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  • APUNTES DE METODOLOGA DE INVESTIGACIN PARA DIRECCIONES DE TESIS DE

    LICENCIATURA Y MAESTRA.

    DR. ROCKY DAVID MANCILLA ESCOBAR

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    Universidad Autnoma de Chiapas

    Instituto Tecnolgico Superior de Cintalapa

    MATERIAL DIDCTICO

    TALLER DE INVESTIGACIN I

    COMPENDIO DE APUNTES DE METODOLOGA DE

    INVESTIGACIN PARA LA CONDUCCIN DE TESIS DE

    LICENCIATURA Y MAESTRA

    COMPILADOR: DR. ROCKY DAVID MANCILLA ESCOBAR

    Profesor investigador de la carrera de Ingeniera Industrial

    Marzo 2016

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    NDICE

    Introduccin Programa de la asignatura Taller de Investigacin I El mtodo de investigacin cientfica. Apuntes del Dr. Roberto Villers Aispuro. 2000. El protocolo de investigacin. Apuntes del Mtro Freddy Ovando Grajales. 2001. Etapas de la investigacin.

    Dr. Arturo Moguel Martnez. 2012. El planteamiento del problema.

    Dr. Rocky David Mancilla Escobar. 2015.

    El mtodo de investigacin

    Dr. Manuel de Jess Moguel Livano. 2006

    Conclusiones

    Fuentes de consulta

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    Introduccin

    La investigacin como actividad cientfica resulta ser un proceso significativo

    en el mbito acadmico escolar, por lo que se debe considerar pasos para

    realizarlo y algunos autores lo presentan en diferentes etapas, esquemas y

    modelos que a su vez, se convierten en proyectos de investigacin, es decir,

    en un plan definido y concreto de una indagacin a realizar, donde se

    encuentran especificadas todas sus caractersticas bsicas" (Sabino, 1994, p.

    115).

    De manera general se puede decir que un proyecto es un documento ms

    amplio que el anteproyecto y consiste en la descripcin del estudio que se

    propone realizar el investigador, en sntesis, expresa lo que se va a investigar

    y como se investigar.

    Para ello, el proyecto parte de un problema que amerita ser resuelto, surge de

    una pregunta o interrogante sobre algo que no se sabe o se desconoce, y cuya

    solucin es la respuesta o el nuevo conocimiento obtenido mediante el proceso

    investigativo. Por lo tanto, se considera problema a toda situacin en la cual

    existan dificultades para resolver, causas que es preciso determinar, cualquier

    pregunta que requiera una respuesta, una pregunta por resolver aplicando el

    Mtodo Cientfico y de todo tema no explorado por el cual se tiene motivacin

    para indagar.

    El objetivo del apunte es el de proporcionar una gua metodolgica para

    construir y desarrollar un proyecto de investigacin al estudiante, para realizar

    un trabajo de tesis en Ciencias de la Administracin que le permita obtener un

    grado acadmico a nivel Maestra.

    Para abordar esta situacin, se compilaron algunos apuntes de profesores

    universitarios, relacionando la planeacin del trabajo de investigacin y sus

    actividades como un factor importante en el proceso de investigacin, los

    apuntes son a nivel licenciatura y maestra y se procur que dicha informacin

    fuera digerible para su comprensin y sirva de gua para los estudiantes que

    participan en la Maestra en administracin con terminal Direccin de Negocios

    de la Facultad de Contadura y Administracin de la Universidad Autnoma de

    Chiapas.

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    Plan de trabajo para la asignatura Taller de investigacin I, Unidad II Objetivo General de la materia: Que los estudiantes elaboren un bosquejo de protocolo de

    investigacin, que se apropien de las herramientas metodolgicas que les ayuden a problematizar

    la realidad, pero adems, de aplicar conocimientos, deben desarrollar sentido crtico y propositivo,

    el cual se podr verificar cuando los estudiantes expongan y socialicen sus proyectos.

    Objetivo general de la unidad II: Elaborar un protocolo de investigacin en el rea de su formacin

    profesional, de acuerdo a los lineamientos establecidos.

    Unidad II.- Elaboracin de un protocolo de investigacin

    2.1 Antecedentes del problema.

    2.2 Planteamiento del problema.

    2.3 Objetivos de la investigacin: General y

    especficos.

    2.4 Formulacin de hiptesis o supuestos (si

    corresponde).

    2.5 Justificacin: Impacto social, tecnolgico,

    econmico y ambiental. Viabilidad de la

    investigacin.

    2.6 Diseo del Marco Terico (referentes

    tericos).

    2.7 Bosquejo del mtodo.

    2.8 Cronograma.

    2.9 Presupuesto (si corresponde).

    2.10 Fuentes consultadas.

    Bibliografa

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    EL METODO DE INVESTIGACION CIENTFICA

    Apuntes del Dr. Roberto Villers Aispuro

    Introduccin. Este seminario inicia con la presentacin de los aspectos tericos y

    epistemolgicos de la ciencia. Pero, en un seminario de metodologa lo menos que se puede

    pedir al investigador es la exposicin de su mtodo particular, cosa que tratar de hacer a

    con el material que a continuacin se presenta. La primera abordar los aspectos

    metodolgicos necesarios para el planteamiento de una investigacin; la segunda

    desarrollar especficamente el mtodo sistmico, va alterna conciliatoria al extremismo

    ideolgico cientfico.

    PRIMERA EXPOSICION: ENTORNO AL METODO

    Definiciones. El mtodo es el camino o procedimiento que permite conseguir las metas y

    los objetos que se plantean en el desarrollo de una actividad. Metodologa es la disciplina

    que estudia las cuestiones relativas al mtodo. Habr, en consecuencia, que distinguir entre

    estos dos conceptos.

    Tipos de mtodos. Una tipologa de mtodos puede plantearse de diversas maneras en

    funcin de la naturaleza de la divisin.

    Por la naturaleza de su planteamiento. Un mtodo puede planearse de dos maneras: una

    operacin general, abstracta e independiente de su aplicacin o sea una direccin definible

    y regularmente seguida en una operacin del espritu (LALANDE; 1960:624), o bien como

    sntesis o esquema de un procedimiento concreto sobre un dominio especifico, direccin

    regularmente seguida en la operacin del pensamiento sobre un objeto determinado (ibid).

    Por el momento en que se plantea. El mtodo puede ser determinado a priori en tanto que

    programa que define en principio una serie de operaciones (ibid) o a posteriori de la

    manera ms propiay naturalmente (ibid).

    Por las disciplinas que integra. Monodisciplina, plur o multidisciplina, transdisciplina,

    interdisciplina u holstica.

    Por la ideologa que lo sustenta. Hipottico-deductivo, inductivo, eclctico, sistmico. Etc.

    No hay un mtodo. Cada quien hace su propio mtodo, pero debe partir de lo existente.

    El investigador nace y se hace en el inters cientfico!!!!

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    Gua para presentar un proyecto: declogo de un mtodo de investigacin

    1. Idea primaria. Como nace el tema de investigacin. Motivacin personal, justificacin

    e inters particular sobre el tema de investigacin, cules son las expectativas en

    cuanto a la utilidad prctica (si tiene) o al aporte cientfico.

    2. Definicin del objeto/sujeto de estudio (construccin del objeto terico de

    investigacin). Universo y delimitacin espacial, temporal y disciplinaria, contexto.

    (ROJAS SORIANO, Ral; 1979:35-37).

    3. Estudio del estado de la cuestin (estado del conocimiento). Cmo y quienes han

    estudiado el objeto/sujeto. Claves de lectura y autores fundamentales.

    4. Eleccin del enfoque terico. Definicin de la apuesta terica o instrumento para

    observar el objeto/sujeto.

    5. Problemtica. Resulta de la conjuncin de la realidad y la teora. Ruptura del mundo

    fenomnico. Es una suerte de visin estereoscpica a travs de las cual puede

    identificarse la pregunta de investigacin.

    6. Construccin de hiptesis. Supuestos (afirmaciones) que explican o que responden.

    7. Mtodo. Procedimiento necesario para alcanzar un objetivo. En el caso de la

    investigacin, es el camino que conduce a la comprobacin de la hiptesis.

    8. Tcnicas de investigacin. Documental, bibliografas, observacin, levantamiento,

    experimentacin, sondeo, encuesta, censo, etc.

    9. Plan General de la organizacin. Es el guion o capitulado tentativo de la tesis.

    10. Cronograma.

    Adicionalmente, en estudios de corte hipottico-deductivos, se considera el apartado de

    eleccin del campo de estudio. Aunque esto no es aplicable a los estudios geogrficos en

    los cuales el campo est definido desde el objeto. Naturalmente que la bibliografa

    consultada y por consultar se anota hasta el final del proyecto.

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    EL MTODO Y LOS NIVELES DE APROXIMACION EPISTMICA

    Existen seis niveles de aproximacin epistmica con la realidad:

    1. Nivel filosfico. Conjunto de reglas generales, independientes de toda investigacin.

    Es el mximo nivel de abstraccin intelectual. Define una posicin de la mente ante

    la realidad. Ejemplo: Materialismo, Idealismo.

    2. Teora de largo alcance. Una actitud general frente a una realidad o una idealidad

    genrica. Ejemplo: Liberalismo, positivismo, dialctica, materialismo histrico,

    racionalismo, estructuralismo, funcionalismo.

    3. Teora de mediano alcance. Una actitud particular frente a una realidad o idealidad

    especifica. Imperialismo, tercer mundismo, dependencia, marginalidad, localizacin,

    renta, etapas de crecimiento.

    4. Approche. Enfoca una realidad concreta desde una mirada particular construida

    con diversos elementos tericos. Gravitacional, geopoltico, actores sociales,

    estructura urbana, ecolgico, centralidad.

    5. Mtodo. Una manera precisa, completa y sistemtica de abordar una realidad

    concreta. Experimenta, comparativo, descriptivo, estadstico, analtico, eclctico,

    sistmico.

    6. Tcnico. Procedimientos operativos limitados, rigurosos y especficos al nivel de los

    elementos (hechos) que integran la realidad. Documental, hemerogrfica,

    bibliogrfica, observacin, levantamiento, entrevista, sondeo, encuesta, censo,

    experimentacin.

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    EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIN GUA BSICA

    *ELABORADO POR EL DR. FREDDY OVANDO GRAJALES.

    QU ES UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIN?

    Es el documento en el que se describe el problema de investigacin, se disea el proceso

    a seguir y se proveen los recursos necesarios.

    Es la carta de presentacin de un proyecto de investigacin, en donde se responde a las

    siguientes preguntas:

    Qu se va a investigar?

    Para qu?

    Cundo?

    Dnde?

    Cmo?

    Con qu?

    El protocolo de investigacin es a la vez una sntesis inicial sobre los conocimientos e ideas

    acerca de un problema y sobre cmo resolverlo y, por otro lado, es el punto de partida formal

    para el desarrollo de un proyecto de investigacin.

    El plan de investigacin no es un asegurado clculo de realizacin, sino un clculo

    provisional para una tentativa de conocimiento y, por lo tanto, puede y debe ser enriquecido

    por el proceso y los resultados de nuestra tarea y hasta puede ser contradicho por ellos.

    (Zubizarreta).

    PARTES DE QUE CONSTA UN PROTOCOLO

    1. Enunciado (ttulo y subtitulo)

    2. Antecedentes

    3. Justificacin

    4. Objetivos

    5. Hiptesis de trabajo

    6. Marco terico y conceptual

    7. Sntesis de convencin y alcances

    8. Esquema de trabajo

    9. Mtodo de trabajo

    10. Cronograma

    11. Recursos

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    12. Bibliografa

    ACTIVIDADES PREVIAS PARA LA ELABORACIN DE PROTOCOLO

    1. Seleccionar y delimitar un tema u objeto de estudio.

    2. Plantear la importancia o necesidad de resolver un problema de investigacin.

    3. Explorar las fuentes documentales sobre el objeto de estudio y la teora que la

    explica.

    4. Realizar observaciones directas del objeto de estudio que permitan su descripcin

    emprica inicial y la definicin de su problemtica.

    5. Buscar otras investigaciones similares a las que se est planteando. 6. Indagar acerca de las disciplinas que han abordado al objeto de estudio desde otros

    enfoques. 7. Elaborar un diagrama-modelo de las partes principales y de las partes subordnales

    del problema de conocimiento del objeto de estudio. (mapa conceptual) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de investigacin. Intentar responder a las siguientes preguntas.

    1. Cul es el problema que se desea investigar? (planteamiento) 2. Se comprende perfectamente? (delimitacin, justificacin) 3. Se conoce suficientemente el lugar de ubicacin de mi objeto de estudio? 4. Cules son sus datos y condicionantes? 5. Existen condiciones contradictorias? 6. Qu se ha dicho sobre el tema? 7. Se ha visto el mismo problema planteado de forma distinta? 8. Podra plantearse este problema de forma distinta? 9. Existe algn problema relacionado con ste? 10. Existen soluciones a otros problemas y experiencias semejantes? 11. Podra percibirse un problema similar o anlogo? 12. Hay seguridad que no existe duplicidad temtica respecto a lo que se ha investigado

    o a lo que se est investigando por otras personas? 13. Este tema o algn aspecto de l haban sido abordados por otros investigadores? 14. Con qu enfoque? Con qu profundidad? 15. Cul es la diferencia especifica entre este tema y los otros? 16. Este tema es completamente de, o da continuidad a otro trabajo de investigacin? 17. Qu solucin se busca? 18. La solucin concuerda con la ideologa (marco terico)? 19. Se conocen todos los datos y condicionantes? 20. Se cuentan con los medios suficientes para desarrollar una metodologa adecuada?

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    21. Qu aportacin significativa hace este trabajo a la disciplina? El Planteamiento del problema es un anlisis de la situacin (problema, necesidad insatisfecha, sntomas de la situacin actual): Cada proyecto nace con ideas de posibles

    soluciones que se identifican mediante diferentes mtodos pudiendo ser una lluvia de ideas- que son examinadas hasta seleccionar la solucin o soluciones, as pueden aplicarse otros mtodos de identificacin de problemas. Para esto hay que hacerse preguntas con el fin de no duplicar esfuerzos:

    A cuntos afecta el problema, la necesidad insatisfecha? Qu consecuencias acarrea? Qu soluciones se han intentado antes? Qu sntomas hay que muestren que el problema existe? Cul es la magnitud del problema? Es necesaria su solucin completa? Cules son las posibles causas del problema? Es posible solucionar el problema tratando los sntomas, o debemos buscar las

    causas? Qu fuerzas estn operando actualmente para resolver el problema?, cunto xito

    han tenido? Qu factores estn manteniendo o agravando el problema? El problema puede atacarse en su totalidad o debe hacerse por partes? Puede resolverse el problema por s slo?

