Abril - septiembre, 2013

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  • CONSEJERA DE EDUCACIN, UNIVERSIDADES Y EMPLEO Servicio de Publicaciones y Estadstica

    www.educarm.es/publicaciones Telf.: 968 277 604 - Fax: 968 279 835

    Presentacin

    El presente Boletn recoge los sumarios de las publicaciones peridicas ingresadas en el Servicio de Publicaciones y Estadstica de la Consejera de Educacin, Universidades y Empleo durante el periodo comprendido entre abril de 2013 y septiembre de 2013. Para cualquier consulta relacionada con este Boletn o la peticin de artculos, puede dirigirse a: SERVICIO DE PUBLICACIONES Y ESTADSTICA Consejera de Educacin, Universidades y Empleo Avda. de la Fama 15, 1 planta 30006 Murcia Tel.: 968 27 76 04 / 96 85 Fax: 968 27 98 35 mailto:publicaciones@murciaeduca.es

    Si desea ms informacin visite el portal temtico de la Consejera de Educacin, Universidades y Empleo, seccin Publicaciones, Biblioteca y Documentacin (Hemeroteca): http://www.educarm.es/publicaciones > Hemeroteca

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    Publicaciones peridicas recibidas en el Servicio de Publicaciones

    Aula de Innovacin Educativa

    Aula de secundaria

    Bordn: revista de Pedagoga

    c&p: Comunicacin y Pedagoga

    Cuadernos de Pedagoga

    Educacin 3.0

    ber: didctica de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia

    OGE. Organizacin y gestin educativa : revista del form

    europeo de administradores de la educacin

    Revista espaola de pedagoga

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    Peticin de Artculos

    Para la peticin de artculos o consultas relacionadas con este Boletn, puede dirigirse a: SERVICIO DE PUBLICACIONES Y ESTADSTICA Consejera de Educacin, Universidades y Empleo Avda. de la Fama 15, 1 planta 30006 Murcia Tel.: 968 27 76 04 / 96 85 Fax: 968 27 98 35 mailto:publicaciones@murciaeduca.es

    *No olvide rellenar el formulario de solicitud de artculos que se encuentra en el archivo adjunto de este documento y al que tambin puede acceder a travs de nuestra web: http://educarm.es/publicaciones > Hemeroteca

    Si desea ms informacin visite el portal de la Consejera de Educacin, Formacin y Empleo, seccin Publicaciones, Biblioteca y Documentacin (Hemeroteca): http://educarm.es/publicaciones > Hemeroteca

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    Aula de Innovacin Educativa. Primaria

    ISSN 1131-995X Periodicidad Mensual Editor Gra

    N 223-224, julio-agosto (2013)

    Editorial Fin de curso y emociones sentidas 5

    Foro 9 El mvil y la capacidad de reflexin y profundizacin / Ramn Casals

    Nuestras aulas y la televisin del saln de casa / Pilar Abs Olivares

    EN LNE@: Son demasiado largas las vacaciones?

    Retrato Isabel Ferrer, pedagoga, psicloga y logopeda. Ms all de las palabras / Eva Martnez Pardo 11

    Aula de ... El gusto por aprender / coord. Joan Domnech

    Por qu hay que trabajar el gusto por aprender / Joan Domnech Francesch 12

    El placer de aprender, el valor de la escuela / Carme Alemany Miralpeix 19

    Sistema Amara Berri: Actividades vitales para disfrutar y aprender / Marib Gorosmendi 24

    Nuestra escuela es una casa, es un taller, es una plaza... / Equipo educativo CEIP Trabenco 28

    Reflexin La complejidad del pblico infantil en los museos: El caso de los museos histricos / Silvia Susana Alderoqui 33

    En la prctica

    Las tabletas y el TEA: Una herramienta para la inclusin en la escuela ordinaria / Rosa Aparicio 39

    Mi primer congreso / Daniel Daz Gutirrez 46

    Ventana abierta La mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje competenciales en primaria / Elvira Borrell, Roser Canals, M. Cristina Pujol Matas 50

    Tema del curso A la escuela con la lentejuela!: O el brillo de la formacin compartida / M Jos Martn Francs 57

    Accin comunitaria Educadores sociales, nuevos agentes de intervencin socioeducativa / Sara Serrate Gonzlez 63

    Flash Lo mximo con lo mnimo / Fundaci Universitria del Bages Biblioteca 67 Ideas Cuentos by kids en la clase de ingls / Eva Martnez Pardo 70

    Tic-tac Mapas animados en el aula con Tripline / Manuel Lpez Caparrs 71

    Vivir la lectura No tendrs otro libro como este?: Sobre los libros fetiche o "clsicos" / Jaume Centelles 73

    Participacin Formacin de padres y madres / Lola Abell Planas 75

    Propuesta didctica Agricultura ecolgica, de temporada y proximidad! / Slvia Gili 77 Cudate Formar y sentirse equipo 83

    Con todos los sentidos Lectura: Un libro que transforma el mundo / Daniel Gabarr Berbegal 88

    Retrato Isabel FerrerResumenHace aos que trabaja con personas de diferentes colectivos a partir de lo que ella denomina el eje de la comunicacin y el lenguaje. Convencida, afirma que la comunicacin abre una gran ventana a la globalidad del ser humano: Son objetivos primordiales en los primeros aos de vida que el nio abra su odo a la escucha y que viva y disfrute con el dilogo.

    Por qu hay que trabajar el gusto por aprenderResumenAula de tercero. Proyecto sobre la electricidad. Estamos haciendo circuitos en grupos, para comprobar diferentes variables. Los 25 nios y nias del aula estn atareados haciendo pruebas. Ninguno est callado. Hay discusiones, demandas de ms material y preguntas constantes; algunas las apuntamos en la pizarra para la sesin de maana, para pensar en ellas, porque nos provocan curiosidad Trabajamos a gusto, encontramos el gusto por aprender

    El placer de aprender, el valor de la escuelaResumenAdquirir el placer de aprender, de comprender o intuir es el objetivo ms importante de la escuela. Ser conscientes del placer de aprender facilita a las personas las ganas de sentirlo a lo largo de toda su vida. Asimismo, les posibilita un mayor sentido crtico y, en definitiva, una mayor implicacin y capacidad de decisin sobre su propio destino. Presentamos el proceso de la escuela para que los nios y nias puedan disfrutar del placer de aprender.

    Sistema Amara Berri: Actividades vitales para disfrutar y aprenderResumenEl Sistema Amara Berri se gest y consolid en un centro pblico de San Sebastin y se dio a conocer con el nombre de La globalizacin como proceso vital en un sistema abierto. Global porque, como en la vida, la escuela es una sociedad que permite ser y vivir plenamente. Sistema porque todos los elementos interaccionan constantemente. Abierto porque est en constante movimiento, acogiendo elementos que surgen e interaccionan. Hoy somos 18 centros formndonos en red.

    Nuestra escuela es una casa, es un taller, es una plaza...ResumenUna escuela en la que aprender y disfrutar van de la mano, en la que los afectos y la complicidad son las bases sobre las que recrear nuestras identidades, personales y colectivas, en un proceso constante de retroalimentacin entre nios y adultos que aprenden juntos. Porque el placer de aprender es el placer de ser reconocido.

    La complejidad del pblico infantil en los museosResumenLas exposiciones histricas generalmente estn pensadas para los adultos como destinatarios principales, la atencin a los intereses de nios suele ser la ms relegada. Los nios representan oportunidades nicas para los museos de coleccin histrica. No es cuestin de mantenerlos ocupados ni de contar dos historias, sino de disear exposiciones significativas y memorables que incluyan a la infancia como pblico.

    Las tabletas y el TEAResumenEl uso de las nuevas tecnologas en las aulas ha propiciado nuevas formas de ensear y aprender, transformando el rol de los maestros y el del alumnado. No obstante, hay alumnos y alumnas que necesitan recursos tecnolgicos adicionales para encontrar respuesta a sus necesidades educativas especficas. ste es el caso de los alumnos con TEA (Trastorno del Espectro Autista). El trabajo con tabletas en la escuela est significando un paso adelante en la mejora de algunos procesos de aprendizaje de este alumnado

    Mi primer congresoResumenEste artculo presenta una experiencia de realizacin de un congreso escolar para la enseanza de la historia en educacin primaria desde el rea de conocimiento del medio. A travs de esta propuesta, el alumnado del tercer ciclo ha ampliado sus conocimientos sobre esta disciplina social, descubriendo que la historia puede ser fascinante.

    La mejora de los procesos de enseanza y aprendizajeResumenEn este artculo, proponemos un modelo de actuacin que permita, de forma colaborativa, identificar el modelo de alumno competente que pretende formar el centro y redisear los procesos de enseanza y aprendizaje que favorezcan el desarrollo de las competencias bsicas, partiendo del anlisis de resultados de las pruebas diagnsticas externas que establece la LOE en 4. curso de primaria.

    A la escuela con la lentejuela!ResumenLa formacin a travs del intercambio de experiencias y la aproximacin entre unas escuelas y otras, as como la participacin en encuentros y foros educativos pueden ser una alternativa para avanzar en el mbito profesional y en el compromiso con los ms pequeos.

    Educadores sociales, nuevos agentes de intervencin socioeducativaResumenEn diversas comunidades autnomas encontramos experiencias en las que el educador social est trabajando en centros escolares. Con la intencin de evidenciar cmo es la actividad que realizan diariamente, se plante un estudio que ha sido desarrollado en la Universidad de Salamanca.

    Agricultura ecolgica, de temporada y proximidad!ResumenLa alimentacin ecolgica es un tema muy actual, en boca de todo el mundo. Adems, est estrechamente relacionada con la conservacin de la biodiversidad. A travs de esta propuesta didctica, se pretende relacionar estos dos conceptos, al tiempo que se analizan cules son las implicaciones que pueden tener con respecto a nuestra salud.

    Un libro que transforma el mundoResumenChristian Felber en La economa del bien comn, propone un mapa posible y realista en el que los valores educativos de la cooperacin, el respeto, la escucha democrtica y la solidaridad estn en el centro de la sociedad y la economa.

  • Aula de Innovacin Educativa. Primaria

    ISSN 1131-995X Periodicidad Mensual Editor Gra

    N 222, junio (2013)

    Editorial El arte de escuchar y dialogar para reformar 5

    Foro 9 La escuela que yo quiero / Francisco Sanz

    Para qu educar? / Pedro M. Urunuela

    EN LNE@: Por qu las mates no arrancan en primaria?

