retroceder o repetir el número de veces que sea necesario. - Puede realizarse en la enseñanza de cualquier contenido, pero es particularmente útil para el análisis y aprendizaje de información verbal: musical, idiomas, arte dramático, oratoria, gramatical, entrevistas, etc. - es aplicable tanto para el estudio en grupo como para el estudio independiente, siendo este último de especial utilidad. - Dado su bajo costo y la facilidad de su manejo, es accesible a cualquier persona. - Con el empleo de cintas y casetes la duplicación de la información es fácil y económica. 2) Materiales de imagen fija Cuerpos opacos: cualquier objeto o mensaje impreso susceptible de proyectarse. Equipo necesario: proyectos de cuerpos opacos y pantalla Ventajas: -proyectar materiales sin una preparación especial - muestra ejemplos de trabajos de estudiantes. - Muestra dibujos o retratos, en papel o cartón. - Agranda dibujos, figuras, láminas para otros usos - Proyecta en siluetas (monedas, conchas, herramientas, telas, plantas, etc.). - No es necesario elaborar los materiales que se proyectan. - Cualquier libro fotografía puede proyectarse instantáneamente y a todo color, sin preparación especial. - Es útil cuando se tiene sólo una copia de material. - No es necesario arrancar la página de un libro. - Entre grupos la proyección de cuerpos opacos puede enseñar muchos detalles. - El equipo se puede instalar y operar fácilmente. - Todos ven lo mismo al mismo tiempo. 3) Materiales gráficos Acetatos: hoja transparente que permite registrar un mensaje y que puede proyectarse mediante un equipo especial. Equipo necesario: proyectos de acetatos Ventajas: - Aumentan la retención del conocimiento - incrementan el interés - presentan gráficas, diagramas e información en forma esquemática. - Sustituyen o complementar el pizarrón o portafolio. - Versatilidad El proyecto puede usarlo cualquier maestro, para cualquier edad, en cualquier audiencia y auditorio, y para enseñar cualquier materia - Sencillez -no es necesario un operador especial - el proyecto puede colocarse en el piso buen cualquier otro lugar - Conveniencia - Efectividad - economía 4) Materiales impresos Libro. Material cuya responsabilidad es generalmente de un autor, pero también puede ser de varios coautores es una fuente de información que propicia sugerencias al lector e incita respuestas personales Ventajas - su perdurabilidad permite al lector revisar o repetir unidades de estudio tantas veces como sea necesario, y subrayar los puntos o áreas que más le interesen. - Permiten a cada persona adecuar su ritmo de lectura a sus habilidades e intereses. - Facilitar la toma de notas, lo que propicia la capacidad de síntesis. - Enriquece el vocabulario. - Su uso no exigen de equipo, por tanto se puede utilizar en cualquier lugar. - Permite abordar con profundidad determinados temas de estudio. - Permite confrontar opiniones diversas en torno a un mismo tema. - Es un complemento ideal para la labor del maestro y del estudiante. 5) Materiales mixtos Películas. Imágenes o dibujos consecutivos de objetos en movimiento que se proyectan, especialmente en una pantalla o proyecto, tan rápidamente como para dar la impresión de que los objetos se mueven tal como lo hicieron en escena original. Puede usarse el sonido al igual que las imágenes visuales. Equipo necesario: proyector de películas y pantalla. Ventajas: - acercan la realidad al salón de clases. - Muestran continuidad y movimiento en el tiempo. - Proporcionan muchos ejemplos específicos. - Crea un estado de ánimo y en patria con los personajes que representan. - Pueden demostrar métodos o habilidades - pueden reforzar o extender otro tipo de aprendizajes previos - ahorran tiempo al presentar una visión codificada de la realidad y también eliminan la necesidad de viajar a un lugar determinado - destacan la realidad al eliminar distracciones y señalar relaciones que de otra manera pasarían desapercibidas. - Pueden mostrar el pasado lejano y el