    Criterios de planteamiento del problema:

    a) Debe expresar una relacin entre dos o ms variables. (causa-efecto y relacin). b) Debe estar formulado claramente y sin ambigedades.(por medio de una pregunta). c) Implica la posibilidad de prueba emprica. (observacin y confrontacin de la

    realidad). Finalmente el planteamiento del problema nos conduce a la elaboracin de un proyecto de investigacin. Para que ste tenga un aporte significativo debe cumplir con las siguientes caractersticas: relevante, coherente, claro, conciso, concreto, viable, vigente, congruente. (Loredo). El proyecto de investigacin est constituido por una serie de rubros que no deben ser considerados como un patrn rgido, sino como un punteo que cubre los aspectos ms relevantes de la investigacin que se va a realizar.

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    El planteamiento del problema se desarrolla en los siguientes puntos

    que constituyen el protocolo:

    1. ENUNCIADO (ttulo y subtitulo) Caracterstica: breve, descriptivo, conciso, claro, original. (Ario Garza) Est directamente relacionado con la delimitacin del tema: espacial, temporal, institucional, de profundidad y terica. Requiere el manejo preciso de los conceptos y sus definiciones. Se puede redactar al final aunque conviene hacer uno al principio. 2. ANTECEDENTES Se considera tres variantes: a. Antecedentes histricos del objeto de estudio. Se refiere a la evolucin que ha tenido

    el objeto de estudio desde un periodo determinado (normalmente establecido por el investigador) para comprender sus situacin actual. Se indica aqu el tiempo y lugar en que aparece o se desarrolla el problema.

    b. Antecedentes de investigacin del objeto de estudio. Aqu se incluyen todos los trabajos localizados que aborden el mismo objeto de estudio aunque tengan enfoques totalmente diferentes.

    c. Las experiencias previas de investigacin del postulante en el rea de su eleccin y sus puntos de vista personal en relacin a la problemtica a investigar.

    3. JUSTIFICACIN

    La justificacin abarca los siguientes puntos bsicos: a. Conveniencia

    Qu tan conveniente es? Para qu sirve? Quines se beneficiarn de los resultados? De qu modo?

    b. Relevancia cientfica Propone un nuevo enfoque terico? Se basar en aspectos cientficos ya conocidos?

    Relevancia para la disciplina (arquitectura, urbanismo, tecnologa, Administracin, etc.)

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    Qu importancia tiene el tema? Cul es la utilidad de ste en la disciplina? c. Viabilidad en Recursos humanos, tiempo disponible, fuentes documentales,

    recursos materiales. d. Originalidad en la Identificacin de un vaco en el conocimiento, identificacin de

    una coherencia en el cuerpo del saber, aportacin de un nuevo enfoque.

    4. OBJETIVOS Los objetivos son esenciales para cualquier estudio, ya que expresan la finalidad de la investigacin, al mismo tiempo que se convierten en los puntos de referencia que guan el desarrollo de la misma.

    Los objetivos de investigacin deben expresarse con claridad para evitar posibles

    desviaciones en el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcanzarse (Rojas).

    Son las guas del estudio y deben tenerse presente durante todo el desarrollo del trabajo.

    Existe una estrecha relacin entre los objetivos, las hiptesis y el marco terico. En algunas

    ocasiones, los objetivos determinan el capitulado del trabajo.

    Aunque existen varios criterios de clasificacin de los objetivos, los siguientes son los ms

    comunes.

    a. Por su amplitud: generales y especficos.

    b. Por su temporalidad: corto, mediano, largo plazo.

    c. Por su tipo: acadmicos, cientficos, sociales, didcticos, etc.

    Caractersticas de los objetivos

    Objetivo general (meta)

    Es un fin sealado en trminos generales y a largo plazo (terminacin del trabajo de

    investigacin).

    Puede representar un conjunto de objetivos.

    Expresa el propsito bsico que gener el trabajo.

    No se seala la accin para su logro, es decir, permite alternativas.

    Debe ser viable y congruente de lograrse.

    Objetivo especfico

    Es la descripcin de una unidad de logro o avance

    Puede ser de corto o mediano plazo.

    Gua las acciones y conductas intermedias

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    La suma de los objetivos especficos es igual al objetivo general y por lo tanto al resultado

    de la investigacin, por lo tanto, conviene sealar que son los objetivos especficos los que

    se investigan y no el objetivo general, ya que se logra como resultado.

    Los objetivos de investigacin deben estar redactados con verbos que impliquen una

    situacin demostrable o medible.

    Los objetivos expresan cuales son los alcances y las limitaciones del trabajo y permiten dirigir todos los esfuerzos hacia el punto correcto.

    Es vlido plantear un objetivo general acompaado de varios especficos.

    5. HIPTESIS DE TRABAJO

    De manera simple, las hiptesis son respuestas tentativas a las preguntas de investigacin.

    Nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar.

    Al ser explicaciones tentativas, y no los hechos en s, el investigador no puede asegurar

    desde el principio que estas vayan a comprobarse positivamente. A veces las hiptesis

    resultan opuestas a los hechos.

    Una hiptesis cientfica es aquella formulacin que se apoya en un sistema de

    conocimientos organizados y sistematizados y que establece una relacin entre dos o ms

    variables para explicar o predecir, en la medida de lo posible, los fenmenos que le interesan

    en caso de que se compruebe la relacin establecida. (Rojas).

    Tipos de hiptesis Segn Mario Bunge:

    a. Las ocurrencias, que son hiptesis que carecen de fundamento terico y que, adems, no han sido verificadas.

    b. Las empricas, que carecen de fundamento terico pero que han podido comprobarse en la experiencia.

    c. Las plausibles, que tienen un fundamento terico pero que no han sido comprobadas por la experiencia.

    d. Las convalidadas, que tienen fundamento terico y han sido comprobadas por la experiencia.

    Segn Rojas Soriano:

    Descriptivas que involucran una sola variable. Se caracterizan por sealar la presencia de ciertos hechos o fenmenos en los objetos de estudio. Estas hiptesis son simples afirmaciones sujetas a comprobacin y no permiten explicar los hechos o fenmenos en cuestin. Descriptivas que relacionan dos o ms variables en forma de asociacin o covarianza. En este tipo de hiptesis un cambio o alteracin en una o ms variables independientes va acompaado de un cambio proporcional, en sentido directo o inverso, en la variable dependiente.

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    Hiptesis que relacionan dos o ms variables en trminos de dependencia. Estas hiptesis son de relacin causal y permiten explicar y predecir, con determinados mrgenes de error, los procesos a los que se ve sometido nuestro objeto de estudio. Definicin de variable

    El trmino variable puede definirse como una caracterstica, atributo, propiedad o cualidad que: -puede darse o estar ausente en el objeto de investigacin. -puede presentarse en matices o modalidades diferentes o -puede ser sometido a medicin a lo largo de un proceso. Clasificacin de las variables por su posicin en una hiptesis Variable independiente: elemento que explica, condiciona o determina la presencia de otro. Variable dependiente: elemento que es explicado o que est en funcin de otro.

    Elementos de la hiptesis: Las unidades de anlisis: individuos, grupos, viviendas, instituciones, etc. Las variables: caractersticas o propiedades cualitativas. Los elementos lgicos: conectores relacionales. Forma adecuada de plantear la (s) hiptesis

    Deben referirse a un mbito determinado de la realidad social. Los conceptos de las hiptesis deben ser claros y precisos. Los conceptos de las hiptesis deben contar con realidades o referentes empricos u observables. El planteamiento de las hiptesis debe prever las tcnicas para probarlas.

    6. MARCO TERICO

    El marco terico es una revisin, interpretacin, confrontacin y sntesis de la o las teoras

    que inciden en el objeto de estudio. Se estructura a travs de la revisin bibliogrfica

    exhaustiva pero limitada a los temas que tiene una relacin directa con el objetivo de la

    investigacin.

    Funciones principales del marco terico

    a. Ayuda a prevenir errores que han cometido en otros estudios.

    b. Orienta sobre como habr de llevarse a cabo la investigacin.

    c. Amplia el horizonte de estudio y gua al investigador para que este se centre en su

    problema evitando desviaciones del planteamiento original.

    d. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de

    someterse a prueba en la realidad.

    e. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.

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    f. Provee un marco de referencia constante para interpretar los resultados.

    Etapas de elaboracin del marco terico

    a. Revisin de la literatura

    b. Adopcin de una teora o teoras

    Construccin del marco terico

    a. Con una teora completamente desarrollada

    b. Con varias teoras

    c. Con partes de teoras

    d. Con bases guas de teoras

    Definicin de teora

    Una teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionados entre s,

    que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre

    variables, con el objeto de explicar y predecir los fenmenos.(Kerlinger)

    Existen una gran variedad de teoras:

    Teora de arquitectura

    Teora de la restauracin

    Teora de diseo urbano

    Teora de planeacin

    Teoras urbanas

    Etc.

    Utilidad de las teoras

    a. La funcin ms importante de una teora es explicar: decimos por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno.

    b. Otra funcin de la teora es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad.

    c. Tambin es funcin de la teora la prediccin, es decir, hacer inferencias a futuro sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un fenmeno dadas ciertas condiciones.

    7. SNTESIS DE CONTENIDO Y ALCANCES Descripcin puntual del trabajo en su conjunto y de cada una de las partes que lo integran, resaltando sus aspectos principales y su relacin con los secundarios. Es importante sealar las ideas centrales que se desarrollarn a lo largo de la investigacin. Se considera que la sntesis de contenido y alcances es un resumen comentado del contenido del trabajo a realizar. (Evitar la verborrea, el tecnicismo y la retrica exagerada)

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    8. MTODO DE TRABAJO Describe la manera en que se llevar a cabo la investigacin en lo que se refiere a mtodos, tcnicas y herramientas de seleccin, recopilacin, anlisis e interpretacin de los resultados. Definicin de mtodo

    Es el procedimiento planeado que sigue en la actividad cientfica para descubrir las formas existentes de los procesos, distinguir las fases de su desarrollo, desentraar sus enlaces internos y externos, esclarecer sus interacciones con procesos, generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos de este modo, demostrarlos luego con rigor racional y conseguir despus su comprobacin en el experimento y con la tcnica de su aplicacin. Es el instrumento de la actividad cientfica, esto es, aquello de que nos servimos para conseguir el conocimiento de la naturaleza y de la sociedad. (De Gortari) Tcnicas y herramientas Documentales: fichas bibliogrficas, herramientas de trabajo (de cita textual, de sntesis o resumen, de parfrasis, e critica, de confrontacin y de comentarios). De campo: observacin directa de sujetos u objetos de estudio, encuestas, entrevistas, cuestionarios, inventarios. 9. ESQUEMA DE TRABAJO

    Es una propuesta de capitulado inicial del tema investigacin, se puede elaborar con nmeros o con letras y nmeros. Objetivos del esquema de trabajo

    Identificar, en forma grfica y analtica, las partes principales y subordinadas del problema, su importancia relativa y las relaciones entre ellas.

    Superar defectos de relacin, proporcin u omisin en el plan de trabajo. Facilitar la recoleccin de informacin.

    Detectar fcilmente la informacin faltante y orientar su recopilacin.

    Facilitar la clasificacin, codificacin, depuracin y anlisis del material recopilado.

    Establecer la organizacin, encabezamientos y secuencia probable del escrito final.

    Establecer la base de lo que constituir el ndice del informe final (tesis).

    Criterios de clasificacin en el esquema de trabajo

    Geogrfico

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    17/74

    Cronolgico

    Jerarqua terica

    Causas que producen el fenmeno

    Complejidad deductiva o inductiva

    Tipos de estructura del esquema de trabajo

    Sistema numrico

    Captulos

    Subcaptulos

    Apartados

    Incisos

    Prrafos

    Acpites

    Etc

    Sistema alfanumrico

    Captulos

    SUBCAPITULOS

    1 2 3 4 4 1 4 2 4 3 4 4 1 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4

    I II III IV A B C D

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    18/74

    10. CRONOGRAMA

    Es una distribucin tentativa de las tareas a realizar en el tiempo previsto para el desarrollo del trabajo. Debemos considerar al cronograma como un calendario flexible que nos ubica en tiempo y fechas especficas de avance, aunque puede ser modificado, entre ms se respete la planeacin del mismo hay ms exigencias hacia uno mismo para terminar en el tiempo previsto. El cronograma se puede establecer bsicamente de dos maneras: Por actividades: Seleccin y delimitacin del tema Acopio de informacin Revisin de la bibliografa Primera parte del trabajo de campo Etc. Por captulos del trabajo: Captulo 1 Captulo 2 Captulo 3 Etc. Estos criterios son simplemente de organizacin ya que las actividades que se llevan a cabo son las mismas, nicamente sirven de gua y permiten ir midiendo los avances porcentuales. 11. RECURSOS Se debe indicar aqu los recursos disponibles para el desarrollo de la investigacin. Se consideran los siguientes: humanos, materiales, equipos, bibliogrficos. 12. BIBLIOGRAFA Las fichas bibliogrficas son una parte fundamental del trabajo de investigacin por que reflejan la cantidad de informacin que hay sobre un tema, aunque muchas veces el investigador no hace una revisin exhaustiva lo cual se ve reflejado en su trabajo. Otra informacin que se puede obtener al consultar la bibliografa de un trabajo es la actualidad o vigencia del tema abordado. Existen muchas maneras de elaborar las fichas bibliogrficas, por lo tanto los asistentes

    podrn adoptar la que ms le convenga.

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    19/74

    En caso necesario, se sugiere una que puede o no ser adoptada por los lectores.

    Bibliogrficas

    PAZ Arellano, Pedro, coord. la rehabilitacin de la vivienda; una alternativa para la

    conservacin de los centros histricos, prl. Sonia Lombardo, Mxico, Instituto Nacional de

    Antropologa e Histotia, 1988 (coleccin, divulgacin, serie ensayos) 126p.

    DIAZ-BERRIO Fernndez. Salvador. Proteccin del patrionio cultural urbano. Prl..

    Euquerio Guerrero, Mxico, Instituto Nacional de Antropologa e Historia, 1986(coleccin

    fuentes) 263 p.