    Retrato Maria Merc Contra, maestra itinerante de escuela rural especialista de ingls. "Llevar aire fresco"

    / Eva Martnez Pardo

    11

    Aula de ... La lectura en diferentes pases de la UE / coord. Jaume Centelles

    La lectura en Europa / Jaume Centelles (Escuela Sant Josep-El Pi. LHospitalet de Llobregat, Barcelona) 12

    Finlandia, a la lectura por la escritura: El aprendizaje cooperativo con ordenadores / Ulrica Brunberg (Institutgrnd Borga, Finlandia)

    18

    Flandes: el texto libre, punto de partida del trabajo en el aula / Ilse Reyskens (Maestra de educacin infantil de la escuela Freinet De Boomkut Alsemberg, Flandes)

    24

    El proceso del aprendizaje de la lectura en Austria: Competencias previas y su importancia en el aprendizaje de la lengua escrita / Edith Schwarza (Edith Schwarze Volksschule1, Kirchdarf/Krems, Austria)

    27

    Leer antes de primaria en Francia... qu es? / Marie-Franoise Camps (cole Maternelle Louis Figuier, Montpellier, Francia)

    32

    Reflexin El cotidiano educativo y el silencio de la experiencia / Pep Aparicio Guadas (CREC. Diputaci de Valncia)

    37

    En la prctica

    La biblioteca de la escuela, un espacio vivo / Laura Aguil Payeras, Lloren Florit Saletas, Conxa Trobat Vanrell (CEIP Norai. Port dAlcdia, Mallorca)

    43

    Aprendizaje por simulacin: Globalizamos a travs de la empata con la vida adulta / Mara Jos Len Cap, Margaret Mercadal Pons (CP Pere Casasnovas. Ciutadella, Menorca)

    49

    Ventana abierta Los deberes escolares / Lola Abell (Escuela Valldeflors. Tremp, Lleida) 54

    Tema del curso. La escuela como espacio de conocimiento 666. Pequeos cambios: Una propuesta diablica de formacin permanente / Francisco Csar Daz Rey, Eva Mara Santiago lvarez, Mara Jess Fernndez Burgo, Mara Olga Teijeiro Daz, Bodega Prez. Mara Gloria

    60

    Accin comunitaria El taller de las mariposas: Motivacin a la lectura con menores en riesgo de exclusin social / Gema Vaquero Heredia (Educadora de la asociacin Almanjyar en Familia. Granada), Jos Ignacio Rico Romero (Educador Social del EOE Cartuja-Alfacar de la Delegacin de Educacin de la Junta de Andaluca de Granada)

    64

    Flash Salir al espacio cercano / Equip Mas Rampinyo, Fundaci Universitria del Bages Biblioteca

    68

    Ideas Mirando el cielo 70

    Tic-tac Hangouts en educacin / Pablo Bongiovanni 71

    Vivir la lectura Once upon a time... / Jaume Centelles 73

    Escuela inclusiva Familia, escuela y altas capacidades 75

    Propuesta didctica Creamos un proyecto musical solidario / Pep Alsina 77

    Cudate Cmo mantener el nimo con la que est cayendo / Victor Kppers 83

    La lectura en EuropaResumenEl Aula de... de este mes quiere reflejar las opiniones de cuatro maestras de diferentes pases europeos sobre la lectura. Viven la educacin de maneras diversas, pero las une la ilusin y el sentirse apoyadas y valoradas. El conocimiento del funcionamiento de otras realidades nos permite ver prcticas de aula, gestin de recursos y polticas educativas que, salvando las diferencias de contexto, nos pueden orientar en momentos de futuro poco estimulante y demasiado incierto.

    Finlandia, a la lectura por la escrituraResumenCombinar el mtodo fontico y el lxico con el uso de ordenadores facilita el aprendizaje de la lectura de manera satisfactoria. Los alumnos se sienten motivados a escribir ms textos, y ms extensos, si escriben en ordenadores que si escriben a mano. Dos acciones que permiten avanzar al alumnado en su proceso de aprendizaje de la lectura son la lectura diaria en voz alta por parte del maestro y la lectura autnoma de libros de texto y literatura de ficcin.

    FlandesResumenLa lectura y la escritura van de la mano. Si se permite al nio ser el protagonista de sus propios textos libres y estos escritos se comparten, se discuten y se difunden, garantizamos un proceso natural en el que la motivacin juega un papel principal.

    El proceso del aprendizaje de la lectura en AustriaResumenEl sistema educativo austriaco tiene un ao de escolarizacin obligatoria antes de la primaria a les seis aos. La coordinacin entre la guardera y la escuela, la incorporacin progresiva al centro, la atencin a la diversidad y la importancia de la lectura y la escritura como base del aprendizaje son aspectos clave.

    Leer antes de primaria en Francia... qu es?ResumenEn Francia, nos sentimos orgullosos de nuestra educacin infantil. Para bien o para mal, pensamos que es nica y que somos la envidia de toda Europa. Crucemos el umbral de una clase normal y veamos sobre el terreno esa supuesta especificidad francesa.

    El cotidiano educativo y el silencio de la experienciaResumenLa emergencia de la experiencia y su empalabramiento llevado a cabo por las mujeres y los hombres, que da tras da narran y cuentan sus historias, sus prcticas. Es en esta emergencia de la experiencia donde nos convertimos en educandos y educadores y, al mismo tiempo, en seres vivos y vivientes.

    La biblioteca de la escuela, un espacio vivoResumenEn el mundo educativo actual, uno de los objetivos prioritarios es mejorar la comprensin lectora del alumnado y conseguir que adquiera buenos hbitos de lectura. Las bibliotecas escolares han de ser un pilar bsico para conseguirlo, ya que a travs de las actividades que en ellas se realizan podemos fomentar el gusto por la lectura. Ahora bien, para que una biblioteca funcione correctamente, es necesario que sea un lugar vivo y dinmico, y debe ser considerado un recurso ms de la labor diaria de los centros.

    Aprendizaje por simulacinResumenEl aprendizaje por simulacin (APS) es una metodologa que hemos trabajado en nuestras aulas. El punto de partida es la resolucin de situaciones de la vida cotidiana; situaciones que, tarde o temprano, tendrn que afrontar el da de maana. A partir de esta estrategia de trabajo, buscamos facilitar al alumnado herramientas que le ayuden a ser ms competente en su desarrollo hacia la vida adulta.

    Los deberes escolaresResumenLa CEAPA aglutina, desde hace tiempo, las quejas de los padres y madres sobre los problemas y tensiones que conllevan los deberes escolares en casa. Hay quien afirma que los deberes hipotecan los fines de semana y la relacin familiar se llena de tensin y estrs. No est probado que hacer ms tareas escolares en casa mejore el aprendizaje, y nuestros vecinos franceses estn haciendo una cruzada sobre el tema que merece una reflexin. Debemos encontrar alternativas que ayuden a los progenitores a hacer de padres y de madres en vez de maestros de repaso.

    666. Pequeos cambios:ResumenAqu se relata la experiencia de un grupo de profesoras. El autor, asesor de formacin, juega con el carcter diablico de esta propuesta (porque cuestiona la tradicin, lo que se considera norma en los centros), estructurando el artculo en seis preguntas, seis respuestas y seis conclusiones que le llevan a preguntarse qu es ms diablico: cuestionar lo establecido o mantener un sistema sabiendo que no funciona?.

    El taller de las mariposasResumenLa participacin de todos los sectores de la comunidad educativa es posible aunando objetivos que redunden en beneficio de los nios y las nias y aminorando posibles factores de riesgo de exclusin que se encuentran en las zonas de transformacin social. La educacin es una tarea que implica soar, soar que mediante un planteamiento didctico conseguimos despertar algo dentro de nuestro alumnado.

    Salir al espacio cercanoResumenLa Escuela Mas Rampinyo de Montcada (Barcelona) goza de un entorno privilegiado al que las maestras quieren devolver el valor educativo que todo espacio natural posee. Hoy, han salido a dar un paso por La laguna para hacer descubrimientos interesantes y disfrutar del aire libre.

    Creamos un proyecto musical solidarioResumenLa msica puede ser una herramienta para el desarrollo de proyectos solidarios. Esta propuesta didctica pretende, a travs de la elaboracin de un instrumento con material reciclado hecho de manera colaborativa, y trabajando diferentes conceptos musicales, acercar al alumnado a la creacin de sus propios proyectos solidarios. En todo momento, se acompaan con herramientas gratuitas accesibles en la Red.

  • Aula de Innovacin Educativa. Primaria

    ISSN 1131-995X Periodicidad Mensual Editor Gra

    N 221, mayo (2013)

    Editorial Liderazgo sostenible y democrtico 5

    Foro 9 Cierre de escuelas y fortalecimiento de vnculos / Mar Hurtado Parras

    El libro de texto como sntoma y como problema / Felipe Zayas

    EN LNE@: Cmo llevis las sustituciones?

    Retrato Cinta Vidal, editora especializada en educacin. De puertas adentro / Eva Martnez Pardo 11

    Aula de ... Liderazgo educativo / coord. Antonio Bolvar

    Liderazgo compartido y distribuido: Hacia una escuela del siglo XXI / Gema Fernndez Romero (Directora del CEIP San Juan de la Cruz. Crdoba)

    12

    Liderazgo por una escuela que aprende / Agns Barba Encarnacin (Directira de la escuela Els Encants. Barcelona)

    18

    Qu tipo de lder soy?: El trabajo de un equipo directivo centrado en el aprendizaje / M. Jos Garca Ariza, Mercedes Jimnez Garca-Pozuelo (CEIP Romero Pea. La Solana, Ciudad Real)

    24

    Liderazgo educativo / Antonio Bolvar (Catedrtico de didctica y Organizacin Escolar. Universidad de Granada)

    29

    Reflexin Trabajar la convivencia en los centros educativos / Pedro M Uruuela Njera (Inspector de Educacin)

    36

    En la prctica

    Una experiencia para la toma de decisiones: Del alumno competente que queremos, al mapa competencial del centro / Lolita Bolao Vidal(Centro de Recursos Pedaggicos del Valls Occidenta. Barcelona), Roser Canals (Inspectora de educacin)

    41

    Educando para la diversidad a travs del cuento / Cristina Sandoval Lentisco (Universidad de Murcia), lvaro Carpena Mndez (CEIP Jos Antonio. Murcia)

    48

    Lanzar cochecitos por una rampa: Trabajamos el movimiento y la velocidad / M. Victoria Martorell Rodrguez (Escuela Duran i Bas. Barcelona)

    53

    Entrevista Baiba Krumins Grazzini: Hay un maestro interior en cada nio / Miquel Angel Alabart Saludes (Psicopedagogo y editor)

    56

    Tema del curso Formacin intercentros en competencias bsicas / Blai Gasol Roda (Inspector de educacin)

    60

    Accin comunitaria Escuelas promotoras de salud y cambio social: Una experiencia en Per / Fernando Lpez Noguero (Universidad Pablo de Olavide. Sevilla), Silvia Lavandera Ponce (Universidad Europea de Madrid)

    64

    Flash Educar fuera del aula / Fundaci Universitria del Bages Biblioteca 68

    Ideas 5 ideas para vivir la literatura en la escuela 70

    Tic-tac Sock puppets, creatividad y competencia lingstica / Ana Mario lvarez 71

    Vivir la lectura Las palabras mgicas / Jaume Centelles 73

    Gestin La gestin del tiempo del equipo directivo / Josep Serentill Rubio 75

    Propuesta didctica Proyecto Periodistas intrpidos: Aprendemos a investigar y a utilizar la informacin / Ana Cid Progongo

    77

    Cudate Los seis sombreros de pensar 83

    Liderazgo compartido y distribuidoResumenLa Direccin escolar tiene la responsabilidad legtima en la toma de decisiones y, en ese ejercicio continuo de elegir y decidir, apost por una direccin compartida, participativa y distribuida, basada en tres objetivos: potenciar el trabajo en equipo, mejorar los resultados escolares y cambiar la imagen del colegio. Nuestra apuesta, educar personas ntegras capaces de afrontar los retos del siglo XXI.