presente, dentro del salón de clases. - El tamaño actual de los objetos pueden reducirse o adelantarse para su mejor estudio - relacionan lo proyectado con la experiencia de cada quien. - Atraen y mantienen la atención - ofrecen una experiencia estética y satisfactoria 6) Materiales tridimensionales Objetos tridimensionales. Son una reproducción a escala, que puede ser igual, menor o mayor tamaño que el original. Ventajas: - Aumentan el interés y el significado de exposiciones y exhibiciones - generan interés y estimular el pensamiento en las demostraciones. - Clarifican las partes y acciones de los objetos que se mueven. - Muestran la relación de las partes comentado. - Un modelo tridimensional muestra clara y rápidamente cómo algo funciona y por qué. - Permiten una observación, investigación y análisis cercanos. - Proporciona un contacto directo con los objetos reales. - Son útiles para grupos de todas las edades. - Son fáciles de usar repetidamente - tanto el maestro como el alumno pueden cursar modelos con una gran variedad de materiales. - Algunos modelos pueden comprarse ya hechos. 7) Materiales electrónicos La computadora la computadora en si no es un medio de investigación, es más que eso, un multimedia, ya que puede emplearse como el centro de un sistema de instrucción que combina diferentes medios. Así, por ejemplo, cuando un estudiante lee los mensajes impresos en la pantalla, entonces está recibiendo instrucción similar a la que da un libro; si observa gráficas o imágenes, sus efectos son similares a los materiales que hemos denominado de imágenes físicas y/o gráficas, si escucha un mensaje auditivo será semejante a los materiales que incluyen grabaciones. Ventajas del uso de la computadora en la educación - incrementa o mantienen la atención durante más tiempo - reduce el tiempo necesario para aprender una tarea - Permite al alumno interactuar activamente con el material, responder, practicar y probar cada paso del tema que deben dominar. - Permite al estudiante conocer en forma inmediata si sus respuestas fueron o no acertadas, así como las causas de sus errores. - Propicia un alto grado de individualización. El estudiante avanza a su propio ritmo. - Permite a los maestros prestar a los estudiantes del doble de atención que pueden prestar normalmente a los estudiantes que reciben instrucción por otros métodos. LOS MATERIALES FACILITAN LA CONSTRUCCIÃN DE APRENDIZAJES Los estudiantes traen consigo un repertorio de aprendizajes construidos a través de la actividad y la interacción con su entorno. Este proceso interno, individual e interactivo se ve potenciado en el aula por las actividades dirigidas al aprendizaje significativo y las interacciones entre los estudiantes, con su maestro y los materiales educativos. El impacto de los materiales educativos se incrementa cuando se utilizan en pequeños grupos, para su mejor aprovechamiento; cuando se acuerdan normas para su conservación; y se organiza el espacio del aula para su ordenamiento y ubicación. Los docentes desarrollan estas estrategias cuando orientan procesos de organización, según el control de reglas de conservación a fin de que los estudiantes utilicen los materiales educativos con eficacia. De esta manera, el desarrollo de actitudes también se logra con el uso de materiales. LOS MATERIALES EDUCATIVOS FACILITAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Los docentes que han sistematizado sus experiencias de uso de materiales educativos expresaron que los aprendizajes desarrollados en los estudiantes son significativos, porque los construyeron en base a sus aprendizajes previos, intereses y necesidades de aprendizaje. Entre los que más destacan están las habilidades comunicativas, la resolución de problemas, el cooperativismo, la solidaridad y las relaciones causa efecto. También lograron vincular los aprendizajes en otros contextos y situaciones de aprendizaje. Las experiencias estimuladoras tienen como propósito abrir ventanas a los alumnos y