    MANGINO Tazzer, Alejandro, la restauracin arquitectnica: retrospectiva histrica en

    Mexico, prl.. Jess Aguirre Crdenas, 2. Ed., Mxico, Trillas, 1991, 276 p.

    VILLAGRAN Garca, Jos, Teora de arquitectura, prl.. Ramn Vargas Salguero, Mxico,

    universidad Nacional Autnoma de, Facultad de Arquitectura, Direccin General de

    Publicaciones, 1988 (coleccin maestro de arquitectura, 1) 530 p.

    CHAFN Olmos, Carlos, Fundamentos tericos de la restauracin, Mxico, Universidad

    Nacional Autnoma de, Facultad de Arquitectura, Coordinacin General de Estudios de

    posgrad, 1988( coleccin posgrado)284 p.

    BUHLER, Dirk, ed., La documentacin de arquitectura histrica, Puebla, Universidad de las

    Amricas, 1990,117 p.

    Hemerogrficas

    Ruiz, Andres y Patricia Urias, Arquitectura mexicana: el arte de los espacios, en memorias

    de papl, 6, 3, Mxico, Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, jun. 1993, p. 53-104.

    GARCIA Prieto. Juan y Roberto Segre. metodologa para la investigacin histrica d el

    arquitectura y el urbanismo, en Arquitectura autogobierno, 8, Mxico. Universidad Nacional

    Autnoma de, Escuela Nacional de Arquitectura-Autogobierno, sep, -dic. 1977,p. 12-16.

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    ETAPAS DE LA INVESTIGACIN

    Dr. Arturo Ramrez Moguel Martnez

    Introduccin.

    Desde el momento que se selecciona el tema, hasta el punto en que se redacta el informe

    final, la investigacin pasa por distintas fases a lo largo de su desarrollo. Estas no siguen

    una sola ruta, ms bien se avanza y se regresa sucesivamente. Es como caminar en la cinta

    de mobius (ver fig.1), se pasa por el mismo punto, pero no por el mismo camino. A estos

    diferentes momentos llamamos etapas.

    Una etapa es un segmento de ejecucin de trabajo, que por sus caractersticas se distingue

    de otros. Por ejemplo, cuando llevamos a cabo la integracin del marco terico, el tipo de

    actividad que realizamos, es totalmente distinto al que hacemos cuando recolectamos datos

    que interesan al objeto de estudio. Para el primer caso, elaboramos enlaces de

    razonamiento, llamados argumentos, y los presentamos de forma lgica y concisa. Para la

    observacin, en cambio, utilizamos instrumentos para recoger y, registrar datos relativos al

    objeto de estudio.

    Por ejemplo, un tesista que est haciendo un estudio sobre el valor cultural de la educacin,

    utilizara los conocimientos del tema y con ellos realizar dos actividades: primero, guiado

    por preguntas y revisar la literatura disponible. Con ello, formular nuevas preguntas e

    inferir las preguntas. Luego, para apoyar sus ideas, identificar en los instrumentos los

    contenidos culturales. Como se puede observar, son dos tipos de actividades muy

    diferentes, pero complementarias. A cada una de estas las llamamos etapas de

    investigacin.

    Obviamente, las etapas de una investigacin no son comportamientos o partes aisladas de

    un todo, sino que se influyen entre s constantemente. Guiados por la teora, hacemos

    observaciones, stas a su vez, nos proporcionan informacin que nuevamente

    incorporamos a la teora en forma de evidencias demostrativas de su veracidad. Otras

    veces, en investigaciones netamente empricas, lo predominante son las observaciones.

    Con estas, luego se tratar de construir alguna teora que nos explique la serie de datos

    obtenidos.

    En sntesis, lo anteriormente explicado indica dos cosas: La primera, es que la investigacin

    es un proceso continuo de avance y revisin. La segunda, que todas las etapas se

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    relacionan entre s, Son interdependientes y retro-auto-correctivas, lo que significa que se

    avanza sobre lo construido, pero con nuevos elementos se regresa para perfeccionar lo

    realizado. La imagen de tres pasos adelante y uno hacia atrs es representativa de cmo

    avanza el proceso de la investigacin.

    PRIMERA ETAPA: La eleccin del tema.

    Elegir un tema no escribir el ttulo. La eleccin del tema es una justificacin pertinente de lo

    que se quiere investigar y habr de cumplir lo siguientes requisitos:

    Tener relevancia y pertinencia social.

    Contribuir con el desarrollo terico o prctico sobre la materia en cuestin.

    Que aborde necesidades o problemticas determinadas.

    Que sea posible: a) viable (lgica de construccin) y b) factible (lgica de

    realizacin).

    Ejemplos de temas genricos y viables.

    1. Estructura de la organizacin.

    2. Estrategias de mercadeo.

    3. Financiacin de la empresa.

    4. Dinmica organizacional.

    5. Anlisis administrativo.

    6. Diagnstico empresarial.

    7. Desarrollo empresarial.

    8. Poltica de control

    9. Etc.

    Factibles (lgica de realizacin). La factibilidad est relacionada con el espacio fsico, los

    obstculos naturales o sociales, el tiempo y los recursos necesarios para el desarrollo de la

    investigacin de un determinado tema.

    JUSTIFICACIN DEL TEMA

    El principal propsito de la justificacin (introduccin), despus de elegir el tema, es

    presentar el rea de investigacin y est en relacin directa con el PORQU y el PARA

    QU se llevar a cabo la realizacin del estudio. Puede tratarse de un problema o de la

    atencin a cierto tipo de necesidad, expresando motivaciones e intereses. Se trata de una

    descripcin detallada y organizada, abordando primero el problema dentro de un contexto

    amplio, hasta llegar al punto de inters del estudio a realizar, puede pensarse en la imagen

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    de un embudo. Se puede agregar quines y por qu sern los beneficiados. La justificacin

    se afina al terminar la investigacin.

    SEGUNDA ETAPA: Planteamiento de problema.

    Esta etapa, que se integra fundamentalmente de preguntas, consiste en:

    La descripcin de los hechos as como del tema elegido. Se seleccionan los

    elementos significativos observados en el contexto en que aparecen, se clasifican y

    delimitan segn criterio valido (relaciones esenciales) y se procede a definir aquello

    que se quiere saber.

    La demarcacin de los lmites del problema investigado. Esta delimitacin es muy

    importante, porque constituye un marco para la validez de la investigacin y del

    alcance que podrn tener las conclusiones.

    Luego, se habr formulado una pregunta pertinente y muy concreta acerca de las

    causas que explican esa duda. Esto es, reducir el problema a su ncleo significativo.

    En una situacin compleja no todas las preguntas formuladas tienen la misma jerarqua y

    es probable que entre todas, haya una que sea ms importante que las otras para resolver

    el problema. A esta pregunta clave se le llama FORMULACIN DEL PROBLEMA. El orden

    ms ortodoxo sera. DELIMITACIN-PLANTEAMIENTO-FORMULACIN. (DPF).

    Supongamos que hemos elegido el tema Rendimiento acadmico estudiantil. Como ese

    tema es muy amplio, de entrada lo delimitamos, escogiendo una o algunas variables.

    Supongamos que escogemos Los hbitos de estudio. Qu debemos hacer? Describir, de

    forma narrativa, los elementos y las relaciones que se presentan dentro del rea-problema

    delimitado (planteamiento).

    Acto seguido, concretamos cual es la respuesta que estamos buscando con la formulacin

    de la pregunta clave. Por ejemplo, podr ser mejorada en el escolar la retencin de

    informacin de los textos de estudio, con el desarrollo de tcnicas de lectura veloz? A

    responder esta pregunta se dedicar luego todo esfuerzo investigativo, por esa razn, si la

    pregunta ha sido mal formulada, y en el fondo esconde un falso problema, toda la actividad

    que se despliegue para responder ser infructuosa. Los resultados sern tambin estriles.

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    23/74

    TERCERA ETAPA: Formulacin de hiptesis.

    El investigador debe precisar sus explicaciones; al punto que tiene que arriesgarse a

    plantear ya, cul es su propuesta concreta acerca de las causas ms probables entre las

    que investigan. Las hiptesis son supuestos de carcter general o particular, redactadas de

    manera clara, lgica, concisa, que explican de manera tentativa, cual es LA CAUSA QUE

    EXPLICA EL PROBLEMA que se ha formulado en la investigacin.

    De una manera ms coloquial definimos una hiptesis como; la proposicin que describe

    las causas de un problema. Adems de lo anterior, que ciertamente es la clave, los trminos

    o variables con las que se construyen las hiptesis, son las piezas clave para el protocolo

    de prueba de la validez de lo que esta enuncia.

    Las hiptesis, son adems, fuentes productoras de nuevos conocimientos, bien sean

    estas inferencias o deducciones. A partir de este momento la investigacin toma otro

    rumbo. Ahora va a concebir y a justificar toda una serie de procedimientos validos o

    criterios de validacin, -bastante normalizados-, que permitirn al investigador probar la

    validez de sus ideas.

    CUARTA ETAPA: Elaboracin de objetivos

    Las caractersticas generales de los objetivos son las siguientes:

    Los objetivos tienen relacin directa con el planteamiento de problema y la hiptesis

    Se refieren al PARA QU de la investigacin

    Tiene relacin con las metas, son logros deseados al finalizar el trabajo.

    Deben estar redactados con claridad

    Deben comenzar con un verbo en infinitivo

    Deben ser alcanzables

    Deben contener adems de la actividad, una finalidad

    Deben estar dirigidos a la obtencin de conocimientos

    Cada objetivo debe aludir a un logro

    QUINTA ETAPA: desarrollo del marco terico

    En este momento, el investigador se dedica ms fuertemente a armar explicaciones

    sistemticas concebidas a partir de las causas probables que expliquen el hecho que se

    investiga (si es que est llevando a cabo una investigacin de este tipo).

    Escoge trminos y conceptos de teora afines a sus ideas. Concatena conceptos de

    las variables que encajan con un cuerpo terico determinado. En esta etapa, se suele

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    24/74

    proporcionar informacin acerca de otros estudios similares acerca el tema, a los cuales

    se les llama antecedentes.

    La tarea fundamental consiste en llevar a cabo una revisin de literatura que proporcione

    varios niveles de aproximacin a la realidad que se quiere estudiar:

    Identificacin (ideas, nociones, conceptos, definiciones, clasificaciones)

    Descripcin (componentes, caractersticas, semejanzas, diferencias)

    Explicacin (relaciones con otros fenmenos, causas, efectos)

    Comparacin (el fenmeno estudiado en otros contextos)

    Comprensin (criterios diferenciados de interpretacin)

    Prediccin (situaciones, condiciones o factores desencadenantes)

    SEXTA ETAPA: Trabajo de campo

    Esta etapa est conformada por las siguientes actividades:

    a).La primera consiste en SELECCIONAR UNA MUESTRA

    La muestra (estadstica) es una representacin valida del universo total de la poblacin que

    se investiga. Esto se considera suficiente como para no arriesgar la validez de los datos que

    se recogen y confiar en los resultados, por lo menos, en cuanto a lo que la muestra se

    refiere. Adems, ayuda a disminuir los costos de la investigacin.

    b).La segunda, es el DISEO DE LOS INSTRUMENTOS:

    Se disean instrumentos para la recoleccin de datos (IRD). Los datos son seales o

    propiedades interpretadas por el investigador como caractersticas manifiestas de las

    variables, que a su vez son las estructuras conceptuales de las hiptesis. A los datos

    tambin s eles llama indicadores de las variables. Entonces si se necesita recabar la

    informacin que incluya estos indicadores, tambin se necesita el instrumento que efecta

    este trabajo. Existen una infinidad de instrumentos de recoleccin de datos.

    Todos los IRD trabajan con el mismo principio, a saber. Recoger el tipo de seal

    (normalmente codificada segn los parmetros conceptuales definidos en el marco terico)

    que emite un cuerpo y transforma sta, en una informacin significativa para el

    investigador que trabaja en su anlisis. Sin esta informacin, el investigador estara ciego y

    mudo. Las hiptesis no se podran verificar. La investigacin terminara en una

    especulacin, y en el mejor de los casos no pasara de ser una idea interesante.

    SEPTIMA ETAPA: El anlisis e interpretacin de resultados.

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    Es la fase de la contratacin de los datos obtenidos versus las hiptesis formuladas. Los

    datos obtenidos (que es la descomposicin del todo) se selecciona, ordenan y jerarquizan

    segn algn principio lgico que permita hacerlo operativos. Adems se reconstruyen de

    cierta manera, se buscan pautas de comportamiento esperadas segn las hiptesis

    adelantadas, se efectan relaciones y se determinan el grado con que stas se logran.

    a).VERIFICACIN DE HIPTESIS:

    Si estas correlaciones resultan positivas en el grado esperado, entonces la o las hiptesis

    se han verificado. Esta es la verdad cientfica como la concibe el mtodo hipottico-

    deductivo. Una vez que lo anterior se ha cumplido, siempre queda una oportunidad ms de

    inferir consecuencias o causas no manifiestan acerca de lo no demostrado pero si sugerido

    por el anlisis. Esta fase de imaginacin y conocimientos llamada INTERPRETACIN DE

    RESULTADOS, abre las puertas a nuevas investigaciones que podran confirmar estas

    ltimas inferencias y mantener abierto el ciclo infinito del conocimiento.

    OCTAVA ETAPA: Las conclusiones.

    Habiendo completado las etapas anteriores, ya no queda ms que ofrecer. Los resultados

    de una manera sintetizada y concentrada en torno a lo que se demostr en el anlisis.

    Esta fase, en el informe tcnico, se llama CONCLUSIONES, y es una manera de ahorrarle

    trabajo a quien no tiene tiempo o no le interesa leer detalladamente todo el anlisis que

    contiene el informe. Las conclusiones son escuetas y deben ser simples en su redaccin,

    por ejemplo:

    se demostr que A (aptitud), se incrementa con una constante promedio, cada vez que se aumenta B (tiempo aplicado).

    Cuando los fines de la investigacin son eminentemente aplicados, los cientficos o

    tcnicos suelen hacer RECOMENDACIONES del tipo:

    se ha encontrado que B, es responsable del crecimiento de A y est es el pilar

    fundamental de escolaridad. Se recomienda promover los espacios escolares para

    aumentar la inversin y mantener constante a B.

    Las decisiones sobre las recomendaciones no corresponden normalmente a los

    investigadores que trabajan usualmente para terceras personas, estas decisiones

    normalmente son de carcter poltico, financiero, etc. Y por lo tanto, NO forman parte del

    INFORME TCNICO.