    Liderazgo por una escuela que aprendeResumenEl encanto de liderar una escuela que aprende reside en la gracia de crear unos slidos vnculos entre las personas que formamos parte de la comunidad educativa. Estos vnculos nos permiten organizar espacios, tiempos, actividades y dinmicas de trabajo compartido, buscando una corresponsabilidad educativa entre familias y educadores. El buen clima y la confianza mutua son elementos clave para tener una buena escuela que aprende.

    Qu tipo de lder soy?ResumenLa investigacin educativa trata diferentes modelos de liderazgo; las personas que ejercemos la direccin no nos planteamos a qu tipo pertenecemos, sino cmo organizar y coordinar el trabajo de nuestros docentes, cmo aunar los esfuerzos de toda la comunidad educativa para que el alumnado aprenda. Este artculo describe qu hace la direccin para mejorar la labor docente del profesorado y conseguir una escuela que ofrezca situaciones amplias de aprendizaje y espacios que favorezcan el desarrollo de las competencias del alumnado.

    Liderazgo educativoResumenEl liderazgo educativo se ha ido convirtiendo, de modo creciente, en un factor clave para la mejora de la escuela. Gran parte de los pases dirigen sus polticas a fortalecer la direccin escolar, no en una lnea burocrtica o de gestin, sino de liderazgo pedaggico. El liderazgo es una prctica, no un cargo. Como aparece en este trabajo y en experiencias recogidas, el liderazgo es algo que se ha de construir, pues ejercer una influencia para trabajar en torno a un proyecto compartido es fruto de un proceso para aprender conjuntamente a hacerlo mejor.

    Trabajar la convivencia en los centros educativosResumenLa educacin en y para la convivencia ha dejado de ser una prioridad para la Administracin educativa. El trabajo en positivo de la convivencia ha sido sustituido por un enfoque reactivo, basado en el control a travs de las normas y sanciones. Sigue siendo muy importante recuperar un enfoque proactivo que busque educar para la paz y convivencia no violenta, promoviendo competencia emocional, social y tica.

    Una experiencia para la toma de decisionesResumenEn el marco del seminario de jefes de estudio de las escuelas pblicas de Sabadell y Sant Quirze del Valls (Barcelona), y con la coordinacin del centro de recursos pedaggicos de la zona, hemos trabajado en el diseo de un itinerario que permita a los equipos docentes del claustro implementar la enseanza-aprendizaje de las competencias bsicas en el aula. El resultado de este trabajo ha despertado mucho inters por parte de los centros. En este artculo explicamos cmo se ha llevado a cabo.

    Educando para la diversidad a travs del cuentoResumenEn este artculo se exponen una serie de experiencias que, vertebradas en torno al cuento clsico bajo los soportes del blog y la pizarra digital interactiva, han posibilitado la sensibilizacin sobre la discapacidad en el alumnado de educacin primaria. Se desarrollaron diversas competencias como la social y ciudadana (propiciando un clima facilitador de la convivencia), la de aprender a aprender (estimulando un conocimiento crtico y reflexivo), la digital y del tratamiento de la informacin, y la comunicativo-lingstica.

    Lanzar cochecitos por una rampaResumenLa actividad fsica, que en principio parece muy ldica, consiste en lanzar diferentes cochecitos de juguete por una rampa desde diferentes alturas midiendo el tiempo transcurrido y la distancia recorrida, para calcular la velocidad media y sacar conclusiones. Ha sido un trabajo realizado en pequeo grupo y puesto en comn con el resto de la clase.

    Entrevista Baiba Krumins GrazziniResumenLibertad, autonoma, respeto. Palabras que siguen resonando intensamente entre el profesorado inquieto, que busca alternativas a una educacin desorientada. Y si se tratara de regresar a los orgenes de la renovacin pedaggica? Despus de una larga jornada de formacin,1 Baiba Krumins Grazzini nos atiende, dispuesta a explicarnos por qu muchas de esas respuestas las dio Montessori hace ms de cien aos

    Formacin intercentros en competencias bsicasResumenEl nuevo currculo por competencias implica elementos de complejidad en su puesta en prctica en las aulas. El artculo nos presenta una experiencia de formacin terico-prctica intercentros llevada a cabo por la Inspeccin educativa del Valls Occidental (Barcelona) durante cuatro cursos, ante la necesidad de los centros educativos de la zona y la falta de formacin especfica sobre este tema por parte de la Administracin educativa.

    Escuelas promotoras de salud y cambio socialResumenLa educacin para la salud desempea un extraordinario papel para el desarrollo integral de los nios y las nias, ya que lo que aprendan ahora se convertir en patrones de comportamiento en su vida adulta. En este sentido, presentamos la iniciativa de una escuela ubicada en una zona urbana muy deprimida de Lima (Per), que ha desarrollado un proyecto estratgico de promocin de la salud en el que, gracias a la colaboracin y perseverancia de sus agentes, se ha logrado un cambio social notable y que se ha convertido en un referente nacional e internacional.

    Educar fuera del aulaResumenEl mundo ofrece mltiples oportunidades para salir de la escuela en busca de promover aprendizaje en directo, de crear curiosidad, de abrir caminos diversificados hacia respuestas complejas. Museos, centros de educacin ambiental, bibliotecas, empresas, campos de aprendizaje, instituciones diversas ofrecen servicios educativos para todas las edades.

    Proyecto Periodistas intrpidosResumenEl proyecto Periodistas intrpidos se presenta como una invitacin a la investigacin para alumnado de ciclo superior de primaria. A partir del trabajo con la prensa en papel y digital, pretende potenciar el desarrollo de la competencia informacional, en estrecha interaccin con otras competencias personales y sociales que debe contemplar el aprendizaje complejo. En el desarrollo del proyecto se opta por el modelo de las tres fases, porque se considera el ms adecuado para la transformacin de la informacin en conocimiento.

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    Aula de secundaria

    ISSN 2014-8615 Periodicidad Mensual Editor Gra

    N 4, julio-agosto (2013)

    Editorial No hay un nico concepto de evaluacin 5

    Foro 7

    Opinin de Juan M. Fresnillo

    EN LNE@: La opcin FP: el camino ms largo o el ms interesante?

    Retrato

    Carmen Serrano, directora del IES Heliche de Sevilla. De la pizarra al despacho / Anna Ortiz 9

    Tutora y orientacin

    Comportamientos txicos, comportamientos nutritivos / Ana Torres Jack

    11

    Metodologa y didctica

    El movimiento EABE: work in progress / Massimo Pennesi Fruscio, Fernando Trujillo Sez

    15

    La realidad aumentada, dentro y fuera del aula / Josep Maria Silva Galan 19

    Gestin pedaggica

    La estructura de departamentos: Base para el cambio de modelo pedaggico en la educacin secundaria / Antoni Fornet Canet, Teresa Lzaro Plaza

    24

    Reflexin

    Nuevas tendencias en la formacin profesional / Juan Antonio Planas Domingo

    29

    En la prctica

    Un viaje en barco para trabajar las competencias bsicas / Antonio Joaqun Franco Mariscal

    33

    A pie de aula

    El problema forma parte de la solucin / Jordi Jubany i Vila 38

    Cine y educacin Una Anna Karnina de cine / Ramon Breu 42 Mundo 12-18 Educacin en el tiempo libre: Una experiencia que hay que vivir! / Marta Ortega Dez

    43

    Carpeta de clase Nuestro propio retrato / Nieves Mndez Ruiz 44

    Cudate Formar y sentirse equipo 45 Con todos los sentidos Literatura y televisin: Juego de tronos / Roser Canals 46

    oA la universidad, por el bachillerato o por la formacin profesional ResumenSiempre se ha visto la universidad como un destino seguro para los estudiantes, como una especie de garanta para ganarse la vida cmodamente. Esto ha situado la formacin profesional como un destino para aquellos que no quieren estudiar y/o no sirven para hacerlo, aunque, contrariamente a lo que se piensa, en la formacin profesional s que se estudia.

    EN LNE@: La opcin FP: el camino ms largo o el ms interesante?ResumenEl camino de la FP, del que suele afirmarse que es ms largo, puede ser tambin un recorrido ms interesante, afirma J.M. Fresnillo en el Foro, y es una opcin que permite, dice, nutrir sobradamente a la poblacin laboral en un nivel tcnico intermedio, sin abandonar el destino final de aquellos que quieren continuar hacia la universidad. stas son algunas de las aportaciones recogidas en el foro de la web.

    Carmen SerranoResumenEmpec en la Direccin y han pasado nueve aos. Esta es una tarea muy distinta a la del aula, pero tambin estimulante: me permite plantear objetivos, concretar medidas de equipo, llevarlas adelante y ver los resultados. Trabajo con todos, de algn modo estoy en los procesos y veo cmo, al final, se visualizan las mejoras.

    Comportamientos txicos, comportamientos nutritivosResumenLos comportamientos txicos son los que nos producen malestar e impiden que nos sintamos a gusto con nosotros mismos y con los dems. En el contexto escolar, saber detectarlos y sustituirlos por comportamientos nutritivos nos permitir aumentar la calidad entre los distintos miembros que intervienen. Asimismo, en un primer momento abordaremos las relaciones entre el centro y las familias.