alumnas, poniéndolos en contacto con fenómenos, ideas y prácticas poco conocidas por ellos y que encierran carga formativa, por ejemplo la visita a industrias, parques y museos, la conversación con expertos, las lecturas estimulantes, los textos libres, van desencadenando un conjunto de conocimientos, prácticas, vivencias y emociones que poco a poco, se van entretejiendo en la mente de los educandos y que dan el fundamento para que surjan nuevas ideas, inquietudes, crecientes interrogantes, ulteriores curiosidades, las cuales pueden llevar a la realización de trabajos más sistemáticos y sobre todo a proyectos de investigación. 5.- OBJETIVOS: 5.1.- Objetivo General: · Producir medios y materiales educativos eficientes y adecuados para mejorar el proceso docente educativo. 5.2.- Objetivos Específicos: · Aplicación frecuente de medios y materiales por parte de los docentes en el desarrollo de sus temas . · Adecuación de los medios y materiales educativos por parte de los docentes teniendo en cuenta la edad de los alumnos , el tema y la disponibilidad de los mismos . · Motivar a los docentes en la producción de medios y materiales educativos para despertar su interés y creatividad en las sesiones de clase. 6.- INNOVACION QUE SE PRETENDE DESARROLLLAR : NATURALEZA DEL PROYECTO El presente proyecto pretende que docentes apliquen los conceptos de Pedagogía Activa , haciendo uso adecuado de medios y materiales educativos a través de Programas de Capacitación , formando Talleres cuyos integrantes sean docentes de las áreas afines . El Programa se desarrollará mediante Talleres: · Selección de materiales educativos , teniendo como criterios el ciclo , grado de estudios , contenidos a desarrollar en la sesión y características de os estudiantes . · Manejo adecuado en la diversidad de los medios y materiales audiovisuales : Con retroproyector , videos educativos , uso de la computadora , etc.. · Elaboración de diversos materiales adquiridos, desechables y elaborados como separatas , ficha resumen , elaboración de proyectos educativos complementarios como en el área de ciencia , tecnología y ambiente, afiches , slogan, etc.⦠logrando estimular la imaginación y creatividad del docente , cuya labor se verá reflejada en el mejor aprendizaje en el alumno .Considerando que el aprendizaje humano es de condición fundamentalmente perspectiva y vivencial , por ello cuanto más experimente y manipule objetos mayor será el sentido y significado para él. 7.- POBLACION BENEFICIARIA: 16 docentes del Nivel secundario. 8.- PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACION DEL PROYECTO: El presente proyecto mejorará el proceso enseñanza-aprendizaje en el alumno mediante los talleres de capacitación que se les brindará a los docentes en el usos de medios y materiales , logrando en el alumno aprendizajes significativos en el cual el docente debe tener en cuenta que los materiales deben transmitir mensajes que sean fácilmente comprendidos existiendo una conexión entre la vivencia y la experiencia de los alumnos acorde a sus intereses , expectativas, proyectos y de acuerdo también a los recursos y valores culturales de la comunidad . Nuestra práctica docente tendrá mejores resultados puesto que los docentes mediante la selección , manejo y elaboración de materiales educativos desarrollara en el alumno la capacidad de OBSERVACION y experiencia sensorial , así mismo despertará su creatividad , interés, atención y participación mejorando su rendimiento académico . Los docentes adoptaran prácticas pedagógicas creativas mejorando el proyecto hasta alcanzar la misión y visión de la Institución Educativa , planteado en el PEI de ser líderes en la región . 9.- RECURSOS DISPONIBLES Contamos: · El personal docente y directivo comprometido en el logro de la visión y misión del PE · Dirección y APAFA aportarán recursos económicos para el funcionamiento de nuestro proyecto. · Los ambientes de la Institución Educativa para realizar los talleres · Realizar convenios con deferentes instituciones , en especial con las universidades de nuestra localidad. 