    NOVENA ETAPA: Redaccin del informe.

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    El informe es la comunicacin escrita de los nuevos conocimientos logrados en la

    investigacin, sus planteamientos, anlisis y resultados. Consta de varias partes.

    Las partes de la estructura Las partes de contenido La introduccin Seccin preliminar, constituidas por las

    paginas iniciales.

    El cuerpo El aspecto crtico. Constituidas por las citas y notas.

    Las conclusiones Los ndices, que corresponden a la lista ordenada de contenidos, nombres, materia, citas, etc.

    Los ndices son de varios tipos:

    ndice general. ndice temtico o de materias. ndice de materia. ndice analtico. ndice de tablas, grficos, Ilustraciones. ndices de abreviaturas Apndice y anexo.

    El informe tiene normas de redaccin y presentacin:

    a). De redaccin.

    El informe tcnico, amerita un estilo acadmico, es decir, utilizar un vocabulario preciso

    y tcnico, sin uso excesivo de palabras superfluas ni oraciones pasivas o negativas.

    Debe ser directo, exacto, sencillo, no emotivo, sino lgico.

    b). De presentacin.

    Mecanografa electrnica o escrito a mquina.

    Doble espacio. Mrgenes de 3cms. Para el margen izquierdo, 2cms. para la parte superior

    e inferior y 2cms. Para la parte derecha e inferior.

    Pginas numeradas.

    Prrafos con sangras adicionales.

    Ttulos claramente destacados.

    Captulos en secciones diferentes, comenzando en la pgina impar.

    Citas a pie de pgina o al final del captulo.

    Bibliografa, en listado alfabtico final.

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    Ejemplo

    ndice de contenido

    Hojas preliminares. ndices de tablas, cuadros, figuras. Introduccin MARCO REFERENCIAL Marco histrico contextual CAPTULO I CONTEXTO DE INVESTIGACIN Marco terico conceptual: CAPTULO II MTODO DIDCTICOS Los mtodos didcticos... Tipos de mtodos. Inductivos.. Inductivos-experimental.. Inductivo-deductivo. Deductivo. CAPTULO III. TEORAS DEL APRENDIZAJE El aprendizaje escolar. Teoras del aprendizaje... Conductistas... Cognoscitivas. CAPTULO IV. METODOLOGA RESULTADOS Presentacin de resultados Anlisis y discusin de resultados..

    14 25 42 57 66 78 85 93 97 103 115 120 125 137

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    CONCLUSIONES Hallazgo. Sugerencias.. Propuestas. Bibliografa. Anexos

    145 149 151 153 159

    EJERCICIOS

    Comience a llenar los requisitos exigidos en el anteproyecto de su investigacin.

    Tema elegido.

    Plantear problema.

    Decidir ttulo y subtitulo.

    Objetivo de la investigacin.

    Recursos de apoyo necesarios.

    Tiempo a emplear y lugar de desarrollo de la mayor parte del trabajo.

    BIBLIOGRAFA

    Bunge, Mario. La investigacin cientfica. Mxico, siglo XXI, 2010.

    Gonzlez, Alexis. El mtodo de la investigacin cientfica. Cap. 3. La investigacin cientfica.

    1984

    Sierre Bravo, R. Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica. Cap. 14. La

    redaccin de la tesis. Humanitas, 1991

    Sierre Bravo, R. Tcnicas de Investigacin Social. Teora y Prctica. Madrid: Paraninfo,

    1979. Tamayo y Tamayo, Mario: el proceso de la Investigacin Cientfica. (fundamentos de

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    29/74

    investigacin con manual de Evaluacin de proyectos), Mxico, Editorial Limusa, Tercera

    Reimpresin, 1990.

    Rojas-Soriano, Ral. Gua para la realizar investigaciones sociales. Mxico, UNAM. 1985.

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    CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA DIRECTORES O ASESORES DE PROTOCOLO DE

    INVESTIGACIN

    DIRECTOR DE TESIS ALUMNO

    _______________________________ __________________________

    NOMBRE Y FIRMA NOMBRE Y FIRMA

    FECHAS PLAN DE ACTIVIDAD

    INICIO DE ASESORIA

    ASESORIA GRUPAL PARA ESTRUCTURAR METODOLOGICAMENTE EL PROYECTO Y FORMULAR EL TITULO DE LA INVESTIGACION PARA SER ENTREGADO A LA COORDINACIN

    ASESORIA PERSONALIZADA PARA EL AVANCE DEL PROYECTO: CAPITULO I.-DESCRIPCION DEL PROBLEMA INCLUYENDO JUSTIFICACION Y/O IMPORTANCIA

    CAPITULO II.-MARCO TEORICO: FUNDAMENTACION TEORICA DEL TEMA ESTUDIADO.

    CAPITULO III.-MARCO TEORICO REFERENCIAL DESCRIPCION DEL AREA, EMPRESA, CIUDAD, QUE TIENE RELACION CON EL TEMA O PROBLEMA ESTUDIADO

    CAPITULO IV.-METODOLOGIA UTILIZADA: ALCANCE D ELA INVESTIGACION (EXPLORATORIA,

    DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA )

    OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECIFICOS)

    HIPOTESIS O PREGUNTA DE INVESTIGACION

    INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS (CUESTIONARIOS, GUIAS DE ENTREVISTA, GUIAS DE OBSERVACION, ETC.)

    PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR O SELECCIONAR LA MUESTRA ESTUDIADA

    DELIMITACION DEL TEMA DE INVESTIGACION

    CAPITULO V. RESULTADOS, CONCLUSIONES Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y ANEXOS PUEDE SER:

    PROPUESTA TENTATIVA DE SOLUCION AL PROBLEMA ESTUDIADO

    UN PROYECTO

    UN ANALISIS COMPARATIVO

    ENTREGA DE BORRADOR FINAL DEL PROYECTO AL INSTRUCTOR DEL SEMINARIO

    AVISO A LA COORDINACION DE POSGRADO LA CONCLUSION DEL PROYECTO PARA ELABORAR Y FIRMAR OFICIOS DE ELIBERACION DE TESIS, ASIGNACION DE REVISORES, ELABORACION DE ACTA COLEGIADA Y VOTOS APROBATORIOS

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    ETAPAS ESTRUCTURALES BSICAS DEL

    PROCESO INVESTIGATIVO

    Apuntes del Dr. Rocky David Mancilla Escobar, el

    planteamiento del Problema.

    Basado en Dr. Mario Tamayo y Tamayo

    El Dr. Tamayo y Tamayo analiza al proceso de la

    investigacin en tres etapas:

    1. Etapa de concepcin, planeamiento y formulacin del

    proyecto de investigacin cientfica.

    2. Etapa de ejecucin del proyecto o de desarrollo de la

    investigacin.

    3. Etapa de elaboracin del informe de la investigacin o

    de comunicacin de los resultados.

    Mario Tamayo y Tamayo precisa la importancia que tiene el tema y el problema en

    un proyecto de investigacin.

    Seala que existe una diferencia entre un proyecto de investigacin y un proyecto

    tecnolgico, donde un proyecto de investigacin tiene como fin producir un nuevo

    conocimiento, mientras que un proyecto tecnolgico se orienta a la produccin de

    conocimientos aplicables a la produccin de bienes y servicios. pag. 101.

    A nivel del proceso investigativo no debe suponerse conocido el tema y arrancar con

    el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de ste.

    Cuando se selecciona el problema se reduce ste. (pag. 114).

    La eleccin del tema es el primer paso en la realizacin de una investigacin.

    Consiste esta eleccin en determinar con claridad y precisin el rea o campo de

    trabajo de un problema investigable. Pag. 114

    Como se observa, el tema nos permite elegir adecuadamente las reas de conocimiento

    de nuestra disciplina, sin salirnos de nuestro enfoque, no perdernos en reas que no

    dominamos, y nos alejan de nuestros saberes de ciencia, es decir, permite acotar el

    conocimiento a indagar para precisar nuestra investigacin.

    Una vez elegido el tema disciplinar, procedemos a plantear el problema, es decir, se

    define el problema (problematizacin), haciendo contacto con una realidad en el lugar

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    elegido de investigacin (caso de estudio) para observar con los lentes del tema que

    previamente lemos, consultamos y analizamos, logrando con ello ser ms crticos en

    nuestras observaciones de manera objetiva respecto a la poblacin objetivo que opera

    en el caso de estudio, es decir, de los actores, procesos o actividades que realizan y las

    relaciones que interactan entre los actores y sus procesos que llevan a efecto.

    Por ltimo, una vez que el problema fue definido de forma objetiva (sin apreciaciones

    personales ni prejuicios) se procede a generar una pregunta denominada la DUDA

    METDICA, es decir, la pregunta de investigacin que surge a partir de los sntomas

    que fueron expuestos en la problematizacin.

    Mario Tamayo y Tamayo seala que el planteamiento del problema se estructura por los

    siguientes elementos:

    Definicin del problema: Describir de manera objetiva la realidad que ocurre en un

    lugar determinado (caso de estudio). Quienes son los actores, que hacen como

    procesos, sus actividades, y como se relacionan e interactan los actores y procesos,

    para evidenciar las reas de conflicto, sntomas o anomalas que presentan efectos

    negativos que identificamos como fenmenos de indagacin.

    Pregunta de investigacin o Problemtica: Plantear la duda terica o prctica de la

    realidad, na vez que fue confrontada la teora con la realidad, es decir, lo que se explica

    como modelo terico que debe ser la realidad y lo que est sucediendo en el caso de

    estudio; al confrontar esta situacin, nos lleva a la pregunta de indagacin.

    El planteamiento del problema, en principio, la palabra problema se entender como

    cualquier situacin actual de ndole social que difiera en alguna medida de la situacin

    ideal, es decir, que presente elementos factibles de ser mejorados.

    El planteamiento consiste en ubicar el asunto en estudio de un contexto amplio, que

    permita comprender sus limitaciones, proyecciones e importancia.

    As tambin, consiste en ubicar dentro de un contexto de conocimientos el tema que se

    pretende estudiar, para colocarlo, con mayor propiedad dentro del problema especfico

    que nos interesa. (U.N.A; 1984:108).

    Consiste en una descripcin general del asunto a investigar: la duda existente, el origen

    y fines de la investigacin, sus proyecciones(Morles; 1979: 15).

    Un problema bien planteado proporciona la mitad de la solucin del mismo.

    Justificacin e importancia: Consiste en describir los motivos por los cuales se lleva a

    cabo la investigacin. Plantear la relevancia del problema y justificar el hecho de hacer

    la investigacin.

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    33/74

    Mediante una redaccin libre, se da respuesta a las preguntas Por qu es importante

    realizar este proyecto?, Con qu se cuenta para realizarlo? y Es realmente posible

    llevarlo a cabo? para ello, se explican posibles aportes, nivel de originalidad y

    trascendencia, as como las personas o instituciones a quienes pudieran beneficiar.

    Funciones que cumple la Justificacin del problema

    Describe cules son los motivos para hacer el estudio propuesto. Justifican los beneficios sociales y/o institucionales. Explique cmo y por qu razn se investiga. Demuestre la factibilidad de llevar a cabo la investigacin.

    Objetivos de la Investigacin:

    Se refieren a los propsitos por los cuales se hace la investigacin. Nos permiten dejar

    en claro cules van a ser los alcances de nuestro trabajo.

    Definir de manera especfica lo que se aspira lograr o indagar.

    Los objetivos de investigacin son metas que se traza el investigador en relacin con los

    aspectos que desea indagar y conocer. Estos expresan un resultado o productos de

    labor investigativa. (Fidias;1997:37). Los objetivos de investigacin no deben

    confundirse con actividades o procesos implcitos en el estudio.

    El objetivo de investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se

    persiguen(Tamayo y Tamayo; 1994: 78).

    Indica la accin que va a realizar quien investiga.

    Por otra parte, la relevancia que resulta del planteamiento del problema (Balliache Dilcia,

    sf) seala que el planteamiento del problema es una etapa no terica de la investigacin

    que se caracteriza por ser descriptiva, analtica y objetiva. Sin embargo, las referencias

    tericas dentro de este cuerpo pueden estar presentes para dar cuenta de alguna

    observacin o para justificar alguna referencia. Y recomienda dar respuesta a las

    siguientes interrogantes:

    Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo? Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el problema? Cul es la situacin actual? Cul es la relevancia del problema?

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    Criterios del planteamiento del problema (Hernndez S.; 1991:10)

    El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedades. El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica.

    Funciones que cumple en la investigacin el planteamiento del problema

    Todo planteamiento del problema debe de cumplir con las siguientes funciones:

    Relaciona el problema de la investigacin dentro del rea seleccionada.

    Justifica la necesidad de realizar la investigacin.

    Definir propsitos de la investigacin. (Objetivos).

    Argumentar la conveniencia de la forma cmo pretendemos acercarnos a la

    solucin del problema de estudio.

    Presentar algunos datos que contribuyan a definir la investigacin en proceso.

    (Justificacin).

    Describir situaciones importantes para la fundamentacin del problema de

    investigacin.

    Mario Tamayo y Tamayo presenta un esquema de investigacin, y seala que debido a

    un estudio previo que l realiz de diferentes autores sobre las etapas del proceso de

    investigacin, elabor un esquema sinttico donde presenta su propuesta que a

    continuacin se visualiza:

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    ESQUEMA DEL PROCESO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA (MODELO DE LOS

    PASOS A SEGUIR

    Otra forma prctica para redactar el planteamiento del problema es describir los

    sntomas del fenmeno o situacin que se desea investigar, las causas que a su juicio

    lo causan y de qu manera se piensa abordar. Es importante apoyar este captulo con

    datos reales a fin que el lector por s mismo se haga una idea del porqu de la

    investigacin, de lo contrario parecera una mera especulacin del autor.

    Silva F., R. (2009) en su artculo, Elementos que Forman Parte del Planteamiento del

    Problema en una Investigacin, dice que el punto de partida para la investigacin es

    elegir el tema problema, es establecer mediante una observacin, cual es la duda o

    la falta de conocimiento existente. En la actualidad los investigadores tienen a originar

    sus ideas creativas en la simple observacin de la realidad en la que vive, en la revisin

    crtica y lgica de trabajos similares diferentes al que desea realizar, esta revisin

    especializada le permitir seguir pautas, brechas en el conocimiento o incluso

    transformarlo dar origen. Ya que las incongruencias o aciertos de estas

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    investigaciones pueden ser guas motivadoras de la investigacin, e incluso permitir el

    surgimiento de nuevas ideas en otro contexto, marco y realidad.