    El movimiento EABE: work in progressResumenNacido en 2009, el Encuentro Andaluz de Blogs Educativos asume actualmente una organizacin horizontal que favorece la participacin activa y la comparticin del conocimiento. Ms all de sus encuentros anuales, la actividad de EABE sigue en la Red y en los encuentros de los nodos locales sin solucin de continuidad.

    La realidad aumentada, dentro y fuera del aulaResumenEl uso generalizado de dispositivos mviles por parte de nuestros adolescentes; la facilidad para crear y publicar en la nube cualquier informacin textual y multimedia; la aparicin de programas informticos, aplicaciones en lnea y apps nos plantean la necesidad de hablar de la normalizacin y el uso educativo de estas herramientas, dentro y fuera del aula.

    La estructura de departamentosResumenModernizar la organizacin interna de los institutos de secundaria es imprescindible para la necesaria transformacin del modelo educativo actual hacia un enfoque que favorezca las competencias necesarias en el siglo XXI: iniciativa, autonoma, creatividad, comunicacin en varias lenguas, tratamiento de la informacin. El proyecto educativo del IES taca, de Tomares (Sevilla), es pionero en este terreno con una estructura de departamentos innovadora.

    Nuevas tendencias en la formacin profesionalResumenEn este anlisis sobre la situacin actual de la FP y las perspectivas futuras, se reflexiona en clave europea sobre los modelos de FP y sus resultados. Adems, se exponen algunas medidas posibles, como la potenciacin de la relacin entre los centros de FP y las empresas para ajustar la formacin a las demandas de la sociedad, la constitucin de universidades profesionales, basadas en la cooperacin interinstitucional durante toda la formacin continuada, o el impulso a los centros integrados de FP.

    Un viaje en barco para trabajar las competencias bsicasResumenEn el artculo, se nos presenta una secuencia didctica para la adquisicin de las competencias bsicas a partir de una situacin de la vida diaria, como es un viaje en barco. Los resultados de dicha secuencia ponen de manifiesto que la mayora del alumnado supera los objetivos mnimos previstos, aumentado de forma considerable su motivacin e inters por la materia.

    El problema forma parte de la solucinResumenNunca como ahora el alumnado lo haba tenido tan fcil para acceder, contrastar, copiar y gestionar informacin. Esto plantea un reto interesante en lo que respecta a identificar y evidenciar los procesos de enseanza-aprendizaje presentes en esas acciones, los conocimientos que ha de tener el alumnado, y cmo pueden ser evaluados estos conocimientos.

    Cine y educacinResumenTom Stoppard, que ya haba sido el responsable del guin de Shakepeare in Love (1999), tiende de nuevo un puente entre la literatura clsica y el cine. En esta ocasin, el reto es muy ambicioso: ni ms ni menos que adaptar para el cine una de las novelas de referencia del realismo y de la literatura universal, Anna Karnina, de Lev Tolsti.

    Mundo 12-18ResumenMnica tiene 16 aos. El fin de semana pasado volvi emocionada de la TROPICAT: un encuentro de 2.300 escultistas y guas de 14 a 17 aos, de toda Catalua. Volvi cansada, con la mochila llena de ropa mojada por las intensas lluvias, y con una sonrisa de satisfaccin por haber participado en la experiencia. Ya hace semanas que lo explica en el instituto; ms adelante, explicar tambin el proyecto que tienen entre manos, o el campo de trabajo del verano.

    Carpeta de claseResumenCual sera la foto resultante de estudiantes de pases distintos si se juntaran para hablar de s mismos? Este proyecto rene a adolescentes espaoles, polacos y franceses para trabajar juntos, con las TIC y el ingls como herramientas bsicas.

    CudateResumenEl sentido de pertenencia es una de las motivaciones bsicas del ser humano, que nos ha llevado desde el origen a afiliarnos en grupos y cooperar.

    Con todos los sentidosResumenCancin de hielo y fuego (A Song of Ice and Fire) es una novela de George R.R. Martin publicada en diversos volmenes. El primero, Juego de Tronos, se public en 1996; el quinto volumen, Danza de dragones, se public el ao pasado, aunque el autor tiene dos ms proyectados. Una de las razones que ha contribuido a popularizarla ha sido la produccin de una serie de televisin de la cual, actualmente, se emite ya la tercera entrega.

  • Aula de secundaria

    ISSN 2014-8615 Periodicidad Mensual Editor Gra

    N 3, mayo-junio (2013)

    Editorial La LOMCE a debate: Qu hay detrs de sus propuestas? / Alba Ambrs 5

    Breves Noticias de inters 6

    Foro 7 Humanidades, hoy? / Margalida Capell i Soler

    EN LNE@: Qu lugar ocupan aqu las humanidades?

    Retrato Cinta Vidal, editora especializada en educacin. De puertas adentro / Eva Martnez Pardo 9

    Tutora y orientacin

    Programa de mbitos: una propuesta para atender a la diversidad / Juan Francisco Soto Garca (IES Lauretum. Espartinas, Sevilla)

    10

    As dimos la vuelta al apoyo escolar / Ral Etxandi Goi (psicopedagogo y orientador escolar,Gobierno de Navarra),Sabela Vzquez Paradela (IES Sancho IIIel Mayor, Tafalia, Navarra)

    15

    Metodologa y didctica

    El trabajo por tareas integradas: Qu es, cmo y por qu lo hacemos / M Carme Roures Mrquez, Irene Seira Fondevila, Ester Isern Gausi, Alba Huix Prat (Instituto Manuel de Montsuar LLeida)

    19

    Los andamios didcticos: oportunidades y amenazas: Una experiencia con exposiciones orales / Jordi Domnech Casal (Instituto Marta Mata. Montorns del Valle, Barcelona)

    24

    Ventana abierta

    Sands School: Una educacin democrtica y personalizada / Heike Freire (periodista y psicloga)

    30

    En la prctica

    La alfabetizacin cientfica en la formacin de adultos / Francisco Javier Iguez Porras (Centro de Formacin de adultos Can Serra, Hospitalet de Llobregat)

    34

    A pie de aula

    Una misma estrategia: dos respuestas distintas / Paulina Gonzlez Muoz (Grupo de investigacin Entornos y Materiales para el Aprendizaje, Universidad de Barcelona)

    38

    Cine y educacin Lincoln / Ramon Breu 42

    Mundo 12-18 Tatoos y piercings, identidad y salud 43

    Tabln del prcticum La primera vez... 44

    Cudate Los seis sombreros de pensar 45

    Con todos los sentidos Recomendacin de Fernando Trujillo ( Universidad de Granada): Web: Algunos de mis lugares de lectura

    46

    El hatillo Libros. Encuentros. Convocatorias. Web 47

    Humor Humor de Eduard Barrobs Meix 49

    Programa de mbitos: una propuesta para atender a la diversidadResumenUno de nuestros principales desafos educativos es la incorporacin de una poblacin estudiantil cada vez ms diversa. De hecho, la atencin a la diversidad constituye una prioridad en centros como el nuestro, donde, fruto de esta realidad, impulsamos un programa por mbitos para facilitar unas agrupaciones, un formato y un mtodo ms adecuados al alumnado con dificultades especficas.

    As dimos la vuelta al apoyo escolarResumenEl Programa de Acompaamiento Escolar en la ESO (al que nosotros llamamos PROA tarde) tiene como finalidad echar una mano con las tareas escolares de un alumnado con situaciones sociales especficas, que tiene dificultades para seguir el curso y poca posibilidad de ayuda de sus familias. Tras un ao decepcionante, nos pusimos manos a la obra para replantear de arriba abajo este programa en nuestro centro.

    El trabajo por tareas integradasResumenEl trabajo en el Instituto Manuel de Montsuar de Lleida es constante, dentro y fuera del centro, en reuniones, con una accin tutorial y psicopedaggica de calidad, con una gran dedicacin a la formacin permanente y a la innovacin educativa, y con una estudiada planificacin estratgica. Por qu, entonces, la adquisicin de las competencias bsicas al finalizar la ESO no es satisfactoria para todo nuestro alumnado? Eso fue lo que nos preguntamos en el equipo directivo, quisimos averiguar causas y cambios posibles.

    Los andamios didcticos: oportunidades y amenazas:ResumenLos andamios didcticos son apoyos al alumnado en su proceso de aprendizaje. Los hay de diversos tipos (modelos, plantillas, bases de orientacin, rbricas), y son una herramienta muy til para fomentar el empoderamiento del alumnado. En el artculo se presenta una experiencia de evaluacin de diferentes andamios en torno a las presentaciones orales. Los resultados permiten ilustrar las preguntas que hay que hacerse para utilizar un andamio (cul, cmo y para qu), y las estrategias que permiten desarrollar todo su potencial.

    Sands School: Una educacin democrtica y personalizadaResumenEn 1987, catorce adolescentes y tres adultos fundaron Sands School: un espacio para jvenes (de 11 a 17 aos) donde se practica la coeducacin, no hay uniformes (habituales en Inglaterra, incluso en las escuelas pblicas) ni reglas impuestas ni timbres ni castigos..., y los conflictos se resuelven mediante el dilogo y la negociacin. Una comunidad igualitaria cuyos miembros pactan tanto derechos como responsabilidades segn sus capacidades, y pueden hacer valer sus opiniones y deseos participando activamente en la gestin cotidiana del centro.

    La alfabetizacin cientfica en la formacin de adultosResumenLa alfabetizacin cientfica debera ser uno de los objetivos de la enseanza de las ciencias, tanto en las etapas de educacin obligatoria como en la formacin de los ciudadanos a lo largo de la vida. En este artculo presentamos una propuesta de intervencin didctica basada en competencias y dirigida a personas adultas, con el objetivo de potenciar la alfabetizacin cientfica.

