MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS CONVENCIONALES Y ACTUALES

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    05-Jul-2015

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  • 1. 1 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA LIBERTADOR "LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA" DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN DOCENTE BARQUISIMETO MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS CONVENCIONALES Y ACTUALES Elaborado: Lic. Luis Américo Salas E.
2. 2 Sosteniendo que cualquier material se puede utilizar, en determinadas circunstancias, como recurso para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje, es un hecho, quetodos los materiales que se emplean en educación han sido creados con una intencionalidad didáctica.Lo cierto es que se emplean desde hace mucho tiempo para incentivar los sentidos del estudiante. En el aspecto educativo adquieren la función de ser: COMUNICATIVO,por ser agente de trasmisión de varios mensajes. ESTIMULANTE,por ser capaz de promover actividades de diversas particularidades expresadas por el mensaje. EXPRESIVA,porque tanto docente como estudiante puede emplear el lenguaje verbal e icónico para afirmar vivencias personales en una línea de creatividad. ANALÍTICA,puede acelerar el tiempo, presentar objetos lejanos o inaccesibles, alteración de movimientos en su proceso secuencial y otros. Entre ellos distinguimos definiciones de medio didáctico y recurso educativo como:  MEDIO DIDÁCTICOes cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química.  RECURSO EDUCATIVOes cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Por ejemplo, un vídeo para aprender qué son los volcanes y su dinámica será un material didáctico (pretende enseñar), en cambio un vídeo con un reportaje del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no es en sí mismo un material didáctico (sólo pretende informar). Con relación al método, en los medios y recursos para el aprendizaje se aplica el método intuitivo, el cual se basa en el principio pedagógico de Comenio: "la intuición es la base de la instrucción: enseñar las cosas por las cosas mismas; Educar los sentidos poblar la mente y ejercitar el juicio". Pestalozzi "el conocimiento debía empezar por los sentidos" inclusive lo estableció como método. Locke aseveró "que las fuentes del conocimiento eran los sentidos y la reflexión". No obstante, la estructuración del método puede quedar en manos de cadadocente en particular, sin necesidad de apelar a un método fijo. 3. 3 CLASIFICACIÓN CONVENCIONALE Y ACTUALES: Los recursos para el aprendizaje se clasifican en:  AUDITIVOS: Radio, grabadora, teléfono.  VISUAL: Proyector de láminas opacas, proyector de transparencia.  AUDIO-VISIÓN: Televisión, video, cine, equipo de proyección audiovisual.  INSTRUMENTO SOBRE LA CUAL SE TRABAJA: Computadora, microscopio, equipos de laboratorios no eléctricos.  SIMBOLISMO DE REPRESENTACIÓN PLANA: Tablero magnético, franelógrafo, cartelera, rotafolio, pizarrón.  OBJETO DEL MEDIO: Piedras, fósiles. Plantas, viviendas, ríos, montañas.  REPRESENTACIONES DE OBJETO DEL MEDIO: Modelos, maquetas.  REPRESENTACIONES GRÁFICAS REALES Y SIMBÓLICAS: Láminas, mapas, fotografías, películas, diapositivas.  IMPRESOS: Libro de texto, materiales de instrucción, lecturas cortas, instrucciones, juegos, ejercicios, guiones para audio, vídeo y representaciones teatrales. Clasificación de la Lic. C. Y. Cortez  RECURSOS TRADICIONALES O PLANOS: pizarra acrílica, franelógrafo, pizarra magnética, rotafolio, cartelera, fotografía, afiches, carteles, láminas.  RECURSOS VISUALES: retroproyector, proyector de diapositiva, proyector de filmina, de cuerpos opacos, sistema de circuito cerrado.  RECURSOS AUDIOVISUALES: montaje audiovisual, DVD.  MÁQUINA DE ENSEÑAR: computadora y otros elementos La escuela Experiencialista, a través del cono de la experiencia de Edgar Dale, los clasifica: 1) EXPERIENCIA DIRECTA: es la experiencia que tiene un propósito, la que se ve, se maneja, se gusta o se toca, se siente, se huele. Ejemplo: la instalación de una refinería de petróleo, un gato, un vehículo, una naranja. 2) EXPERIENCIA INDIRECTA: el segundo escalón es lo contrario del primer escalón. Es una imitación de lo real. Ejemplo: el modelo de la refinería de petróleo. 4. 4 3) EXPERIENCIAS DRAMATIZADAS: existen muchas cosas que no podemos experimentar por las restricciones del tiempo y lugar. La dramatización nos puede ayudar acércanos a ciertas realidades que no están disponible de primera mano. Ejemplo: la firma de la independencia. La vida de los primeros pioneros de la colonización. 