    Es comn decir que no hay investigacin sin un problema y que un problema bien

    planteado es mejor que cualquier solucin gratuita. Pero de qu estamos hablan-

    do? Qu es un Problema? Analicemos las siguientes definiciones, tomadas como

    muestra, y decidamos luego hasta qu punto es claro o evidente el sentido de la

    palabra: Problema es un procedimiento dialctico que tiende a la eleccin o al

    rechazo o tambin a la verdad y al conocimiento (Aristteles). El Problema o la

    proposicin problemtica es una proposicin principal que enuncia que algo puede

    ser hecho, demostrado o encontrado (Jungius). Por problema los matemticos

    entienden las cuestiones que dejan en blanco una parte de la proposicin (Leibnitz).

    Problema es una proposicin prctica demostrativa por la cual se afirma que algo

    puede o debe ser hecho (Wolff). Problemas son proposiciones demostrativas que

    necesitan pruebas o son tales como para expresar una accin cuyo modo de

    realizacin no es inmediatamente cierto (Kant). Problema es el desacuerdo entre los

    pensamientos y los hechos o el desacuerdo de los pensamientos entre s (Mach). La

    situacin no resuelta o indeterminada podra llamarse situacin problemtica; se

    hace problemtica en el momento mismo de ser sometida a investigacin. El resultado

    primero de la intervencin de la investigacin es que se estima que la situacin es

    problemtica (Dewey). Problema es la conciencia de una desviacin de la norma

    (Boas). Problema es cuando dos ms dos no son cuatro (Warren Goldberg)

    Problema es una oportunidad vestida con ropa de trabajo (Henry J. Kaiser) Por lo

    dems, pasando a su aspecto observable y analizando lo que se presenta como tal en

    las tesis de grado, hay veces en que el problema aparece con un extenso texto de

    muchas pginas que contienen descripciones, visiones histricas, discusiones

    normativas, entre otros aspectos, mientras que en otras el problema se reduce a

    una sencilla proposicin o enunciado de apenas unas dos o tres lneas. Apartando,

    pues, las cuestiones formales de definicin y uso, tenemos la obligacin de

    preguntarnos cul es la naturaleza de un problema de investigacin.

    Segn Wuillians (1998), definir el problema equivale a determinar la orientacin que

    ha de drsele al estudio, ya que un asunto a investigar puede ser enfocado desde

    diversos puntos de vista. La definicin del problema involucra una demarcacin de su

    mbito y el sealamiento de su significado, naturaleza y objetivos. Para Morles (1997),

    la primera seccin de un plan tiene carcter introductorio, consiste en una

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    descripcin general del asunto a investigar, la duda existe el origen y el fin de la

    investigacin, sus proyecciones, limitaciones y una misin global de la metodologa a

    emplear. No obstante, de acuerdo a lo sealado por la Organizacin Mundial para la

    Salud (OMS, 1994) Un problema es una brecha entre una realidad o un aspecto de la

    realidad observada y un valor o deseo de cmo debe ser esa realidad para un

    determinado observador, sea este individual o colectivo. Al respecto, otros autores

    sealan que Un problema de investigacin existe cuando como investigadores,

    somos conscientes de que en el conocimiento de la realidad percibimos un vaco o

    alguna dificultad que nos demanda una respuesta para calmarla o resolverla. Pero tal

    cosa puede ocurrir cuando se ignora cmo ocurre cierto fenmeno, o cuando no

    podemos explicarnos porque ocurre (Tomado de la OMS). Mientras que Balestrini

    (1997) define el trmino problema como una dificultad que no se puede resolver

    automticamente, sino que se requiere de una investigacin conceptual o emprica.

    Un problema es el primer eslabn a una investigacin. Cabe destacar que el

    investigador al sentirse identificado con un problema que ser objeto de estudio, es

    necesario evaluar con anterioridad, un conjunto de aspectos que pueden incidir en su

    seleccin.

    Por consecuencia, Hurtado (1998), seala que el problema de investigacin por lo

    general surge del contexto en el cual se desenvuelve el investigador, puede ser

    seleccionado a partir de observaciones o experiencias de la persona, de consultas

    profesionales o de revisiones bibliogrficas de distintas fuentes, las investigaciones y

    consultas son una fuente importante para seleccionar temas de investigacin y

    posteriormente completar el proceso de delimitacin. En tal sentido, con mucha

    frecuencia un tema investigacin surge cuando el investigador percibe que hay una

    situacin no resuelta, o que existe una dificultad especifica en un contexto

    determinado. Tambin cuando algo le inquieta, le interesa, le preocupa algo de lo que

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    deseara conocer ms o quizs de una necesidad apremiante. En consecuencia, la

    revisin bibliogrfica preliminar es muy importante, no solo para elegir el tema de

    investigacin, sino porque proporciona criterios para saber si el tema es realmente

    importante, si el estudio se justifica y qu tipo de objetivo puede plantearse el

    investigador como alcanzable.

    FACILITADOR:

    Dr. Manuel de Jess Moguel Livano

    2. EL MTODO

    2.1. El mtodo Cientfico.

    Mario Bunge (1972) dice que el mtodo cientfico es la estrategia de la investigacin

    cientfica: afecta a todo ciclo completo de investigacin y es independiente del tema

    de estudio. La ejecucin concreta de cada una de esas operaciones estratgicas

    depender del tema en estudio y del estado de nuestro conocimiento respecto de

    dicho tema.

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    Russell (1971) menciona que el mtodo cientfico consiste en observar aquellos

    hechos que permiten al observador descubrir las leyes generales que los rigen.

    Una definicin ms simple y entendible del mtodo cientfico es la que lo

    determina como un conjunto de reglas que sealan el procedimiento de una

    investigacin aplicando un mtodo y partiendo de una base.1

    Principios Fundamentales del mtodo cientfico.

    Una vez que definimos al mtodo cientfico, ahora vamos a aclarar con mayor detalle

    lo que se considera como principios fundamentales de ste mtodo.

    A continuacin vamos a mencionar a cada uno de ellos que los menciona Ramiro

    Carrillo Landeros.

    + De la objetividad + De racionalidad.

    + De sistematizacin. + De verificacin

    2.2. Mtodo analtico Para poder definir el concepto del mtodo analtico es importante sealar que ste parte del anlisis, por lo tanto podemos decir que: El anlisis es la descomposicin de un todo en sus elementos, es la observacin y examen de un hecho en particular. Para ello es necesario conocer la naturaleza del fenmeno y objeto que se estudia y comprender su esencia.

    El mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en la

    desmembracin de un todo, descomponindolo en sus elementos para observar las

    causas, la naturaleza y los efectos.

    Para llevar a cabo la investigacin analtica, es necesario seguir

    sistemticamente varias etapas de manera progresivamente ascendente, las cuales

    son:

    a) La observacin. b) La descripcin.

    1Hemeroteca Virtual ANUIES (Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior) (1996) Direccin electrnica: http://www.hemerodigital.unam.mx/ANUIES/ipn/arte_ ciencia_cultura/may96/anota/sec_2.html

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    c) el examen crtico. d) La descomposicin del fenmeno. e) La enumeracin de las partes. f) La ordenacin. g) La clasificacin.2

    2.3. Mtodo sinttico

    El mtodo analtico, como ya dijimos parte del anlisis; en sta ocasin el mtodo

    sinttico surge de la sntesis y es importante saber por qu.

    La sntesis es la meta y resultado final del anlisis. No es propiamente un mtodo de

    investigacin sino ms bien una operacin fundamental del espritu, por medio de la

    cual logramos la comprensin cabal de la esencia de los que hemos conocido en todos

    sus aspectos particulares, o sea, del anlisis.

    El mtodo sinttico, es el mtodo de razonamiento que tiende a reconstruir un

    todo mediante los elementos distinguidos por el anlisis. Es, una exposicin breve y

    metdica, un resumen.

    En conclusin podemos decir que el anlisis proporciona el material requerido

    por la sntesis, dndole as a la ciencia su verdadero saber.3

    2.4. Mtodo deductivo Es parte de un conocimiento general para llegar a uno de carcter particular mediante

    una serie de abstracciones lgicas fundamentadas en principios tericos, es decir,

    muchas de sus aseveraciones no necesariamente se basan en la experiencia o la

    observacin, por lo contrario requieren una fundamentacin de ndole racional.

    La deduccin es uno de los medios ms idneos en la formacin y

    enriquecimiento de teoras, sirviendo adems de vnculos entre los conocimientos

    empricos y tericos. Mediante el mtodo deductivo se obtienen nuevos

    conocimientos partiendo de los ya aceptados y comprobados.4

    2 Bavaresco de Prieto, Aura M. (1979) Las tcnicas de la investigacin. (4 Edicin) Editorial South-Western Publishing Co., Cincinnati, Ohio. E.U.A. 3 Op. Cit. 4 Carrillo Landeros Metodologa y administracin Editorial. LIMUSA. 1 Edicin 1982 pag,66.

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    El mtodo deductivo es aquel que parte de datos generales aceptados como

    vlidos para deducir por medio de razonamiento lgico, varias suposiciones; es decir,

    parte de verdades previamente establecidas como principio general para luego aplicar

    a cosas individuales y comprobar as su validez.

    Se puede observar que el mtodo deductivo es ms exacto, que el inductivo,

    porque tiene base y forma de comprobacin. Ya que este mtodo es aceptado como

    sucede con las matemticas y la lgica que se pueden comparar sus teoras. Es ms

    confiable porque tiene una base de comprobacin que se analiza y se estudia ms que

    el inductivo.

    2.5. Mtodo inductivo. Se debe entender como el proceso por el cual a partir de situaciones de carcter

    particular se llega a una conclusin de tipo general.

    La induccin se relaciona fuertemente con la actividad de la prctica del

    hombre, proporcionando en forma permanente nuevas experiencias que confirman

    su autenticidad y pasan a integrarse a la teora enriquecindola, o se invalidan y son

    rechazadas.

    La importancia que reviste la induccin para el saber humano surge de que, sin

    generalizaciones es imposible llevar acabo un razonamiento inductivo y sin

    razonamiento inductivo es imposible averiguar nada de nada, incluyendo la vida

    social, salvo dentro de unos lmites muy estrechos 5.

    Empleamos el mtodo inductivo cuando la observacin de hechos particulares

    nos lleva a obtener preposiciones generales, o sea, es aquel que establece un principio

    general una vez realizado el estudio y anlisis del hecho de fenmenos en particular.

    6

    El mtodo inductivo como hemos investigado se basa principalmente en la

    observacin, la que nuestros sentidos perciben en ese momento. En donde el ser

    humano se da una idea de lo que acaba de percibir tiene ya una informacin

    procesada dentro del cerebro.

    5 Carrillo Landeros Metodologa y administracin Editorial. LIMUSA. 1 Edicin 1982 pag,66. 6 Aura M. Bavaresco de Prietop Las tcnicas de la investigacin Editorial SOUTH-WESTERN PUBLISHIVCO. 4 edicin 1979 pag.24.

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    2.6. Mtodo experimental de campo. Se aplica principalmente en las ciencias llamadas naturales y se basa en la observacin

    de fenmenos y en la realizacin de experimentos. Cuando se controlan sus variables

    artificialmente se llama experimento.

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    3. MARCO TERICO

    Marco terico

    Teora

    Funciones

    Predecir

    Relacionar

    Sistematizar

    Explicar

    Etapas

    Adopcin o

    desarrollo de

    una

    perspectiva

    Revisin de la

    literatura

    Extraccin y

    recopilacin

    Consulta

    Obtencin

    Funciones

    Proveer de un

    marco de

    referencia

    Establecer

    hiptesis

    Ampliar el

    horizonte

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    3.1. Definicin.

    Se define como aquel modelo conceptual en donde se describe la forma de cmo se

    teorizan las relaciones entre varios factores que han sido identificados como

    importantes para el problema.7

    Definimos al marco terico como la parte de la investigacin en donde se

    explican los conceptos que dan fundamento a la misma, haciendo alusin a las

    investigaciones, antecedentes y teoras de diversos autores relacionados con el

    objeto de estudio.

    Partiendo del supuesto de que el investigador cuenta con un fuerte

    fundamento terico del problema ste slo redactar los elementos mnimos o

    indispensables en el marco terico, para contextualizar el problema que le interesa y

    as no perderse en un mundo de informacin.8

    En el marco terico y conceptual pueden definirse en forma explcita los

    conceptos que utilizaremos en nuestra investigacin para analizar e interpretar la

    informacin que recopilemos.9

    3.2. Finalidad del marco terico

    El marco terico cuenta con dos finalidades: la primera es no repetir investigaciones;

    la segunda consiste en estudiar si podemos obtener respuestas ms slidas

    rechazando hiptesis admitidas sin suficiente base; estrechando el universo de la

    tesis; revisando el diseo de la prueba; las conclusiones, etc.

    7 E. De la Mora, Maurice (2002) Metodologa de la investigacin.4 edicin, Editorial ECAFSA, Mxico, D.F. 8 Castaeda Jimnez Juan (1998) Mtodos de investigacin. Mc Graw Hill. Mxico D:F: 9 Op Cit.

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    3.3. Elementos del marco terico.

    Por todo lo que ahora sabemos acerca del marco terico decimos que ste nos ayuda

    a fundamentar nuestra investigacin, pero es conveniente tomar en cuenta que un

    marco terico debe contener los siguientes cuatro elementos:

    * Aquellas variables que se consideran relevantes para el estudio, mismas que deben

    ser identificadas, rotuladas y discutidas en el cuerpo del texto.

    * Se debe establecer la relacin entre dos o ms variables y la teorizacin posible entre

    ellas.

    * Se deber explicar el por qu podra existir una relacin entre variables y sus

    relaciones.

    * Se debe incluir un diagrama esquemtico del marco terico y su relacin entre

    variables; esta descripcin grfica sirve para visualizar mejor las relaciones tericas

    entre las variables; independientes, la variable dependiente y sus varianzas10.

    Lo que nos lleva a estructurar un marco terico dentro de una investigacin es

    el hecho de presentar de manera organizada los conceptos o el fundamento terico

    que tiene la investigacin. Por lo que al construir el marco terico debemos

    centrarnos en el problema de investigacin, puesto que el mejor marco terico no es

    aquel que contiene muchas pginas llenas de informacin, sin ninguna relacin con

    el objeto de estudio, por el contrario un buen marco terico es aquel que trata con

    profundidad nicamente los aspectos relacionados con el problema.