10.- MECANISMOS PARA SUSTENTAR EL PROYECTO EN EL TIEMPO. Como se ha mencionado el desarrollo del PROYECTO de innovación se aplicará en el desarrollo de nuestras sesiones de aprendizaje para evaluar los cambios surgidos convirtiéndose en una práctica permanente . Primeramente nuestros docentes serán capacitados por profesionales calificados donde simultáneamente fruto de ese aprendizaje será aplicado en las aulas de clase para mejorar el aprendizaje y rendimiento del alumno . · ACTIVIDADES : -Implementación de Talleres de Capacitación: Para realizar este proyecto de han programado los siguientes talleres: 1.-TALLER DE SENSIBILIZACION DOCENTE El que se dictara mediante charlas Educativas cuyos contenidos, metodología y evaluación comprendidas en el Anexo 1. 2.- TALLER DE PRODUCCION DE MATERIAL El que esta programado en dos etapas: a) La primera etapa de Diseño del material.- Esta etapa consta de dos pasos los cuales son: - Pasos previos en el diseño del material: Primero se reúne toda la información básica necesaria sobre los usuarios y su contexto (conocimientos previos, nivel de comprensión, entre otros). Segundo. Se analiza los dos recursos con los cuales contamos para producir un material. Tercero. Se recopila la bibliografía y documentación necesaria para poder desarrollar contenidos. b) La Segunda etapa es el Diseño Propiamente dicho Se definen los objetivos específicos del material, contenidos y se precisa las características físicas y didácticas obteniendo así el ESQUELETO DEL MATERIAL. Por ejemplo, si deseamos elaborar una ficha informativa, tenemos que determinar los objetivos, el tema y los contenidos, la secuencia, su formato o tamaño, tipo y tamaño de letras, etc. 3.- TALLER DESARROLLO DE MATERIAL Se trata de "darle cuerpo al esqueleto" utilizan de información recopilada y estructurada en la etapa anterior. Tomando el ejemplo anterior, en ésta etapa corresponde redactar las fichas y dibujar las ilustraciones, asegurando la distribución espacial del texto y las ilustraciones previstas en el diseño. 4.- TALLER DE REVISION Y CORRECCION DEL MATERIAL Se verifica si: - El material corresponde al objetivo para el cual fue diseñado - Los contenidos han sido desarrollados correctamente. - El lenguaje resulta comprensible - Las ilustraciones o recursos sonoros son significativos y adecuados para el contexto del alumno. - Los ejemplos permiten comprender los conceptos. - El tamaño del material es el adecuado. Para ello se recurre a diferentes tipos de evaluación como son: - Evaluación de expertos: conocida como revisión técnica, consiste en someter el borrador a la primera revisión del material preparado por unos especialistas para que examinen las características físicas y didácticas con el fin de proponer cambios necesarios que aseguren el logro de objetivos planteados. - Evaluación uno a uno: el material es utilizado directamente con los alumnos en forma individual. Para recoger las dificultades, a ciertos e impresiones que el alumno ha experimentado en el uso del material. Evaluación en pequeños grupos Se lleva a cabo con un grupo de alumnos, futuros usuarios del material. Los evaluadores pueden recurrir a cuestionarios, guías de observación y entrevistas para recoger las impresiones de los alumnos respecto al material. 5.- TALLER DE ELABORACION DE MATERIAL PILOTO Y PRODUCCION EXPERIMENTAL Se elabora el modelo original del material, luego se procede a la producción experimental, es decir, reproducir el prototipo en un número determinado de ejemplares para la experimentación. 6.- TALLER DE EVALUACION DE LA FUNCION DEL MATERIAL ELABORADO Denominada âevaluación de campoâ, se trata de averiguar cómo funciona el material y si cumple con los objetivos para los cuales el prepago. Para ello, los alumnos en situación real de estudio trabajo utilizan el material educativo y los evaluadores del material aplican determinados instrumentos y registran cuidadosamente información sobre la eficiencia del material a la necesidad de una nueva revisión. 