Autoevaluación de la historieta

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    26-Jul-2015

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1. Álvaro Rojo Cruz Autoevaluación de la historieta Situación didáctica 1. La evaluación en mi aprendizaje: experiencias de vida del estudiantado Con la realización de la historieta pude recordar varios aspectos y situaciones de mi vida educativa en los que, ya fuera de manera incomoda, divertida, estresante, cómica o curiosa, tuve una convivencia con la evaluación que impacto en mis ideas y mi concepto general sobre lo que esto significaba. Normalmente mi tendencia era pensar que en toda evaluación tenía que haber un examen escrito o un cuestionario en el que se nos preguntaran cosas o se nos plantearan problemas que tuvieran que ver con los temas vistos en el parcial del determinado curso, pero con los nuevos conocimientos que he adquirido sobre la evaluación en las clases que se nos han impartido en la normal mi mentalidad sobre el concepto ha cambiado y puedo recordar eventos que en su momento me pudieron haber parecido estresantes y molestos de forma más alegre y con un tono cómico de por medio. El momento que elegí para hacer mi historieta fue un evento que realmente ocurrió. Seleccione esa situación ya que siento que es la parte de mi vida que mejor puede representar una evaluación injusta como la que la mayoría de los estudiantes de cualquier nivel de educación, desde básica hasta superior, pudo haber vivido en su historia escolar. En esta se demuestra un estilo para evaluar muy cerrado, en el cual no se consideran los estilos de los demás alumnos y se toman en cuenta solamente los conocimientos concretos que se observaron en el curso sin pensar en generar esa significatividad tan importante que es para el aprendizaje del alumno. Una evaluación que en vez de considerarse un medio por el cual se aprende se toma como una herramienta que mide los conocimientos que uno logra retener temporalmente.