    3..4 Funciones del marco terico.

    El marco terico cumple diversas funciones dentro de una investigacin, entre las

    cuales destacan:

    Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

    Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio.

    Amplia el horizonte del estudio o gua al investigador para que se centre en su problema.

    10 E. De la Mora, Maurice (2002) Metodologa de la investigacin.4 edicin, Editorial ECAFSA, Mxico, D.F.

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    Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad.

    Inspira nuevas lneas y reas de investigacin

    Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio11.

    3.5. Etapas que comprende la elaboracin del marco terico.

    La elaboracin del marco terico usualmente comprende dos etapas que son:

    La revisin de la literatura correspondiente.

    La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o de referencia. Por lo tanto, la etapa de la revisin de la literatura consiste en detectar, obtener

    y consultar la bibliografa y otros materiales que sean tiles para los propsitos del

    estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria

    que atae a nuestro problema de investigacin.

    11 Kerlinger en Hernndez Sampieri, Fernndez Collado y Bapista Lucio Pilar (1998) Metodologa de la investigacin (2 edicin) Mc Graw Hill. Mxico.

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    EJEMPLO SOBRE CMO PLANEAR UNA TESIS

    1. Carrera

    Licenciatura en administracin

    2. reas

    Dinmica social Produccin

    Finanzas Recursos Humanos

    Auditoria administrativa Administracin General

    Comercializacin Informtica

    3.- Tema genrico

    Proceso administrativo reas funcionales

    Manual de organizacin Tcnicas de administracin

    Principios administrativos Historia de la administracin

    Administracin moderna Psicologa administrativa

    La comunicacin en la organizacin tica profesional

    La administracin pblica Investigacin

    4. Tema especfico

    Diagramas Manuales

    Redes Anlisis de puesto

    Grficas Valuacin de puestos

    Punto de reorden Reclutamiento

    Induccin Seleccin

    Capacitacin Calificacin de mritos

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    5. Especificacin del tema

    El anlisis de puestos en la pequea y mediana empresas

    6. Planteamiento del problema

    Por qu es til el anlisis de puestos en la pequea y mediana empresas?

    Qu sucede en una organizacin que carece de anlisis de puestos?

    Qu debe realizar el anlisis de puestos?

    Qu es el anlisis de puesto?

    Qu beneficios aporta a la pequea y mediana empresa establecer el anlisis de puesto?

    7. Planteamiento de hiptesis

    * La organizacin de una institucin no puede lograrse sin un anlisis de puestos

    * Una empresa que carece de anlisis de puestos no podr realizar evaluaciones, manuales, organigramas, programas de capacitacin ni ningn programa que se relacione con recursos humanos.

    *El anlisis de puesto es el instrumento que permite delimitar las funciones, los niveles y las obligaciones de los recursos humanos de la pequea y mediana empresas.

    Variable dependiente:

    Los recursos humanos.

    Variable independiente:

    El anlisis de puestos.

    4. INVESTIGACIN CUALITATIVA Y ESTUDIO DE CASO.

    El ser humano ha buscado diferentes formas para encontrar un conocimiento ms

    cercano a la realidad y para ello existen diferentes mtodos de investigacin: Los

    cualitativos y los cuantitativos.

    La tradicin cientfica ha otorgado un mayor peso a los mtodos cuantitativos,

    toda vez que las ciencias fsicas y naturales han demostrado una mayor dinmica y

    mayores posibilidades de adaptacin a los postulados de lo que se entiende por

    ciencia.

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    Sin embargo, a partir de la aparicin de los estudios en relacin al ser humano

    en cuanto ser social, donde la tradicin cuantitativa era incapaz de explicar la mayora

    de los fenmenos en este campo, la investigacin en ciencias sociales propici la

    aparicin de los mtodos cualitativos, con nfasis en el contexto, que iniciaron una

    nueva tradicin para el estudio de los hechos sociales.

    La investigacin en ciencias sociales da cabida a los dos tipos de metodologa:

    1) los mtodos de investigacin tradicionales o cuantitativas, con enfoque en la

    comprobacin de hiptesis y demostracin de causalidad y;

    2) la metodologa cualitativa, con un enfoque de generacin de hiptesis, con

    mayor preocupacin en el texto y en el contexto.

    En la prctica, cualquier esfuerzo de investigacin que se realice en el campo de

    los Estudios Organizacionales, requiere de la participacin de ambos mtodos en

    mayor o menor medida; y desde esta ptica, las metodologas cuantitativas y

    cualitativas son paralelas, ms que complementaria o divergentes.

    Generalidades de la metodologa cualitativa.

    1.- La investigacin cualitativa es inductiva.

    Los investigadores desarrollan conceptos, intelecciones y comprensiones partiendo

    de pautas de los datos, y no recogiendo datos para evaluar modelos, hiptesis o

    teoras preconcebidos. En los estudios cualitativos los investigadores siguen un diseo

    de la investigacin flexible. Comienzan sus estudios con interrogantes slo vagamente

    formulados.

    2.- En la metodologa cualitativa el investigador ve al escenario y a las personas en una perspectiva holstica; las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo. El investigador cualitativo estudia a las personas en el contexto de su pasado y de las situaciones en las que se halla.12

    12 Taylor S. J. y Bogdan R. (1987) Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. (1 edicin) Editorial Paidos (3 reimpresin) Espaa.

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    3.- Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos causan

    sobre las personas que son objeto de su estudio. Se ha dicho de ellos que sin

    naturalistas. Es decir que interactan con los informantes de un modo natural y no

    intrusivo13.

    4.- Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del

    marco de referencia de ellas mismas. Para la perspectiva fenomenolgica y por lo

    tanto para la investigacin cualitativa es esencial experimentar la realidad tal como

    otros la experimentan. Los investigadores cualitativos se identifican con las personas

    que estudian para comprender cmo ven las cosas.

    5.- El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas y

    predisposiciones. Tal como lo dice Bruyn (1966), el investigador cualitativo ve las cosas

    como si ellas estuvieran ocurriendo por primera vez. Nada se da por sobre entendido.

    Todo es un tema de investigacin.

    6.- Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas. Este

    investigador no busca la verdad o la moralidad sino una comprensin detallada de

    las perspectivas de otras personas. A todas se las ve como iguales14.

    7.- Los mtodos cualitativos son humanistas. Los mtodos mediante los cuales

    estudiamos a las personas necesariamente influyen sobre el modo en que las vemos.

    Cuando reducimos las palabras y actos de la gente a ecuaciones estadsticas,

    perdemos de vista el aspecto humano de la vida social. Si estudiamos a las personas

    cualitativamente, llegamos a conocerlas en lo personal y a experimentar lo que ellas

    sienten en sus luchas cotidianas en la sociedad.

    8.- Los investigadores cualitativos dan nfasis a la validez en su investigacin. Los

    mtodos cualitativos nos permiten permanecer prximos al mundo emprico. Estn

    destinados a asegurar un estrecho ajuste entre los datos y lo que la gente realmente

    dice y hace. Observando a las personas en su vida cotidiana, escuchndolas hablar

    sobre lo que tiene en mente, y viendo los documentos que producen, el investigador

    cualitativo obtiene un conocimiento directo de la vida social, no filtrado por

    conceptos, definiciones operacionales y escalas clasificatorias.

    13 Op. Cit. 14 Op. Cit.

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    Mientras que los investigadores cualitativos subrayan la validez, los

    cuantitativos hacen hincapi en la confiabilidad y la reproducibilidad de la

    investigacin.

    Esto no significa decir que a los investigadores cualitativos no les preocupa la

    precisin de sus datos. Un estudio cualitativo no es un anlisis impresionista, informal,

    basado en una mirada superficial a un escenario o a personas. Es una pieza de

    investigacin sistemtica conducida con procedimientos rigurosos, aunque no

    necesariamente estandarizados.

    9.- Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas son dignos de

    estudio. Ningn aspecto de la vida social es demasiado frvolo o trivial como para ser

    estudiado. Todos los escenarios y personas son a la vez similares y nicos.

    10.- La investigacin cualitativa es un arte. Los mtodos cualitativos no han sido tan

    refinados y estandarizados como otros enfoques investigativos. El cientfico social

    cualitativo es alentado a crear su propio mtodo. Se siguen lineamientos orientadores,

    pero no reglas. Los mtodos sirven al investigador; nunca es el investigador el esclavo

    de un procedimiento o tcnica15.

    Por todo lo anterior, podemos decir que la investigacin cualitativa es una

    forma ms humana, para descubrir aspectos de la vida que no se conocan a su

    perfeccin. Aunque la investigacin cualitativa es el complemento perfecto para darle

    una mayor validez a nuestra investigacin.

    Dentro de la investigacin cualitativa, Silverman distingue cuatro mtodos

    principales: observacin, anlisis de textos y documentos, entrevistas y grabacin y

    transcripcin.

    El mismo autor distingue entre diseos de investigacin y mtodos de

    investigacin:

    I. Como diseos sugiere:

    15 Op Cit.

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    1) experimento;

    2) encuesta;

    3) investigacin cualitativa;

    4) estudio de caso, y

    5) investigacin-accin y;

    II. como mtodos propone:

    1) cuestionario auto administrado;

    2) entrevista estructurada;

    3) observacin participativa;

    4) entrevista inestructurada;

    5) observacin estructurada;

    6) simulacin, y

    7) fuentes de datos de archivos.

    5. LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL.

    Una investigacin documental es aquella que se concreta a recopilar informacin en

    forma documental es decir, de libro, revistas cientficas, antologas, etc. Es preciso

    mencionar como primer aspecto de la investigacin documental que la informacin

    que se tenga que reunir depende del tema de investigacin a abordar y algunas de

    las formas que adopta un trabajo de investigacin de tipo documental son:

    - Monografas: estudios profundos de un tema.

    - Ensayos: estudios argumentativos.

    - Informes: resumen de investigaciones parciales o avances de investigacin.

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    - Estadsticas: revisin de informacin en grficas e informacin numrica y la

    interpretacin de datos demogrficos que se revisan con el fin de enriquecer la

    investigacin.

    - Investigaciones: bsqueda de respuestas a preguntad especficas

    - Memorias: sntesis de las actividades realizadas en determinado periodo16.

    Como se puede observar en lo antes mencionado; la investigacin documental

    se enfoca bsicamente a la obtencin de informacin escrita y con respecto a este tipo

    de investigacin se dice que los pasos que se deben seguir para elaborar cualquier

    trabajo de investigacin documental son:

    o Planeacin del trabajo. o Recopilacin del material. o Clasificacin de los datos. o Redaccin y revisin preeliminar o Revisin final.

    5.1. Eleccin del tema.

    En muchas ocasiones para un sin nmero de personas elegir un tema de investigacin

    es una verdadera dificultad sobretodo para los estudiantes.

    Si bien es cierto que un tema no surge de la nada, tambin es cierto que no es

    tarea fcil, por lo que existen muchas fuentes fundamentales de temas de

    investigacin:

    o La teora, y o La bibliografa acerca de estudios realizados17.

    Por otra parte, importa mencionar que algunas sugerencias para poder

    encontrar un buen tema de investigacin seran:

    16 Tena Suck, Antonio y Rivas Torres Rodolfo (1995) Manual de Investigacin Documental 1era. Edic., Editorial Plaza Y Valds, (2da. Reimp., 2000), Mxico, D.F: 17 Ibez Brombila, Berenice (1990) Manual para la elaboracin de tesis. 1era. Edic., Editorial Trillas, (1era. Reimp., 1992), Mxico, D. F.

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    o Leer revistas especializadas o resmenes (abstracts) de publicaciones recientes donde los trabajos publicados inspiren a un problema a investigar.

    o Revisar captulos de trabajos disponibles en una biblioteca. o Leer las conclusiones y recomendaciones de congresos, simposios, y

    conferencias18.

    Existen muchsimos temas dignos de investigar o de estudiar; lo importante es

    saber escoger aquello que realmente interesa y que est dentro de las posibilidades

    del investigador.

    Pic y Lpez (1988) recomienda los siguientes pasos para elegir un tema de

    investigacin:

    - Ir de lo general a lo especfico en sus lecturas.

    - Concretar el problema, es decir, ir delimitando conceptos de estudio.

    - Tener en cuenta consideraciones prcticas como tiempo, dinero, personal disponible

    que pueda colaborar en el trabajo y accesibilidad a las fuentes primarias o secundarias

    en la investigacin documental.

    5.2. Desarrollo de captulos y subcaptulos.

    El desarrollo de captulos y subcaptulos el investigador crear los captulos y

    subcaptulos que considere necesarios con la intencin de dar una visin ms

    profunda y completa de su tema. Cada captulo tendr, adems de su idea rectora,

    incisos que ayuden a un desarrollo lgico y bien estructurado.

    Por lo tanto los captulos y los incisos pueden modificarse cada vez que sea

    necesario o se juzgue pertinente. Al desarrollo de captulos y sus respectivos ttulos y

    subtemas se les llama cuerpo de la obra o esquema. Algunos investigadores aaden

    como parte del desarrollo de captulos y subcaptulos o del cuerpo o esquema de la

    18 Op. Cit.

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    obra, la introduccin, la cual presenta un panorama general para que el lector tenga

    una visin rpida y completa del resultado de la investigacin.

    5.3. Conclusiones y recomendaciones

    Las conclusiones son la ltima impresin que de un libro o trabajo de investigacin

    retiene el lector y ello obliga todava ms a exponer aqu las ideas con claridad y lgica.

    En la conclusin el estilo debe ser particularmente accesible y claro.

    Las conclusiones son difciles de justificarse no se formulan de un manera

    prctica; no ha de ser un repaso de cuanto se escribi, sino una sntesis de lo logrado

    en la investigacin. No se trata de resumir en menor espacio el material expuesto en

    los captulos; hay que tenerlo presente, razonado, evaluado y expuesto tal como se

    plante en los captulos, para sacar de l lo que constituye la verdadera aportacin

    del mismo. Las conclusiones deben ser la sntesis de la aportacin de cada uno de los

    captulos, ms la sntesis general de conjunto de las sntesis de todos los captulos, y

    finalmente la evaluacin de la sntesis obtenida19.

    6. LA INVESTIGACIN DE CAMPO

    6.1. Eleccin del tema

    Existen un sin nmero de fuentes que son generadoras de ideas de investigacin todas

    tienen como referencia a la realidad pura. Estas fuentes son: las experiencias

    individuales, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso

    intuiciones y pensamientos. Cabe sealar que en este apartado solo se mencionan las

    fuentes de campo pero es necesario tomar en cuenta a las fuentes documentales ya

    que tambin nos proporcionan ideas innovadoras y creativas.