  • CONSEJERA DE EDUCACIN, FORMACIN Y EMPLEO Servicio de Publicaciones y Estadstica

    www.educarm.es/publicaciones Telf.: 968 277 604 - Fax: 968 279 835

    BORDN revista de pedagoga

    ISSN 0210-5934 Periodicidad Irregular Editor Sociedad Espaola de Pedagoga

    Volumen 65. N 3 (2013)

    ESTUDIOS

    GENTUS, plagio o creatividad? Aportes para una discusin sobre las prcticas pedaggicas / Paulo C. Dias, Ana Sofia Bastos, Mrio Gandra, Julin Daz-Prez 9

    Relacin de los enfoques de aprendizaje con el rendimiento y la estimacin del tiempo dedicado por los estudiantes en la realizacin del prcticum / Lourdes Gutirrez-Provecho y Mercedes Lpez-Aguado 25

    Cmo organizar un congreso cientfico de calidad? Claves y variables del xito del XV Congreso Nacional y V Iberoamericano de Pedagoga / Alfredo Jimnez Eguizbal, Carmen Palmero Cmara, Pablo Arranz Val, Alfredo Jimnez Palmero, Isabel Luis Rico, Tamara De La Torre Cruz y ngel Gaan Adnez 39

    La resolucin de problemas aritmticos desde una metodologa tecnolgica e innovadora / Manuel Lucas Ledesma y Vidal Alonso Secades 57

    El profesor de la universidad senior. Evaluacin de sus caractersticas, funciones y tareas docentes / Esther Morales Muoz y Gloria Prez Serrano 77

    El concepto de ciudadana construido por jvenes que vivieron experiencias de participacin infantil / Ana M. Novella, Ingrid Agud, Asun Llena y Jaume Trilla 93

    Contexto familiar y conductas de agresin y victimizacin entre escolares de educacin secundaria / Eugenia Piero Ruiz, Julin Jess Arense Gonzalo y Fuensanta Cerezo Ramrez 109

    La labor del maestro en los cuadernos escolares: un estudio de casos / Carmen Sanchidrin Blanco y Brbara Arias Gmez 131

    Los efectos de la evaluacin de las polticas educativas en Francia / Eguzki Urteaga 149

    Los Seminarios de Prctica Reflexiva en el Prcticum de Pedagoga de la Universidad de Barcelona / Ruth Vil Baos y Assumpta Aneas lvarez 165

    RECENSIONES

    Quintanal, J. y Garca, B. (coords.) (2012). Fundamentos bsicos de metodologa de investigacin educativa / Isabel Cantn Mayo 185

    Manzanares, A. (coord.) (2012). Temas educativos en el punto de mira / Isabel Cantn Mayo 187

    Muoz Rodrguez, J. M. Y Bartoletti, C. (coords.) (2012). Social Leaming and Web 2.0. Cornmunity Reporting for Social Inc1usion / Sara Serrate Gonzlez 189

    Quintana Cabanas, J. M' . (2012). Ni lobo ni cordero. El hombre es un ser mejorable / Javier Bermejo Fernndez-Nieto 191

    GENTUS, plagio o creatividad? Aportes para una discusin sobre lasResumenINTRODUCCIN. El fenmeno del plagio es objeto de un intenso debate y reflexin en los crculos educativos y acadmicos. A pesar de percibirse su carcter casi "epidmico", poca investigacin y directivas claras se han producido para la enseanza. As este trabajo establececomo su principal objetivo explorar las percepciones de los alumnos, sus comportamientos y motivaciones, as como sugerencias para evitar el plagio en el contexto educativo. MTODO. Para ello, se utiliz una muestra de 384 alumnos de la enseanza secundaria y profesional portuguesa,a los que se les aplic un cuestionario sobre el plagio, un inventario sobre las abordajes al aprendizaje (Rosrio y Paiva, 2008) y un inventario de las capacidades creativas (adaptado de Epstein, Schmidt y Warfel, 2008). RESULTADOS. A partir de los resultados obtenidos, la mayorade los alumnos de la muestra refieren que el plagio es ilegal y considera un grave problema en la escuela, ms del 40% copi trabajos de libros o el 60% de Internet, y ms del 70% nunca fue capturado. Las principales causas de estos comportamientos se relacionan con j) la facilidad del acceso a la informacin, ii) la presin para conseguir buenas calificaciones, iij) la percepcin de que no son capturados y iv) falta de inters por los temas. A travs de estudios de correlacin se observaron relaciones estadsticamente significativas entre los diferentes tipos de plagio y las abordajes al aprendizaje, con los alumnos que plagian a presentar un enfoque ms superficial al estudio, en la motivacin y estrategias de estudio. Se encontraron tambin relaciones entre enfoque profundo y creatividad. DISCUSIN. Los datos se discuten considerando las implicaciones de los resultados, as como las sugerencias para la prevencin del plagio que desafan las prcticas pedaggicas tradicionales.

    Relacin de los enfoques de aprendizaje con el rendimiento y laResumenINTRODUCCIN. Durante el periodo de formacin cada persona opta por una forma, o enfoque, de encarar las distintas tareas de aprendizaje. El modelo 3P -Presagio, Proceso, Producto--- de Biggsdescribe la enseanza como un sistema equilibrado en el que todos sus componentes se relacionan y potencian entre s. En las ltimas dcadas se ha producido un gran volumen de investigacin que relaciona este constructo con variables de corte personal y acadmicas. Sin embargo, son pocos los estudios que lo han relacionado con uno de los conceptos clave en el nuevo sistema universitario, la carga de trabajo del estudiante o worhload. El objetivo de este trabajo es conocer las relaciones quese establecen entre los enfoques de aprendizaje, el worhload y el rendimiento. MTODO. La informacin se recoge utilizando un diseo de encuesta longitudinal, en el que participan 297 estudiantes de la Facultad de Educacin de la Universidad de Len. Para medir los enfoques de aprendizaje se utilizael RSPQ-2F (del que se analizan sus caracteristicas psicomtricas). RESULTADOS. Los resultados indican una clara tendencia a una mayor dedicacin temporal por parte de los alumnos con enfoques ms profundos y menor en el caso de los ms superficiales as como algunas diferencias en las calificacionesobtenidas por los alumnos en funcin de sus puntuaciones en los enfoques de aprendizaje y los tiempos dedicados. DISCUSIN. La relacin entre enfoques y rendimiento ha sido comprobadaen la literatura, especialmente respecto al enfoque profundo. Los resultados obtenidos parecen indicar que la dedicacin temporal puede ser un factor modulador de dicha relacin.

    Cmo organizar un congreso cientfico de calidad?ResumenINTRODUCCIN. La calidad, como concepto multidimensional, ha impregnado de forma progresiva y transversal todas las esferas del comportamiento universitario - titulaciones, investigacin, servicios, profesorado-. La incorporacin de enfoques centrados en la excelenciaorganizacional ha generado, al mismo tiempo que una cultura emprica en todos los actores universitarios, una praxis evaluadora que facilita y orienta la toma de decisiones y, consecuentemente,la mejora de las actividades, entre ellas los congresos de carcter cientfico. MTODO. El artculo expone los resultados de la investigacin llevada a cabo para conocer el impacto y valorar la organizacin y desarrollo del XV Congreso Nacional y V Iberoamericano de Pedagoga celebrado en Burgos en julio de 2012. Mediante un enfoque basado en los grupos de inters y considerando los aspectos estructurales, institucionales, organizativos, de difusin cientfica,socioafectivos y personales, se analizan las variables decisivas que intervienen en la planificacin y desarrollo de un congreso cientfico, midiendo tambin su influencia cuantitativa y cualitativaen la satisfaccin de los participantes. RESULTADOS. Los resultados muestran que los congresos, cumplimentando determinados condicionamientos, estimulan la interaccin y reflexividadpersonal, satisfacen las expectativas de los actores y contribuyen a la difusin y aprendizaje de los avances en la investigacin especializada. DISCUSIN. Los resultados obtenidos refuerzan el valor pblico y el estatuto de calidad de los congresos.

    La resolucin de problemas aritmticos desde una metodologaResumenINTRODUCCIN. Este artculo resume los aspectos relevantes de una investigacin sobre la clasificacin de los problemas aritmticos segn su estructura semntica y cmo puede abordarse su didctica desde una metodologa innovadora basada en ella utilizacin de las tecnologas del aprendizaje y la comunicacin. MTODO. Se desarrolla un software educativo innovador denominado RPA que presenta una secuencia didctica en funcin de la dificultad de los mismos.Dicho software est accesible en http://mimosa.pntic.mec.es/mlucas2/rpa.Lainvestigacin se lleva a cabo aplicando el software RPA en la prctica docente de siete centros educativos, de cuatro provincias de la Comunidad de Castilla y Len (40 profesores y 483 alumnos/as),mediante un Proyecto de Innovacin Educativa financiado en su totalidad por la Consejera de Educacin de la Junta de Castilla y Len. Se utiliza un diseo simple de medidas repetidas donde el tratamiento A es la aplicacin metodolgica del libro de texto y el tratamiento B es la metodologa basada en el software "RPA". RESULTADOS. Se concluye que la clasificacin inicialpropuesta en el software "RPA" de resolucin de problemas artmticos segn su estructurasemntica, no es coincidente con el grado de dificultad mostrado por el alumnado participante en la investigacin. Siendo as, se propone una nueva clasificacin de problemas aritmticos segn su estructura semntica en funcin de la dificultad que presentan para el alumnado de Educacin Primaria. Por otra parte, el 71,1% del alumnado participante mejor sus resultados despus del tratamiento con metodologa basada en el software RPA. DISCUSIN. Como limitaciones en lainvestigacin cabe destacar las posibles interacciones entre tratamientos. Las futuras lneas de investigacin apuntan a la realizacin de nuevas investigaciones con muestra probabilstica y grupo de control, junto con el efecto del software RPA en el campo de las personas mayores como actividad preventiva ante las enfermedades neurodegenerativas.

    El profesor de la universidad senior. Evaluacin de sus caractersticas,ResumenINTRODUCCIN. La universidad para personas mayores surge en Francia en 1973, comenzando en Espaa en la dcada de los noventa del siglo XX. En este contexto emerge un nuevo perfil docente. Este artculo presenta el estudio de las caractersticas y tareas de este profesional en e! marco de! nico programa espaol de alcance nacional promovido por la UNED. Hay escasosestudios precedentes al respecto. MTODO. El estudio se ajusta al diseo de estudio de caso -los docentes de la UNED-Senior- y adopta la perspectiva metodolgica acorde al modelo global(CIPP) de investigacin evaluativa. Contempla un conjunto de variables para la evaluacin contextualizada de! perfil docente en funcin de caractersticas (acadmicas, profesionales) y tareas-,valorando fortalezas y debilidades. Se realiza una encuesta mediante tres cuestionarios ad hoc (preguntas cerradas y abiertas) dirigidos a la poblacin de profesores, estudiantes y coordinadoresde! Programa en 17 centros de la UNED. Se obtuvo la participacin de la poblacin de los coordinadores (N=14), y un alto ndice de retorno en e! caso de los estudiantes (48,5%; N=948; n=459)y de los profesores (65,8%; N= 76; n=50). Se realizan anlisis estadsticos descriptivos y anlisis de contenido. RESULTADOS: el docente de la universidad para mayores de la muestra tiene un perfil profesional caracterizado por su formacin universitaria, y la versatilidad del contexto y materiasque imparte. Es un docente muy valorado por los estudiantes y coordinadores del Programa por sus actitudes personales y profesionales, y realizar adecuada y satisfactoriamente funciones de variadanaturaleza, as como por desarrollar un estilo y estrategias docentes activas y participativas, adaptadas a las personas mayores. DISCUSIN. estos resultados son inditos con respecto al perfil deldocente, y tambin replican valoraciones de estudios anteriores.