7.-TALLER DE REAJUSTE DE PRODUCCION FINAL En base a la etapa anterior se introducen los reajustes al prototipo y continuar con la producción final La dirección debe comprometerse en seguir ejecutando periódicamente el Programa de Capacitación, debido a la importancia del mismo. Incluir en el Currículo de estudio la utilidad de medios y materiales en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Evaluar los resultados luego de las charlas de capacitación. 11.- ESTRATEGIAS DE EVALUACION Objetivos específicos Indicadores de proceso Actividades de evaluación Instrumentos a utilizar Cronograma Responsables -Aplicación de medios y materiales por parte de los docentes en el desarrollo de sus temas. -Adecuación de los medios y materiales educativos teniendo en cuenta la edad de los alumnos , el tema y la disponibilidad de los mismos . -Motivar al alumno para despertar su interés y creatividad. -Selección adecuada de materiales -Desarrollo de talleres por áreas. -Manejo adecuado de materiales -Elaboración creativa de fichas, resúmenes, etc.⦠-Aplicación de los medios y materiales en las clases -Evaluación sobre el uso de medios y materiales. -Diseño y evaluación de fichas , resúmenes y proyectos educativos complementarios -Fichas de auto y meta evaluación. -Registro de evaluación por áreas -Fichas de auto-evaluación. Septiembre Octubre Noviembre Equipo Innovador Docentes de todas las áreas Equipo innovador 12.- EVALUACION DE LOS RESULTADOS Objetivo general Indicador de resultado Objetivo alcanzado Instrumento Responsable · Capacitar en el uso de medios y materiales en el proceso de enseñanza aprendizaje · Aplicación eficiente de medios y materiales educativos mejorando el rendimiento escolar y el P.D.E · Mejorar el rendimiento académico del alumno. · Elevado nivel de creatividad y participación del alumnado. · Informe final · Equipo Innovador. 13.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES CONTENIDOS IMPLEMENTACION DE TALLERES SEPTIEMBRE SEPTIEMBRE OCTUBRE OCTUBRE NOVIMEBRE 1.-Taller de SENSIBILIZACION DOCENTE Presentación de un video, para que se vea el grado de responsabilidad sobre la vida  de los alumnos. 2.-  La realización humana; qué es lo que quiere ser cada uno de nosotros. 3.- La ciencia.  4.- La ciencia de la educación 5.- Perfil docente. 6.- La misión del educador. 7-  La  Iglesia y la escuela. X X 2.- TALLER DE PRODUCCION DE MATERIAL Primero se reúne toda la información básica necesaria sobre los usuarios y su contexto (conocimientos previos, nivel de comprensión, entre otros). Segundo. Se analiza los dos recursos con los cuales contamos para producir un material. Tercero. Se recopila la bibliografía y documentación necesaria para poder desarrollar contenidos. La Segunda etapa es el Diseño Propiamente dicho X X 3.- TALLER DESARROLLO DE MATERIAL Tomando el ejemplo anterior, en ésta etapa corresponde redactar las fichas y dibujar las ilustraciones, asegurando la distribución espacial del texto y las ilustraciones previstas en el diseño. X 4.- TALLER DE REVISION Y CORRECCION DEL MATERIAL Se verifica si: - El material corresponde al objetivo para el cual fue diseñado - Los contenidos han sido desarrollados correctamente. - El lenguaje resulta comprensible - Las ilustraciones o recursos sonoros son significativos y adecuados para el contexto del alumno. - Los ejemplos permiten comprender los conceptos. - El tamaño del material es el adecuado. X 5.- TALLER DE ELABORACION DE MATERIAL PILOTO Y PRODUCCION EXPERIMENTAL Se elabora el modelo original del material, luego se procede a la producción experimental, es decir, reproducir el prototipo en un número determinado de ejemplares para la experimentación. X X X 6.- TALLER DE EVALUACION DE LA FUNCION DEL MATERIAL ELABORADO Los alumnos en situación real de estudio trabajo utilizan el material educativo y los evaluadores del material aplican determinados instrumentos y registran cuidadosamente información sobre la eficiencia del material a la necesidad de una nueva revisión. X X 7.