    19 Bosch Garca, Carlos (1985) La tcnica de Investigacin Documental. 11. Ed., Editorial Trillas, (12 Reimp., 1990), Mxico, D. F.

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    Pero no hay que perder de vista que las fuentes que originan las ideas no se

    relacionan con la calidad de sta.20 Una idea puede surgir donde se congregan

    grupos, al observar las campaas de legisladores y otros puestos de eleccin popular,

    etc. pero la mayora de las ideas sern vagas y requerirn analizarse cuidadosamente

    para que se transformen en planteamientos ms precisos y estructurados. 21

    Las fuentes de campo que nos podrn ayudar a encontrar temas dignos de

    investigacin son:

    La observacin personal de la realidad en la que vivimos y nos rodea, es fuente inagotable de temas en todo momento.22 Lo recomendable es que el investigador tenga la oportunidad de ver el fenmeno pero sin alterarlo.

    La experiencia que se tiene al ejercer la profesin, constituye una camino posible para encontrar temas que adems tendrn ventajas adicionales, como es el ahorro de tiempo al dedicarse a un solo trabajo y las posibilidades de mejorar, innovar o complementar nuestro labor dentro de la institucin en que trabajamos.23

    Entrevistas con personas especializadas en temas a fines con el rea de investigacin o en simples conversaciones, las cuales nos creen cierta curiosidad por cierto tema.

    Cabe agregar que cuando nos enfrentamos a una situacin que despierta

    nuestra curiosidad e inters, lo primero que hacemos es concentrar nuestra atencin

    sobre esa temtica.

    Hay que recordar que existen diferentes tipos de temas de acuerdo a su

    exploracin los temas se clasifican como:

    Temas prcticamente inexplorados; casi no se han investigado y hay escasas o nulas referencias sobre ellos.

    Temas explorados parcialmente; existe algo escrito sobre ellos, pero aun se pueden tratar dndoles diferentes enfoques.

    20 Hernndez Sampieri Roberto, Fernandez Collado Carlos, Baptista Lucio Pilar (2003) Metodologa de la investigacin (3 edicin) Edit. Mc Graw Hill. Mxico 21 Op. Cit. 22 Baena Paz, Guillermina Maria Eugenia (1998) Instrumentos de investigacin (13 edicin) Editores mexicanos unidos s.a. (24 Reimpresin) Mxico. 23 Op. Cit.

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    Temas trillados, sobre los cuales existe una gran cantidad de material escrito en mltiples referencias y repeticiones.24

    Cabe sealar que los factores que intervienen en la eleccin del tema son de

    dos tipos: Externos e internos. Entre los factores internos de la eleccin destaca la

    preparacin, curiosidad, imaginacin, experiencia y filosofa del investigador. Entre los

    factores externos figuran todos los accidentes de tipo histrico y biogrfico que

    tambin limiten o estimulen la libertad de eleccin.25

    Lo anterior lo resume el cuadro siguiente.

    6.2. Tema genrico

    24 Op. Cit. 25 Gmez Ceja, Guillermo (1984) Metodologa de investigacin para reas sociales (1 edicin) Editorial edicol, S. A. (1 reimpresin) Mxico

    Factores que

    intervienen en la

    eleccin del tema.

    INTERNOS

    EXTERNOS

    Preparacin

    Curiosidad

    Imaginacin

    Experiencia

    Filosofa

    Del investigador

    Accidentes histricos

    Accidentes biogrficos

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    En la seleccin del tema nos vamos de lo general a lo particular y es por esto que la

    determinacin del tema se debe dar de la siguiente forma:

    1. Determinar la carrera: Es importante conocer el plan de estudios de la carrera que hemos terminado o que nos llama la atencin para conocer las posibles reas de investigacin.

    2. rea: La mayora de las carreras las contemplan en su plan de estudios, de no ser as se dividir en las reas de investigacin.

    3. Tema genrico: Una vez conocidas las reas, el investigador elegir la que ms le atraiga y la dividir cuando menos en 10 temas generales que le permitan orientarse.26 A nivel de proceso investigativo no debe suponerse conocido el tema y arrancar

    con el problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de ste.

    Cuando se selecciona el tema se mueve en un marco de generalidad.

    6.3. Especializacin del tema.

    Ya que tenemos la idea general del tema a investigar vamos a especificar con mayor

    precisin la especialidad del tema genrico establecido. Esto lo menciona Santiago

    Zorrilla de la siguiente forma:

    1. Tema especfico: Teniendo ya los temas genricos, el estudiante elegir el que ms se adecue a sus gustos y deseos, personales o de grupo, y nuevamente lo subdividir en temas ms especficos, que le ayuden a reducir el campo de investigacin.

    2. Especificacin del tema: Una vez realizado el paso anterior, el alumno seleccionar uno y lo concretar ms, con el propsito de limitar claramente el mbito de su investigacin.

    Generalmente los temas se delimitan en relacin con el tiempo y el espacio y la

    estructura temtica:

    1. En relacin con el tiempo: pasado, presente, futuro, es decir, se ubica el tema en el momento en que un fenmeno sucedi, suceda o pueda suceder.

    26 Zorrilla Arena, Santiago y Torres Xamar, Miguel (1992) Gua para elaborar la tesis.1. edicin, Editorial Mc Graw Hill,Mxico, D.F.

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    2. En relacin con el espacio indica la circunscripcin en s de la problemtica a una poblacin o muestra determinada; estos dos factores deben ir unidos en toda delimitacin, ubican geogrficamente, localizan la problemtica.

    3. En relacin con la estructura temtica: se determina el enfoque, las posibles relaciones con otros temas, los nfasis que se requieren realizar, el tipo de investigacin que conviene al tema.

    6.4. Planteamiento del problema

    Todo problema surge a raz de una dificultad, la cual se origina a partir de una

    necesidad, en la cual aparecen dificultades sin resolver. Diariamente se presentan

    situaciones de muy diverso orden; una situacin determinada puede manifestarse

    como una dificultad, la cual requiere una solucin a mayor o menor plazo.

    Al respecto Alberdi (1969) anota que La dificultad puede ser terica o prctica,

    segn se site en el campo de la especulacin o en el de la ejecucin. Un problema es

    una pregunta surgida de una observacin ms o menos estructurada.

    Cabe sealar que las preguntas que podemos hacer pueden tomar diferentes

    formas, segn el objetivo de nuestro trabajo. Podemos considerar el problema como

    un instrumento para adquirir una informacin. La novedad para un problema cierta

    relatividad con respecto al grupo de personas a quien se comunica, al tipo de

    conocimiento que acerca de l se tena, anteriormente, o bien a la comprobacin del

    carcter emprico del mismo conocimiento.

    Mario Tamayo y Tamayo (2001) afirma, con razn que en el problema est el

    germen de su solucin, que formular correctamente un problema es a menudo ms

    importante que sus solucin; que un problema correctamente definido contienen en

    s la estructura bsica de la investigacin; que la claridad de la formulacin del

    problema comunica toda su fuerza, tanto al trabajo investigativo como a los

    resultados y a la precisin de la solucin.

    En realidad, plantear el problema no es sino afinar ms formalmente la idea de

    investigacin.

    La parte medular de toda investigacin es el problema, que consta de tres

    partes, las cuales se estructuran de la siguiente forma.

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    Planteamiento del problema.

    El planteamiento va a establecer la direccin del estudio para lograr ciertos objetivos,

    de manera que los datos pertinentes se recolectan teniendo en mente esos objetivos

    a fin de darles el significado que les corresponde.

    A partir de la identificacin del problema surge la necesidad de su anlisis, es

    decir, a la accin de descomponer el problema en sus partes constitutivas, previa

    identificacin de ellas (elementos), y de las mutuas relaciones, las circunstancias

    concretas en las que aparece el problema.27

    Para formular adecuadamente el problema es necesario llevar a cabo el

    siguiente proceso:

    1. Anlisis del problema. 2. Descripcin del problema. 3. Elementos del problema. 4. Formulacin del problema.

    6.5. Objetivos de investigacin.

    Al respecto Mario Tamayo dice que el objetivo de la investigacin es el enunciado

    claro y preciso de los propsitos por lo cuales se lleva a cabo la investigacin. El

    objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a desarrollar una teora que le

    permita generalizar y resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro.

    Los objetivos que se establecen deben ser de dos tipos: Generales y

    particulares.

    27 Op. Cit.

    PROBLEMA

    Identificacin

    Ttulo

    Planteamiento

    Descripcin

    Elementos

    Formulacin

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    El objetivo general consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se desea

    buscar y lo que se pretende realizar en la investigacin; es decir, el enunciado claro y

    preciso de las metas que se persiguen en la investigacin a realizar. Para el logro del

    objetivo general nos apoyamos en la formulacin de objetivos especficos.

    Un objetivo general puede enunciar varios resultados a lograr, lo importante es

    que su enunciado pueda ser diferenciado dentro del contexto total del enunciado del

    objetivo general.

    Pueden tambin formularse varios objetivos generales presentando cada uno

    de ellos un resultado a lograr, teniendo la precaucin de no olvidar el tratamiento de

    alguno de ellos, lo cual no ocurre cuando se involucran varios resultados en un

    enunciado de objetivo general.

    Por otra parte los objetivos especficos son los que identifican las acciones que

    el investigador va a realizar para ir logrando los objetivos generales. Los objetivos

    especficos se van realizando en cada una de las etapas de la investigacin. Estos

    objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de

    resultados.

    6.6. Formulacin de hiptesis

    La hiptesis constituye una herramienta que ayuda a ordenar, estructurar y

    sistematizar el conocimiento mediante una proposicin.28

    Se dice tambin que las hiptesis son proposiciones tentativas acerca de las

    relaciones entre dos o ms variables y se apoyan en conocimientos organizados y

    sistematizados.29

    Las hiptesis cientficas se componen de dos partes: una base o cimiento y un

    cuerpo o estructura. El cimiento lo integran los conocimientos ya comprobados en los

    que se apoya objetivamente la hiptesis. El cuerpo de la hiptesis es la explicacin

    28 Hernndez, et al . Metodologa de la investigacin (1991), 1. Edicin, Mc Graw Hill, Mxico, D.F. 29 Zorrilla Arena, Santiago, Cmo iniciar la tesis.

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    supuesta (es decir, la estructura de relaciones que se edifica como explicacin sobre

    el conocimiento de los hechos conocidos).

    Entonces, la estructura de la hiptesis es la que tiene que someterse a prueba

    para saber si se verifican o no las consecuencias que se establecieron

    conjeturalmente.30

    6.6.1. Requisitos y funciones.

    En ste pequeo tema se dar a conocer los requisitos que debe cumplir una hiptesis,

    as como tambin las funciones que sta desempea.

    REQUISITOS

    * Establecer variables a estudiar

    * Permitir una relacin entre variables

    * Contar con supuestos referidos al problema

    FUNCIONES

    * Formulan explicaciones iniciales

    * Estimulan la investigacin

    * Determinan las tcnicas

    * Ayudan en la toma de decisiones.31

    6.6.2. Caractersticas de una hiptesis.

    1.- Deben referirse a una situacin social real.

    2.- Los trminos (variables) de la hiptesis tienen que ser comprensibles, precisos y

    concretos.

    30 Hernndez Sampieri, Roberto, Fernndez Collado, Carlos y Baptista Lucio,Pilar. Metodologa de la investigacin (1991), 1. Edicin, Mc Graw Hill, Mxico, D.F. 31 Op. Cit.

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    3.- La relacin entre variables propuestas por una hiptesis debe ser clara y verosmil

    (lgica).

    4.- Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos, deben poder ser

    observados y medidos, o sea, tener referentes en la realidad.

    5.- Deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.

    6.6.3. Estructura de la hiptesis

    Las hiptesis se estructuran con tres elementos los cuales son:

    a). Unidades de observacin o de anlisis que pueden ser las personas, los grupos, las comunidades, las instituciones, etc. b). Variables que son los atributos, caractersticas, cualidades o propiedades que se

    presentan en las unidades de observacin.

    c). Termino de relacin o enlace lgico que permite la relacin entre las unidades de

    anlisis y las variables.

    6.7. Determinacin de variables.

    Las variables son todo aquello que se puede medir, controlar o estudiar en una

    investigacin, son caractersticas, atributos, rasgos, cualidades o propiedad que se dan

    en individuos, grupos u objetos.

    La investigacin cientfica gira alrededor de las variables, debido a que la finalidad de

    trabajo cientfico es descubrir la existencia de ellas y su magnitud, as como probar las

    relaciones que las unen entre s. Esto quiere decir que despus de haber establecido

    una descripcin clara y cientfica del objeto de la investigacin, el investigador procede

    a explicar dicho objeto.

    Dicha explicacin consta de dos elementos, uno que explica ( variable

    independiente) y otro elemento que es explicado ( variable dependiente).

    La variable independiente condiciona explica o determina la presencia de otro

    fenmeno y puede ser manipulada por el investigador.

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    La variable dependiente es la conducta o fenmeno que requiere de explicacin o que debe explicarse.

    Ejemplos de hiptesis y nmero de variables

    a) Hiptesis de una sola variable: Los habitantes de la zonas urbanas tienen una deficiente alimentacin.

    b) Hiptesis de dos variables cuanto mayor sea el grado de alcoholismo de los padres, tanto mayor ser el porcentaje de delincuencia juvenil. (Variable dependiente: delincuencia; variable independiente: alcoholismo.)

    c) Hiptesis de tres variables: La eleccin para estudiar una carrera universitaria depender de las posibilidades econmicas, del grado de inteligencia y de la profesin del padre. (Variable dependiente: posibilidades econmicas, grado de inteligencia y profesin del padre.)

    7. Recopilacin de datos

    Existen numerosos procedimientos o tcnicas para obtener informacin acerca del

    problema de investigacin y de la hiptesis de trabajo, entre ellos pueden

    mencionarse: la observacin, la entrevista, el cuestionario, los tests, las escalas de

    actitudes y opiniones, la recopilacin documental.

    - OBSERVACIN. La observacin se realiza por medio de los sentidos; en ocasiones tambin se auxilia

    de instrumentos cientficos con los cuales puede darse mayor precisin a un objeto

    estudiado.