    El concepto de ciudadana construido por jvenes que vivieronResumenINTRODUCCiN. El objeto de la contribucin es presentar algunos de los resultados de un estudio sobre los efectos diferidos del hecho de haber tomado parte, durante la infancia, en determinadas experiencias participativas realizadas en tres mbitos educativos diferentes: el escolar, el de la educacin en el tiempo libre y el comunitario por medio de los Consejos Infantiles Municipales. los resultados que presentamos son los que se refieren a cmo los jvenes que participaron enexperiencias participativas conciben actualmente el ejercicio de la buena ciudadana. MTODO. Se trata de una investigacin evaluativa de carcter participativo, en la que se ha utilizado el cuestionario y la entrevista semiestructurada. Los participantes son dos grupos de jvenes de entre 18 y22 aos: uno formado por aquellos que vivieron las experiencias de participacin infantil (n=277); ye\otro por jvenes que no formaron parte de ellas (n=400). RESULTADOS. Los resultados quese presentan corresponden al anlisis univariante y bivariante de los tems del cuestionario referidos a la construccin del concepto de buen la ciudadano/a. As como al anlisis de contenido de lasentrevistas sobre la caracterizacin del mismo en torno a cuatro dimensiones: respeto, civismo, participacin y sentido de comunidad. DISCUSiN. Se ha podido constatar que el grupo formado por \os jvenes que en su infancia vivieron aquellas experiencias participativas sostienen actualmente una idea de ciudadana ms elaborada y exigente, vinculada al humanismo cvico y respetuoso en pro de la convivencia. En definitiva, conciben la ciudadana poniendo mayor nfasis en aspectos romo la participacin, el sentido critico y el compromiso social y poltico.

    Contexto familiar y conductas de agresin y victimizacin entre escolaresResumenINTRODUCCIN. Estudios sobre el clima social familiar y el bullying apuntan a los procesos de interaccin social y la cohesin corno variables significativas del contexto familiar. Del mismo modo, la composicin familiar, el tamao de la fratra (nmero de hermanos y hermanas) y la calidad de las relaciones se identifican corno factores de riesgo y proteccin en las conductas violentas en adolescentes. Este trabajo tiene corno objetivo principal analizar la relacin entre variables referidas a la familia, corno la violencia, la calidad de las relaciones, su estructura y variables sociodemogrficas, con los roles de agresor y victima en adolescentes en el contexto escolar. MTODO. Sobre una muestra de 2.552 estudiantes de ESO pertenecientes a 28 centros escolares de la Regin de Murcia de 11 a 18 aos, se administr un cuestionario annimo queinclua preguntas sobre aspectos sociodemogrficos y familiares y el test Bull-S (Cerezo, 2002, 2012) para la adscripcin de los sujetos a los distintos roles de la dinmica bullying (agresor, vctima, vctima-agresor y otro). RESULTADOS. Se encontr una fuerte relacin positiva entre: violenciaintrafamiliar, relaciones familiares y conducta agresiva en contexto escolar, mientras quela relacin fue ms dbil para las victimas. Se observ la relacin entre las variables sociodemogrficasy el rol de vctima, pero no con el de agresor. DISCUSIN. Este trabajo, en consonanciacon estudios precedentes, pone de manifiesto la importancia del contexto familiar como agentesocializador y mediador de conductas agresivas o de victimizacin entre escolares. Destaca entrelos agresores la baja calidad de las relaciones y la violencia intrafamiliar, mientras que entre lasvictimas se observa la importancia de la presencia paterna y las situaciones de violencia fsicay amenazas en el contexto familiar. Las variables sociodemogrficas muestran relaciones pococonsistentes sobre las que sera necesario profundizar.

    La labor del maestro en los cuadernos escolares: un estudio de casosResumenINTRODUCCIN. Estudios sobre el clima social familiar y el bullying apuntan a los procesos de interaccin social y la cohesin como variables significativas del contexto familiar. Del mismo modo, la composicin familiar, el tamao de la fratra (nmero de hermanos y hermanas) y la calidad de las relaciones se identifican como factores de riesgo y proteccin en las conductas violentas en adolescentes. Este trabajo tiene como objetivo principal analizar la relacin entre variables referidas a la familia, como la volencia, la calidad de las relaciones, su estructura y variables sociodemogrficas, con los roles de agresor y vctima en adolescentes en el contexto escolar. MTODO. Sobre una muestra de 2.552 estudiantes de ESO pertenecientes a 28 centros escolares de la Regin de Murcia de 11 a 18 aos, se administr un cuestionario annimo queinclua preguntas sobre aspectos sociodemogrficos y familiares y el test Bull-S (Cerezo, 2002, 2012) para la adscripcin de los sujetos a los distintos roles de la dinmica bullying (agresor, vctima, vctima-agresor y otro). RESULTADOS. Se encontr una fuerte relacin positiva entre: violenciaintrafamiliar, relaciones familiares y conducta agresiva en contexto escolar, mientras que la relacin fue ms dbil para las vctimas. Se observ la relacin entre las variables sociodemogrficasy el rol de vctima, pero no con el de agresor. DISCUSIN. Este trabajo, en consonancia con estudios precedentes, pone de manifiesto la importancia del contexto familiar como agente socializador y mediador de conductas agresivas o de vctimizacin entre escolares. Destaca entre los agresores la baja calidad de las relaciones y la volencia intrafamiliar, mientras que entre las vctimas se observa la importancia de la presencia paterna y las situaciones de violencia fsica y amenazas en el contexto familiar. Las variables sociodemogrficas muestran relaciones poco consistentes sobre las que sera necesario profundizar.

    Los efectos de la evaluacin de las polticas educativas en FranciaResumenINTRODUCCiN. Los cuadernos escolares son importantes fuentes documentales que posibilitan el estudio de la metodologa, estrategias y patrones de enseanza sobre los que cada maestro seapoyaba para ensear. Constituyen un registro de su forma de trabajar en un espacio y tiempo concretos, en este caso, en la provincia de Mlaga durante el nacionalcatolicismo. La investigacin secentra en una coleccin de cuadernos escolares que se tornan corno fuentes primarias, enmarcados en un contexto histrico-educativo especfico. MTODO. Se ha efectuado un estudio de carctercualitativo, considerando categoras emergentes que han ido surgiendo en el proceso de revisin de los cuadernos. De esta manera se posibilitaba la inclusin de nuevas variables que podan proporcionarnos los documentos. No se trataba de partir de categoras conceptuales previas, sino de enunciarlas a medida que se revisaban los datos con el fin de realizar un anlisis descrptivo. Ese anlisis nos permite acceder al conocimiento de procesos subjetivos en los que nos interesa la perspectiva de los actores sociales intervinientes. RESULTADOS. Analizar los cuadernos nos ha permitido poner de manifiesto las potencialidades y limitaciones que poseen como fuente para la investigacin en historia de la educacin, as como deducir la organizacin de los tiempos escolares y la intervencin del maestro en el proceso de evaluacin. DISCUSiN. A partir de estos resultados, hemos podido concluir que los cuadernos escolares son eficaces instrumentos de evaluacin que permiten a los docentes valorar de forma continua los procesos de enseanza y orientar los aprendizajes posteriores. Adems, ofrecen a los alumnos la posibilidad de integrar sus conocimientos de forma positiva y nos permiten recuperar los procesos de aprendizaje asociados a distintos modelos de escuela.

    Los Seminarios de Prctica Reflexiva en el Prcticum de Pedagoga de laResumenINTRODUCCIN. Este artculo analiza los efectos de la evaluacin de las polticas educativas en Francia. MTODO. Se basa en el anlisis exhaustivo de los estudios tericos y empricos llevados a cabo por investigadores especializados en ese tema, en los informes redactados por entidades afines al Ministerio de Educacin galo tales como el Alto Consejo de la Evaluacin, la Direccin de laEducacin Permanente o las Inspecciones Generales de dicho Ministerio, y en las estadsticas de la Direccin de la Evaluacin, de la Prospectiva y del Resultado. RESULTADOS. Concluye que existe una relacin incierta entre evaluacin y decisin, ya que los responsables polticos apenas solicitanevaluaciones, y, cuando lo hacen, es porque se encuentran en una situacin de extrema dificultad. Adems, las conclusiones de las evaluaciones tienen a veces un escaso carcter operativo y la evaluacin, tal como est institucionalizada actualmente en Francia, es relativamente poco coactiva para los decisores. Asimsmo, este estudio demuestra que los efectos de las evaluaciones sobre las prcticas y conductas de los diferentes actores del sistema educativo son relativamente positivos. Por ltimo, pone de manifiesto que la evaluacin permite la creacin de un espacio de comunicacin recproco entre los diferentes actores del sistema educativo, que los conduce a construir unsentido compartido, y acta a menudo como un instrumento de formacin y de profesionalizacin de los propios evaluadores as como de los destinatarios de la evaluacin. DISCUSIN. En todocaso, la evaluacin de las polticas educativas, como produccin de conocimiento y como actividad,no consigue ni favorecer ni orientar el debate pblico sobre la educacin. De hecho, existe una contradiccin entre una proliferacin de encuestas e informes pblicos posteriores a las reformaseducativas y la incapacidad para zanjar cuestiones educativas esenciales.