- TALLER DE REAJUSTE DE PRODUCCION FINAL Evaluación final X INFORME FINAL DEL PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA âPrograma de Capacitación en el Uso de Medios y Materiales Educativosâ I.- Introducción.- La intención de nuestro proyecto es que los docentes de la IE. âManuel Gonzáles Prada â ubicado en el Distrito de Pimentel reconozcan los conceptos centrales vinculados a medios y materiales educativos así como con los criterios para su adecuada selección y elaboración . De la misma manera se analizó la importancia de los mismos en el diseño , implementación y ejecución del proceso enseñanza aprendizaje . El docente estará en condiciones de proponer diversos medios y materiales para facilitar el aprendizaje de sus educandos . Debemos recordar que la nota característica del maestro moderno debe ser el arte de utilizar oportunamente en la sesión de clase los materiales didácticos que la tecnología ha puesto al servicio de la educación , también su creciente dosis de ingenio al fabricar el mismo sus materiales más elementales o sus capacidad para estimular a los estudiantes para que construya su propio conocimiento . II.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS: ANEXO Nº 1 1.- TALLER DE SENSIBILIZACION DOCENTE I. Antecedentes: Debido a que muchos profesores carecen de vocación y desconocen lo sagrado que es la misión  de un educador, se debe promover la âFormación integralâ que es el fin máximo de la educación y así lograr la Excelencia Educativa. III. Justificación   Se han realizado varias capacitaciones, pero sería recomendable sensibilizar a los docentes, ya que la mayoría desconoce que la ciencia de la educación no sólo es transmisión de conocimientos. IV. Objetivo general Reconocer el conocimiento científico en educación, para su real desenvolvimiento y satisfacción profesional. V. Objetivos específicos -Identificar la problemática profesional por la falta de vocación. -Valorar el trabajo docente para mejorar la formación integral de los alumnos. VI. Resultados esperados Los profesores con vocación intensificarán su trabajo, y los que no la tuvieran  reconocerán qué es la ciencia de la educación  y  para qué sirve. De esta manera tendrían mayor cuidado en su trabajo sabiendo que existen ciertas normas y reglas, que les impedirían  cometer errores. VII. Actividades 1.- Presentación de un video, para que se vea el grado de responsabilidad sobre la vida  de los alumnos. Diálogo. 2.-  La realización humana; qué es lo que quiere ser cada uno de nosotros. 3.- La ciencia.  4.- La ciencia de la educación 5.- Perfil docente. 6.- La misión del educador. 7-  La  Iglesia y la escuela. 8.- Conocimiento de la realidad (conocimiento del alumno). 9.- La normatividad en educación (qué es lo que debemos hacer) 10.-La orientación vocacional (a dónde debemos llegar) ANEXO II 2.- TALLER DE PRODUCCION DE MATERIAL El que esta programado en dos etapas: La primera etapa de Diseño del material.- Esta etapa consta de dos pasos los cuales son: a) Pasos previos en el diseño del material: Primero se reúne toda la información básica necesaria sobre los usuarios y su contexto (conocimientos previos, nivel de comprensión, entre otros). Segundo. Se analiza los dos recursos con los cuales contamos para producir un material. Tercero. Se recopila la bibliografía y documentación necesaria para poder desarrollar contenidos. La Segunda etapa es el Diseño Propiamente dicho Se definen los objetivos específicos del material, contenidos y se precisa las características físicas y didácticas obteniendo así el ESQUELETO DEL MATERIAL. Por ejemplo, si deseamos elaborar una ficha informativa, tenemos que determinar los objetivos, el tema y los contenidos, la secuencia, su formato o tamaño, tipo y tamaño de letras, etc. ANEXO III 3.