    En las ciencias sociales, la observacin posee los mismos caracteres y significado

    que en las dems ciencias, ya que sta tcnica permite descubrir y poner en evidencia

    las condiciones de los fenmenos investigados. El proceso de la observacin debe

    responder al propsito de la investigacin. Para iniciarla adecuadamente, el

    investigador se plantea cuatro preguntas:

    1.- Qu deber observarse?

    2.- Cmo debern resumirse esas observaciones?

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    3.-Qu procedimientos se utilizarn para lograr la exactitud en la Observacin?

    4.- Qu relacin deber existir entre el observador y lo observado?

    - ENTREVISTA. Se considera como una interrelacin entre el investigador y las personas que

    componen el objeto de estudio. El propsito de sta tcnica es conferenciar, de

    manera formal, sobre algn tema establecido previamente y, a la vez, reunir datos.

    La entrevista como tcnica requiere de un contexto metodolgico con el que puedan

    hacerse comparaciones entre hechos, actitudes y opiniones; ello permitir al

    entrevistador, variar la naturaleza del medio al tiempo en que ste pregunta.

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    FORMAS DE ENTREVISTA

    Existen diversos criterios para clasificar la entrevista. sta puede ser:

    1. Formal Sirve para dirigir la atencin del investigador a partir de

    un tema central.

    2. Informal Sirve para intercambiar puntos de vista sobre un tema

    y los que se relacionan entre s.

    3. De tensin Sirve para poner a la defensa al entrevistado

    1. Estructurada Interrogatorio en el cual las preguntas se plantean

    siempre en el mismo orden y se formulan con los

    mismos trminos.

    2. Dirigida Interrogatorio con un nmero fijo de preguntas que

    facilita la comparacin de las respuestas.

    3. Libre Interrogatorio en forma espontnea que permite

    profundizar en la mente del interrogado

    - CUESTIONARIO. En trminos generales, el cuestionario es el instrumento escrito que debe resolverse

    sin intervencin del investigador. El cuestionario establece provisionalmente las

    consecuencias lgicas de un problema que, aunadas a la experiencia del investigador

    y con la ayuda de la literatura especializada, servirn para elaborar las preguntas

    congruentes con dichas consecuencias lgicas.

    Todo cuestionario deber formularse con instrucciones y notas explicativas que

    permitan al informarse tener claridad y le eviten titubeos o inseguridad en sus

    respuestas. Las preguntas pueden clasificarse en tres categoras:

    Abiertas

    Cerradas (dicotmicas, tricotmicas)

    De eleccin mltiple.

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    8. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN.

    El procesamiento de la informacin puede realizarse mediante cuatro sistemas:

    manual, mecanizado, electromecnico y electrnico.

    En los dos primeros casos, la tabulacin de la informacin es ms econmica.

    Cuando es manual, se lleva a cabo con la ayuda de lpices o plumas, se utilizan hojas

    tabulares para facilitar su registro.

    El sistema mecanizado es ms eficiente, ya que la informacin se imprime

    mecanogrficamente y no a mano.

    Para los dos segundos sistemas utilizados en el procesamiento de la

    informacin, el electromecnico y el electrnico, se usa una escritura a base de

    marcas, perforaciones y caracteres pticos o magnticos.

    La tabulacin de la informacin no slo ayuda a recortar o distribuir la misma, sino sobre todo a comprender su profundidad y combinacin.

    8.1. Interpretacin de los datos

    La interpretacin es producto de la operacin que se realiza entre el anlisis y la

    sntesis. Es decir, es el proceso mental con el cual se trata de encontrar una

    significacin ms completa y amplia de la informacin emprica recabada.

    As pues, si se emplearon varias tcnicas para recabar informacin, se

    recomienda analizar e interpretar por separado los datos. A continuacin, debe

    elaborarse una sntesis de los resultados para dar explicacin al problema investigado.

    Por ltimo, se proceder a realizar una sntesis general.

    La interpretacin de resultados puede realizarse con la ayuda del anlisis

    descriptivo, que parte del anlisis individual de preguntas, pasa por el anlisis

    descriptivo general y llega el anlisis dinmico.

    Como ya vimos en el trabajo realizado relativo al mtodo cientfico, donde se

    explic el mtodo analtico y sinttico; es importante sealar que es aqu donde

    podemos darnos cuenta que ambos mtodos son de gran utilidad, ya que para realizar

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    la interpretacin de la informacin obtenida para una investigacin; se necesitan

    ambos criterio tanto analtico como sinttico.

    9. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN. En ste captulo llevaremos a cabo nuestro trabajo de investigacin a travs del proceso de investigacin, el cual consiste en cuatro etapas que deben seguirse de manera ordenada. Dichas etapas son la planeacin de la investigacin, la recopilacin de la informacin, el procesamiento de la informacin y por ltimo la interpretacin de la informacin. A continuacin analizaremos cada una de ellas: Primera etapa: Planeacin de la investigacin. La planeacin es para el investigador la mejor forma de lograr los objetivos que de

    otra manera sera difcil obtener. Es el instrumento que le permite elegir las mejores

    opciones y sobre todo, le ayudar a fijar correctamente el curso concreto de su

    investigacin.

    Segunda etapa: Inicio de la investigacin. Para llevarla a cabo, se sigue un proceso para reunir y analizar los datos que dan la

    base del conocimiento cientfico. Como se seal, la investigacin cientfica se puede

    considerar como la bsqueda de conocimientos o hechos que permitan describir,

    explicar, generalizar y predecir los fenmenos que se producen en la naturaleza y en

    la sociedad.

    - Cronograma de actividades

    El cronograma de actividades es un cuadro de doble entrada en donde se indican,

    por una parte, los periodos en forma horizontal y en columna vertical las acciones que

    van a realizarse.

    Para dividir los periodos se debe tomar en cuenta el tiempo del que dispone el

    investigador para la terminacin del trabajo.

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    Las actividades por realizar son mltiples y deben quedar numeradas en orden

    lgico en la columna de la izquierda en forma vertical, y posteriormente, donde se

    intersectan las lneas de periodos y actividades, deben aparecer los espacios

    sombreados, para indicar qu actividad se va a realizar y en qu periodo debe

    terminarse32.

    El siguiente es un ejemplo de la planeacin de la tesis mediante un cronograma

    de actividades.

    32 Luna Castillo Antonio. Metodologa de la tesis, 1. Edicin (1996), editorial Trillas, 1. Reimpresin (1998), Mxico D.F.

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    Tercera etapa: Procesamiento de la informacin

    El procesamiento de la informacin puede ser realizada en dos formas: manual y por

    computadora. En otras secciones se explicar a fondo cada una de ellas.

    Cuarta etapa: Interpretacin de la informacin. La interpretacin de los resultados en una investigacin implican discutir, comentar

    y/o interpretar los hallazgos del estudio, adems la discusin puede desarrollarse de

    acuerdo al orden en que se presentaron los resultados, segn su importancia de los

    antes mencionados o su relacin con las hiptesis planteadas. Al elaborar la

    interpretacin de la informacin es preciso, comentar las discrepancias del estudio.

    En el anlisis e interpretacin de la informacin no hay que perder de vista el

    planteamiento de problema y la formulacin de la hiptesis, porque el objetivo es

    probar o disprobar las hiptesis, que darn respuesta a los problemas planteados en

    la investigacin, evitando as darle otro enfoque.

    A llegar a esta parte de la investigacin debemos tener muy en cuenta las

    hiptesis, puesto que el anlisis de la informacin va a girar en torno de ellas. Cabe

    mencionar que otro aspecto a considerar para poder hacer la interpretacin de la

    informacin es no olvidar que segn el tipo de trabajo, estar dado el nivel de anlisis

    e interpretacin, as como tambin varia de acuerdo al objetivo para el cual se hace

    la investigacin: monografa, ensayo, informe, tesis de licenciatura, tesis de maestra

    o tesis doctoral.

    Es importante aclarar que en una investigacin la interpretacin de los resultados

    tendr que adecuarse a los siguientes criterios:

    Efectuar una revisin total de las etapas del proceso de investigacin que han llevado a cabo para asegurarse de que no existan conclusiones injustificadas o relaciones imaginarias entre los hechos y el objeto de estudio.

    Toda interpretacin de resultados debe estar slidamente apoyada en evidencias claras e irrefutables y que no necesiten la demostracin para ser comprendidas y admitidas.

    Las evidencias, los datos, los hechos y las informaciones han de satisfacer plenamente las hiptesis, puesto que, las conclusiones tuvieron como fin llegar a unos resultados que permitan enjuiciar las hiptesis originales del problema objeto de estudio.

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    Si el proyecto de investigacin maneja una tesis, en lugar de una hiptesis, la finalidad de las conclusiones sera la de afirmar esta tesis expuesta.

    - Interpretacin textual escrita. Existen diferentes tipos posibles de representacin para la interpretacin de la

    informacin dentro de los cuales se encuentra la textual escrita que es la parte

    medular de la informacin de una investigacin y abarca una parte importante del

    informe.

    - Representacin grfica y de cuadros. Se refiere a las figuras, dibujos o signos que son utilizadas para describir o demostrar

    relaciones o grabaciones que guardan los datos entre s. Estas representaciones

    grficas pueden ser lineales o pictogrficas.

    La presentacin de datos a travs de estadsticas y grficas ofrece una mayor

    elaboracin de los datos, esfuerzo por presentarlos con claridad, adems de que le

    dan mayor agilidad, presentacin y esttica al trabajo de investigacin.

    Dentro de la gama de ilustraciones grficas que pueden ser incluidas en una

    investigacin son:

    Circulo de sectores

    Grfica de barra o diagrama de barras

    Representacin grfica

    Tabla de valores

    Cuadro cudruple

    Grfica

    Grficas lineales

    Polgono de frecuencias

    Presentacin de datos para fcil comprensin

    Pictograma

    Referente a los tipos de ilustraciones antes mencionadas podemos decir que

    por ejemplo las grficas lineales fundamentalmente se emplean para representar la

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    tendencia o la relacin de datos. Est constituida por dos ejes: el horizontal (abscisa),

    que generalmente expresa la variables independiente y cuya secuencia numrica

    ordenativa va de izquierda a derecha; el eje vertical (ordenada), que expresa la

    caracterstica medida y cuya secuencia va de abajo arriba. Cada eje est dividido en

    intervalos iguales.

    La grfica de barras representa las partes constitutivas de un todo. Puede ser

    de dos clases: horizontal y vertical. La primera se usa para observar la relacin de las

    partes en un momento determinado; en cambio, la segunda, la misma relacin pero

    en momentos distintos.

    Y por su parte la grfica circular tambin sirve para representar la proporcin

    de elementos de un todo. Se construye primero trazando el radio superior vertical y,

    a continuacin, siguiendo el movimiento de la agujas del reloj, se distribuyen los

    sectores por orden decreciente de magnitud.

    Adems los pictogramas se hacen con figuras llamadas isotipos, que

    representan un fenmeno que se explica por la ndole misma de la figura. Pueden

    usarse solos o combinados. Los pictogramas comparan cantidades aproximadas, no

    cifras exactas.

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    Conclusiones

    A manera de conclusin, y apoyndonos con Silva F., R. (2009), el problema es

    cualquier porcin de la naturaleza, cuyo comportamiento nos parece atpico y

    consiguientemente, o lo desconocemos, o no lo podemos entender o se nos presenta

    como una excepcin. Es decir, no es visible a los ojos, tampoco resulta un proceso

    instintivo, sino que se facilita a travs de un proceso de indagacin permanente, lo

    que para unos es evidente para otro es invisible y es ah donde se requiere el la fineza

    metodolgica del proceso investigativo para plantearlo de manera objetiva.

    Seala Silva F., un problema de investigacin, puede ser una realidad complejo

    conflictiva; un desconocimiento; una curiosidad; una interrogante cuya respuesta no

    se encuentra en nuestra base pre teortica y consiguientemente no podemos

    explicarla. El hombre busca aumentar su conocimiento del mundo y en ese proceso

    de bsqueda, encuentra problemas. Su tarea, para lograr conocimiento, consiste en

    tratar problemas. El investigador moderno, no es un acumulador de conocimiento

    sino un generador de problemas de investigacin. Slo el ser humano inventa

    problemas nuevos: Es el nico ser problematizador, el nico que puede sentir la

    necesidad y el gusto de aadir dificultades a las que ya le plantean el medio natural y

    el medio social. An ms, la capacidad de percibir novedad, de ver nuevos

    problemas y de inventarlos, es un indicador del talento cientfico y por consiguiente,

    un ndice del lugar ocupado por el hombre en la escala de la evolucin. Por lo tanto,

    la plena comprensin de un problema de investigacin, su total asimilacin y su

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    completa conceptualizacin y contextualizacin, implican que el investigador ya ha

    avanzado en ms del 80 % de su investigacin.

    Los apuntes que fueron consultados contienes elementos para fortalecer la

    construccin de una idea de investigacin, para elegir un tema, construir un problema

    a partir de un caso de estudio, y plantear un problema con los elementos necesarios

    con base al guion de autores de metodologa de la investigacin, posterior fue posible

    ver las etapas de la investigacin cientfica, desde la generacin del protocolo, su

    desarrollo, comunicacin difusin de la misma.

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    Fuentes consultadas

    Dr. Roberto Villers Aispuro. Apuntes del Profesor Investigador de la Facultad de

    Arquitectura de la UNACH. 2003.

    Dr. Freddy Ovando Grajales. Apuntes del profesor Investigador de la Facultad de

    Arquitectura de la UNACH. 2003.

    Dr. Arturo Ramrez Moguel Martnez. Apuntes del Profesor Investigador de la Universidad

    del Sur. 2013.

    Dr. Manuel de Jess Moguel Livano. Apuntes de metodologa de investigacin.

    Fundamentos. 2006. Cuerpo acadmico de Estudios Organizacionales y Aprendizaje

    Organizacional. Apuntes del Profesor Investigador de la Facultad de Contadura y

    Administracin campus I de la UNACH.

    Dr. Rocky David Mancilla Escobar (2015). Apuntes del Planteamiento del problema de

    investigacin. Profesores investigadores de la Facultad de Contadura y Administracin

    campus I de la UNACH.

    Tamayo y Tamayo, Mario (2005) El proceso de la investigacin cientfica. Mxico, D. F.

    LIMUSA.

    Silva F., R. (2009). Elementos que Forman Parte del Planteamiento del Problema en una

    Investigacin. (Documento en lnea disponible en http://www.slideshare.net/my-

    slidespace) Consultado el 15 de Noviembre de 2015.