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    BORDN revista de pedagoga

    ISSN 0210-5934 Periodicidad Irregular Editor Sociedad Espaola de Pedagoga

    Volumen 65. N 2 (2013)

    ESTUDIOS

    Animacin hospitalaria con pacientes adultos en el Hospital La Fe de Valencia: un estudio de necesidades / M Teresa Bermdez Rey (Universidad de Oviedo), M Eugenia Martn Palacio (Universidad Complutense de Madrid) y Silvia Castellanos Cano (Universidad de Oviedo) 9

    La utilizacin del juicio de experto para la evaluacin de TIC: el Coeficiente de competencia experta / Julio Cabero Almenara y Julio Barroso Osuna (Universidad de Sevilla) 25

    De la teora a la prctica: el currculum de Educacin Fsica en las Escuelas de Educacin Primaria Venezolanas / Isabel Cantn Mayo (Universidad de Len) y Argenira Carlota Ramos de Balazs (Universidad Pedaggica Libertador de Venezuela) 39

    Nativos digitales, inmigrantes digitales: rompiendo mitos. Un estudio sobre el dominio de las TIC en profesorado y estudiantado de la Universidad de Lleida / scar Flores Alarcia e Isabel del Arco Bravo (Universidad de Lleida) 59

    Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios excelentes y medios. Su evolucin a lo largo del primer ao de carrera / Bernardo Gargallo Lpez, Gonzalo Almerich Cerver, Jess M. Surez Rodrguez, Elona Garca Flix, Cruz Prez Prez y Amparo Fernndez March (Universidad de Valencia) 75

    Caracterizacin de la conciencia cvica de los adolescentes: un estudio comparado en Andaluca / Juan Antonio Morales Lozano, Javier Calvo de Mora Martnez, Soledad Domene (Universidad de Sevilla) y Mara Puig Gutirrez (Universidad de Granada) 97

    Autoevaluacin de competencias informacionales en educacin secundaria: propuesta de modelo causal desde una perspectiva de gnero / M Jos Rodrguez Conde, Susana Olmos Miguelez y Fernando Martnez Abad (Universidad de Salamanca) 111

    Educacin y herencias modernas: el individuo y la habitacin propia / Alberto Snchez Rojo (Universidad Complutense de Madrid) 127

    RECENSIONES

    Delgado Granados, P. (2012). Formacin profesional, educacin y trabajo. Retrospectiva de las Universidades Laborales / Heliodoro Manuel Prez Moreno 139

    Murga-Menoyo, M A. (2013). Desarrollo sostenible. Problemticas, agentes y estrategias / Mara Novo 140

    Navaridas Nalva, F. (coord.) (2013). Procesos y contextos educativos. Nuevas perspectivas para la prctica docente / M Cristina Nez del Ro 142

    Wisker, G.; Exley, K.; Antoniou, M. Y Ridley, P. (2012). Trabajando individualmente con cada estudiante. Tutora personalizada, coaching, mentora y supervisin / Isabel Cantn Mayo 144

    Animacin hospitalaria con pacientes adultos en el Hospital La Fe deResumenINTRODUCCIN. En este artculo se muestran los resultados de una investigacin realizada sobre animacin hospitalaria con pacientes adultos en el Hospital de La Fe (Valencia), que tena como objetivo mostrar la necesidad de ocupar el tiempo libre de los mismos. MTODO. Se administr un cuestionario a una muestra de 96 pacientes. El cuestionario haca referencia al uso del tiempo libre del paciente en el hospital, a la propuesta de actividades de animacin y a las posibles consecuencias derivadas de las mismas. RESULTADOS. Se obtuvieron correlaciones positivas entre la edad del paciente y el desinters a la hora de realizar actividades y negativas entre la edad y la preferencia por la oferta de actividades. Se obtuvieron correlaciones positivas entre el tiempo de hospitalizacin y el uso del tiempo libre (pasear, charlar), entre el tiempo de hospitalizacin y la preferencia por la oferta de actividades de difusin cultural y acompaamientos profesionales y entre este tiempo y las consecuencias percibidas por el paciente. DISCUSIN. Se contempla el inters de los pacientes por realizar actividades en proporcin inversa a su edad.

    La utilizacin del juicio de experto para la evaluacin de TIC: elResumenINTRODUCCIN. El presente artculo trata sobre el uso de una de las tcnicas o estrategias ms utilizadas en las diferentes investigaciones en el terreno educativo: el juicio de expertos. Se analizan diferentes aspectos relacionados con el mismo, como la problemtica de la conceptualizacin de los expertos, las ventajas y limitaciones que nos aporta su utilizacin en la investigacin educativa, la diversidad de criterios que podemos movilizar para la seleccin de los expertos y el nmero adecuado de utilizacin de los mismos en una investigacin. MTODO. Se presenta un proceso de seleccin de los expertos no muy usual en nuestra investigacin educativa, el denominado Coeficiente de competencia experta o Coeficiente K, que se obtiene a partir de la autovaloracin realizada por la persona para determinar su competencia experta en la materia objeto de la investigacin; ms concretamente podemos decir que se obtiene mediante la aplicacin de la siguiente frmula: K = lJ2 (Kc + Ka), donde Kc es el Coeficiente de conocimiento o informacin que tiene el experto acerca del tema o problema planteado; y Ka es el denominado Coeficiente de argumentacin o fundamentacin de los criterios de los expertos. RESULTADOS. Se ofrece un ejemplo de aplicacin y obtencin del mismo en una investigacin financiada por el MEC, donde hemos diseado un Entorno personal de aprendizaje (PLE) ( Diseo, produccin y evaluacin de un entorno de aprendizaje 2.0 para la capacitacin del profesorado universitario en la utilizacin educativa de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) (Dipro 2.0- EDU2009-08893). DISCUSIN. El trabajo presentado nos permite llegar a la conclusin de que ella Tcnica de Competencia Experta nos permite discriminar de forma ms adecuada la seleccin de los expertos.

    De la teora a la prctica: el currculum de Educacin Fsica en lasResumenINTRODUCCIN. El objetivo de esta investigacin es conocer la similitud o la discrepancia entre el currculum prescrito y el currculum real de aula en la materia de Educacin Fsica en las Escuelas Primarias de Venezuela. Para ello se realiza una revisin del tema desde la perspectiva curricular general englobando las tres corrientes habituales: tcnica, interpretativa o hermenetica y crtica. Luego se revisan y describen las propuestas y diseos curriculares normativos en el estado de Venezuela para Educacin Primaria, que se enmarcan en las tres dimensiones citadas, con predominio de la perspectiva tcnica. MTODO. El mtodo de investigacin fue de evaluacin de programas con el modelo CIPP de Stuflebeam y se utilizaron cuestionarios que se aplicaron a una muestra representativa de docentes complementados con instrumentos cualitativos como la observacin y la entrevista. Se evaluaron aspectos como la aptitud fsica, el ritmo corporal, la vida al aire libre y la expresin y comunicacin corporal en tres niveles planificacin de la enseanza, la relacin entre la prctica de aula y el diseo curricular prescrito y la propuesta de acciones de mejora. RESULTADOS. Los resultados muestran que la distancia entre lo prescrito y lo realizado es amplia y diferente para las distintas categoras analizadas dentro del currculum de Educacin Fsica. DISCUSiN. El artculo es relevante por mostrar la necesidad de acercar la realidad de las aulas a la normativa. La representatividad de la muestra sera mayor si se replicase la investigacin en otros estados de Venezuela.

    Nativos digitales, inmigrantes digitales: rompiendo mitosResumenINTRODUCCIN. En el mbito universitario existe cierta tendencia a considerar que los estudiantes estn mejor preparados para el uso de las TIC que el profesorado, justificando esta idea en la diferencia de edad y en el hecho de haber nacido en una poca digital. Hace tiempo que el profesorado universitario tiene la oportunidad de formarse en herramientas y programas tecnolgicos, aceptando que la alfabetizacin digital constituye un elemento clave en los procesos de enseanza y aprendizaje. El estudio que se presenta se desarroll en la Universidad de Lleida, en los cursos 2007-2008, 2008-2009 Y 2009-2010. MTODO. El objetivo principal del mismo era recoger informacin y analizar el dominio para utilizar diferentes tipologas de herramientas y programas informticos por parte de profesorado y estudiantado. Los datos se recogieron, a travs de un cuestionario, de profesorado y estudiantado de asignaturas presenciales, semipresenciales y no presenciales. RESULTADOS. Los resultados se analizaron de manera descriptiva pero tambin se realiz un estudio clster con la finalidad de obtener perfiles referentes al dominio de las herramientas TIC. D1SCUS10N. El estudio demostr que tanto profesorado como estudiantado tenan un buen nivel de conocimientos de las TIC, confirmando resultados recientes de trabajos que indican que no ser nativo digital no es un impedimento para conocer y dominar las herramientas tecnolgicas.

    Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios excelentes yResumenINTRODUCCIN. En este trabajo se analiza la evolucin de los enfoques de aprendizaje de dos grupos de estudiantes, excelentes y medios, de once titulaciones y nueve centros de la Universidad Politcnica de Valencia, en su primer ao universitario. Los alumnos fueron seleccionados como excelentes y medios por las notas de acceso a la universidad. MTODO. La investigacin utiliz un diseo longitudinal con metodologa cuantitativa. Los alumnos contestaron el cuestionario CPE, de evaluacin de enfoques de aprendizaje (Biggs, Kember y Leung, 2001), en tres momentos a lo largo del curso, al inicio, a la mitad del curso y al final. RESULTADOS. Los resultados confirmaron que el enfoque superficial era mayor en los estudiantes medios que en los excelentes y que el enfoque profundo era superior en los estudiantes excelentes. Corroboramos, tambin, la existencia de unos patrones evolutivos que comportaban ligero incremento del enfoque superficial en los dos grupos de alumnos y tambin del enfoque profundo a lo largo del ao. DISCUSIN. El hecho de que se incremente el enfoque superficial durante el primer ao en la universidad es relevante y requiere medidas contextuales. Parece que el estudiante no satisface sus expectativas en el proceso de adaptacin al nuevo contexto y ah los profesores tienen responsabilidades ineludibles en el modo de gestionar la docencia y la evaluacin.

    Caracterizacin de la conciencia cvica de los adolescentesResumenINTRODUCCIN. La construccin de la identidad ciudadana de la poblacin adolescente est influenciada por el capital cultural y social de pertenencia de cada estudiante y, adems, por las dos vertientes de la organizacin escolar: la contribucin acadmica promovida por las enseanzas de educacin cvica (no existen grandes divergencias a partir de las directrices de la Comisin Europea), y por las relaciones sociales establecidas entre escuelas y el medio social (importancia de la consideracin de nuevos modelos organizativos y relacionales, as como de las estrategias metodolgicas). MTODO. Estudiamos, a travs del cuestionario (anlisis descriptivo y factorial), la formacin de identidad ciudadana en la poblacin adolescente, apoyados en los trabajos de Tomey-Purta et al. (2001) y Kennedy et al. (2008). Con la base emprica en los trabajos del Injuve, justificamos la aproximacin al conocimiento de la identidad y conciencia de la poblacin adolescente en Andaluca y su contraste con otras poblaciones. RESULTADOS. Los resultados nos dibujan una poblacin identificada con prcticas de ciudadana convencional (votar en las elecciones, obedecer las leyes democrticas, etc.) y, por otro lado, el desarrollo de una conciencia cvica generada por asuntos locales y familiares. DISCUSIN. A partir de esta conclusin planteamos una propuesta de aprendizaje de la ciudadana en las escuelas, basada en la metodologa activa y el voluntarismo en el entorno comunitario, con el objeto de promover conciencia de ciudadana activa.