- TALLER DESARROLLO DE MATERIAL Se trata de "darle cuerpo al esqueleto" utilizan de información recopilada y estructurada en la etapa anterior. Tomando el ejemplo anterior, en ésta etapa corresponde redactar las fichas y dibujar las ilustraciones, asegurando la distribución espacial del texto y las ilustraciones previstas en el diseño. IDENTIFICAMOS LAS PARTES DEL SISTEMA URINARIO ANEXO IV 4.- TALLER DE REVISION Y CORRECCION DEL MATERIAL Se verifica si: - El material corresponde al objetivo para el cual fue diseñado - Los contenidos han sido desarrollados correctamente. - El lenguaje resulta comprensible - Las ilustraciones o recursos sonoros son significativos y adecuados para el contexto del alumno. - Los ejemplos permiten comprender los conceptos. - El tamaño del material es el adecuado. Para ello se recurre a diferentes tipos de evaluación como son: - Evaluación de expertos: conocida como revisión técnica, consiste en someter el borrador a la primera revisión del material preparado por unos especialistas para que examinen las características físicas y didácticas con el fin de proponer cambios necesarios que aseguren el logro de objetivos planteados. - Evaluación uno a uno: el material es utilizado directamente con los alumnos en forma individual. Para recoger las dificultades, a ciertos e impresiones que el alumno ha experimentado en el uso del material. Evaluación en pequeños grupos Se lleva a cabo con un grupo de alumnos, futuros usuarios del material. Los evaluadores pueden recurrir a cuestionarios, guías de observación y entrevistas para recoger las impresiones de los alumnos respecto al material. ANEXO V 5.- TALLER DE ELABORACION DE MATERIAL PILOTO Y PRODUCCION EXPERIMENTAL Se elabora el modelo original del material, luego se procede a la producción experimental, es decir, reproducir el prototipo en un número determinado de ejemplares para la experimentación. ANEXO VI 6.- TALLER DE EVALUACION DE LA FUNCION DEL MATERIAL ELABORADO Denominada âevaluación de campoâ, se trata de averiguar cómo funciona el material y si cumple con los objetivos para los cuales el prepago. Para ello, los alumnos en situación real de estudio trabajo utilizan el material educativo y los evaluadores del material aplican determinados instrumentos y registran cuidadosamente información sobre la eficiencia del material a la necesidad de una nueva revisión. ANEXO VII 7.-TALLER DE REAJUSTE DE PRODUCCION FINAL En base a la etapa anterior se introducen los reajustes al prototipo y continuar con la producción final. Ejemplo: EMERGENCIES CLUES: 1. - Blaze 2. - Warning Signal 3. -Felony 4. -Assistance 5.-Law enforcement 6.-Auxiliary Medical Worker III.- Logros y Limitaciones del proyecto.- Las fechas para los talleres se realizaran en los meses de Septiembre, Octubre y Noviembre Los talleres estarán a cargo de las Profesora Lupe Rivera respectivamente en las áreas de: Inglés, Ciencia Tecnología y Ambiente y Arte. El Horario en que se realizaron fue de 9 a.m. a 12 a.m. Población para capacitación: 16 docentes. Se lograra despertar el interés en los docentes y que elaboren y apliquen sus materiales para el desarrollo de sesiones y prácticas de laboratorio. Limitaciones del Proyecto: El factor económico esta restringido para utilizar y adquirir material y proyectarse a otras áreas. El tiempo estará limitado debido a la carga horaria de los docentes. La capacitación se desarrollara específicamente en las áreas de CTA., inglés y Arte. Bibliografía: 1.-- OSCAR LÃPEZ REGALADO Universidad nacional âPedro Ruiz Galloâ Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación Programa de Licenciatura en Educación Modalidad Mixta L.E.M.M â Lambayeque .Perú Direcciones electrónicas: 1) http://brendy-brenda.blogspot.com/2007/08/medios-y-materiales-educativos_16.ht âRecursos Educativos â 2) http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/matedu1.htm âMaterial Docente â 3) http://www.slideshare.net/guest549104/los-medios-y-materiales-educativos-presentation âMedios y Materiales Educativos â Paramedic Help Fire crime Police Alarm PAGE 30