4) DEMOSTRACIONES: es una explicación visualiza de un hecho, de una idea o un proceso importante. Ejemplo: la separación del hidrógeno del oxígeno por medio de la electrólisis. 5) EXCURSIÓN DE CAMPO: es una excursión o una visita a un determinado lugar. Ejemplo: la visita a un medio de comunicación social, al zoológico, a una fábrica. Exposiciones: es esencialmente algo que uno ve como espectador como modelos, objetos que son exhibidos al público Ejemplo: un museo. 6) TELEVISIÓN Y CINEMATOGRAFÍA: se refiere a lo que se puede lograr por medio de la televisión o una película que puede reconstruir un periodo con intensidad dramática tal, con realismo tal y tan conmovedoramente que aun un niño más lento reaccionaría a su significado. Vista fijas, radio, grabaciones: son recursos visuales o audibles que se recurren como ayudas adicionales. 7) SÍMBOLOS VISUALES: son representaciones abstractas. Ejemplo: mapas, planos, cuadros y otros. NOTA. Aunque el autor no lo menciona, aquí se puede ubicar los mapas de conceptos, mentales, ideogramas, mándalas y otros. 8) SÍMBOLOS VERBALES:es el escalón final que no tiene ningún parecido físico con los objetos o las ideas que designan. Ejemplo: caballo, tiempo, belleza. En cuanto a la clasificación de la Tecnología de la Educación, afirma que la enseñanza audiovisual no se debe estudiar con criterios tradicionales sino participar activamente en la actual revolución tecnológica de la educación.  MEDIOS EDUCATIVOS TRADICIONALES: pizarra acrílica, franelógrafo, pizarra magnética, rotafolio, cartelera, fotografía, afiches, carteles, láminas.  MEDIOS EDUCATIVOS AUDIOVISUALES: montaje audiovisual, videos, proyector de multimedia, televisión.  ULTIMOS AVANCES DE LA TECNOLOGÍA: computadora, Internet entre otros. 5. 5 En la actualidad la Teoría Crítica, destaca el hecho de que las comunicaciones educativas no son neutrales puesto que tienen un lugar en el contexto sociopolítico, propicia un movimiento denominado Tecnología Educativa Crítica que, conectado a diversas corrientes de reflexión (análisis filosóficos como el posestructuralismo, literarios vinculados a la semiótica, sociopolíticos como la teoría feminista, etc.) se cuestiona los valores sociales dominantes y se pregunta por el papel que deben desarrollar los procesos tecnológicos y de forma especial los medios y materiales de enseñanza. Desde el enfoque crítico-reflexivo los medios se consideran sobre todo instrumentos de pensamiento y cultura, y adquieren su significado en el análisis, la reflexión crítica y la transformación de las prácticas de la enseñanza. Su selección debe atender a las diferencias culturales, sociales y psicológicas de los estudiantes y ser respetuosa con los problemas transculturales. Los medios sirven para la liberación, la democratización y la emancipación (Cebrián de la serna, 1991) Esta perspectiva acepta que los problemas instructivos siempre tienen múltiples soluciones; destaca la importancia de los lenguajes y las metáforas para poder interpretar los medios (que no significan lo que aparentan); invita a buscar contradicciones en los propios mensajes y en los de los demás; reconoce diversas formas de comprensión de los estudiantes e incita a romper con el modelo tradicional de comunicación que otorga poder a los creadores de los mensajes instructivos en detrimento de los aprendices (éstos deben elaborar sus propios mensajes utilizando medios diversos). (yeaman, a.; koetting, j.r; Nichols, r.g., 1994) En relación a los medios educativos de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, tenemos: - Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas... - Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line... - TV y vídeo interactivos entre otros. 6. 6 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA Cebrián, m.; garrido, j. (1997). Ciencia, tecnología y sociedad. Una aproximación multidisciplinar. Málaga: ICE-Universidad de Málaga. Yeaman, a.; koetting, j.r; nichols, r.g. (1994). Teoría crítica, análisis cultural y la ética de la tecnología educativa como la responsabilidad social. Tecnología educativa. Cortes, C.Y. (1981) Manual de recursos para el aprendizaje. Trabajo de Ascenso no publica do. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico Luis Beltrán Prieto Figueroa. Barquisimeto. Salas, Luis A. (2005) Creación del área de tecnología educativa en las bibliotecas escolares de la escuelas básicas en el Municipio Iribarren del Estado Lara. Trabajo de maestría, mención publicación. Universidad Santa María. Caracas LOS MEDIOS DIDÁCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS. Disponible: http://peremarques.pangea.org/medios2.htm