    Autoevaluacin de competencias informacionales en educacinResumenINTRODUCCIN. La inclusin en los currculos de educacin bsica de competencias clave relacionadas con el manejo de la informacin, responde a la transformacin social relacionada con el impacto de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Por otra parte, proliferan estudios de gnero que evidencian diferencias por sexo en la adquisicin de habilidades informticas. Dada la estrecha relacin entre las competencias informacionales y estas tecnologas, el presente estudio tiene como objetivo analizar las diferencias de gnero en el desarrollo de las citadas competencias a partir del diseo de un modelo causal. MTODO. Se utiliza metodologa correlacional mediante modelos causales a travs de estudios de cuestionario de autoinforme. Se aplican sendas escalas para medir la competencia informacional autopercibida y la frecuencia y nivel en el empleo de herramientas informticas a una muestra representativa de 1.162 sujetos, estudiantes de entre 14 y 16 aos de Castilla y Len (Espaa). RESULTADOS. Se obtienen buenos indicadores de ajuste para el modelo causal en ambos grupos. El contraste de las relaciones planteadas en el modelo indica que el efecto que ejerce el perfil de manejo de herramientas informticas en el hogar (entornos educativos no formales e informales), sobre el desarrollo de competencias informacionales, es diferente en funcin del gnero. DISCUSIN. Se concluye sealando la importancia de estudiar y definir estos diferentes perfiles en el manejo de herramientas informticas, dada su influencia en el aprendizaje de las competencias informacionales.

    Educacin y herencias modernas: el individuo y la habitacin propiaResumenINTRODUCCIN. No cabe duda alguna de que las nuevas tecnologas estn suponiendo un cambio en todos los mbitos de nuestra vida, sobre todo desde principios de la dcada de los 2000. Ha pasado apenas una dcada de esto y parece que hubisemos dispuesto desde siempre de lo que solo hace unos pocos aos eran novedades. Estos cambios se han dado tan rpido que no hemos tenido prcticamente tiempo para reflexionar en torno a ellos y es que, quiz, nos hayamos acostumbrado tanto a estas nuevas tecnologas que estemos adoptando el modelo de pensamiento que les permite avanzar de forma tan veloz, esto es, poniendo la vista solo en el futuro y olvidando un pasado que, sin embargo, queramos o no, nos hace ser lo que sornas. Debido a todo esto, la reflexin en tomo al pasado que construye aparece corno cuestin urgente. Este artculo pretende ser una contribucin a dicha reflexin centrndose en dos conceptos heredados de la Edad Moderna, a saber, el individuo y la habitacin propia. MTODO. Siguiendo una metodologa de anlisis documental, se analizan los conceptos de individuo y habitacin propia. RESULTADOS. En primer lugar, se seala la importancia de poseer tanto una individualidad autntica corno una habitacin propia en la formacin del ser humano. A continuacin, se muestra en qu medida estn cambiando estos conceptos en la actualidad. DISCUSIN. En base a lo anteriormente expuesto, se discute la necesidad de reflexin pedaggica en torno a los conceptos de individuo y de habitacin propia.

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    c&p: Comunicacin y Pedagoga. N 267-268 (2013)

    ISSN 1136-7733 Periodicidad Bimestral Editor CC&P Centro de Comunicacin y Pedagoga

    Entrevista

    Jordi Marti Guiu. Ingeniero Agrnomo, profesor y master de Educacin y Nuevas Tecnologas por la UOC

    11

    Nuestra red

    Curacin de contenidos en educacin: filtrar, organizar, distribuir / Celestino Arteta Iribarren

    14

    Los proyectos colaborativos con TIC como oportunidad para la formacin del profesorado / Vernica Basilotta Gmez-Pablos

    17

    Diseo de apps educativas / Jaume Vila Rosas

    22

    Experiencias

    Reflexiones en torno a la enseanza de las Ciencias Experimentales en Enseanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato / Mertxe Jimeno Badiola

    27

    Aprendizaje con tecnologa / Francisco Daniel Snchez Vzquez

    35

    TIC mgicas para aprender a leer y escribir / Ana Municio Zuiga

    40

    Lnea TIC en la ESO de un IES. Avanzar con un paso adelantado / ngel Encinas Carazo

    46

    De tecnologas, metodologas y redes sociales / Carme Barba Corominas

    53

    El trabajo colaborativo: experiencias de aula / Isabel Ruiz Prez

    58

    Edmodo: llevando la clase mas all del aula / Jos ngel Morancho Diaz

    63

    Participando, que es gerundio! / Silvia Gonzlez Goni y Jos Hernndez Ortega

    69

    MatemTICas 2.0, ensear y aprender matemticas en el siglo XXI / Luis Miguel Iglesias Albarrn

    73

    Experiencias en la introduccin del aprendizaje en red y el juego social en la docencia universitaria / Carlos Lpez Ardao

    83

    Estrategias para el aprendizaje permanente del docente en red / Mnica Valln Blanco

    90

    Los proyectos colaborativos con TIC como oportunidad para la formacin delResumenLa sociedad actual demanda nuevas formasde funcionamiento por parte del profesorado. Se exigen nuevas necesidades de formacin y la colaboracin entre los docentes. Esto se puede conseguir mediantelos proyectos colaborativos usando Internet.

    Reflexiones en torno a la enseanza de las Ciencias Experimentales enResumenUna de las mayores preocupaciones de los docentes del rea de ciencias experimentales se centra en conseguir despertar la curiosidad. Experimentando, jugando, y con ayuda de las TIC, podemos conseguir cambiar la forma en que los alumnos perciben el aprendizaje de estas materias

    Aprendizaje con tecnologaResumenLa tecnologa en la escuela permitedar un salto cualitativo en la metodologa de aula que conlleva ofrecer un aprendizajeque permita investigacin y creacin de conocimiento.

    TIC mgicas para aprender a leer y escribirResumenDnde ests Tragapalabras? nos abreun mundo mgico que anima la lecto-escritura y fomenta la creatividad con el uso de la tecnologa en el primer ciclo de Primaria.

    Lnea TIC en la ESO de un IES. Avanzar con un paso adelantadoResumenDesde la cultura escolar de un centro pblico de Enseanza Secundaria, un grupo de profesores hemos puesto en marcha una lnea de excelencia en TICbasndonos en un modelo abierto y posibilista. El eje central de este modelo es el trabajo con e.portafolios, estilo educativo que favorece y potencia el trabajo de las competencias.

    MatemTICas 2.0, ensear y aprender matemticas en el siglo XXIResumenDispositivos, recursos educativos, herramientas y metodologas didcticas para impulsar dinmicas activas de aprendizaje matemtico con los formatos y patronesque demandan los nuevos tiempos.

    Experiencias en la introduccin del aprendizaje en red y el juego social en laResumenDescripcin de la experiencia llevadaa cabo enmarcada en el proyecto Neoludismo: Juegos y Aprendizaje Informal como Estrategia Docenteen la materia Redes de Ordenadores,impartida en el Grado de Telecomunicacin de la Universidad de Vigo.

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    c&p: Comunicacin y Pedagoga. N 265-266 (2013)

    ISSN 1136-7733 Periodicidad Bimestral Editor CC&P Centro de Comunicacin y Pedagoga

    Informacin 6-10

    Entrevista

    Lourdes Domnech, licenciada en Filologa Hispnica y profesora de Lengua Castellana y Literatura 11 Ral Martnez, profesor de Msica y Plstica en Secundaria y coordinador del programa Artes 13 Juanmi Muoz ; Pere Marqus 15

    Nuestra red

    Recursos y prcticas Web 2.0 en la etapa infantil / Jos Antonio Torres Santolaria 17

    Herramientas para crear actividades educativas / Iris Ortega Bogua 20

    Crea, edita y comparte gratuitamente mapas conceptuales online / Meritxell Marn Casas 22

    Abordar el autismo a travs de la Literatura Infantil / Marta Garrido Verdugo 24

    Fomento de la lectura a travs de las nuevas tecnologas / Marta Snchez Ferrer 26

    Mozart llega al aula / Adriana Fernndez Muoz 28

    Aprendizaje social y personalizado: conectarse para aprender / Jordi Jubany i Vil 30

    Artculos

    Herramientas Libres de Ofimtica / Miguel ngel Jorquera Garca 32 OpenOffice como herramienta de apoyo a las clases de Ingls-Primaria / Francisco Garca Jimnez

    39

    Sugerencias para usar OpenOffice Writer en el aula / Andrs Egea Martnez y Alberto Garca Daz 47 Google Docs, ofimtica colaborativa en la nube / Manuel Lpez Caparrs 53 Zoho: Suite ofimtica en la nube / Elvira Mifsud Taln 59 Evernote, ms all del bloc de notas / Alfonso Gaspar Hernndez 67

    Ofimtica 75-98

    Apache OpenOffice LibreOffice Calligra Suite Gnome Office IBM Lotus Symphony GNU TeXmacs Google Drive SkyDrive Teamlab Office ZCubes Zoho Office Suite Kingsoft Office Procesadores de texto Gooby Sync.in Hoja de clculo Kanakku EditGrid Presentacin multimedia Prezi SlideRocket Reconocimiento de voz CMU Sphinx Emacspeak Utilidades Evernote Google Calendar

    Herramientas Libres de OfimticaResumenVentajas y desventajas de varias suites ofimticas libres. Cul elegir?

    OpenOffice como herramienta de apoyo a las clases de Ingls-PrimariaResumenLa versatilidad de openOffice se pone a prueba en esta experiencia.

    Sugerencias para usar OpenOffice Writer en el aulaResumenDos docentes almerienses nos proponen una serie de actividades para llevar a cabo en clase utilizando el editor de texto OpenOffice Writer.

    Google Docs, ofimtica colaborativa en la nubeResumenTrabajar en la nube no ha sido nunca tan fcil

    Zoho: Suite ofimtica en la nubeResumenZoho Suite, una buena alternativa en el rea de la ofimtica en la nube.

    Evernote, ms all del bloc de notasResumenUn "todo en uno" para la ofimtica moderna.

    Recursos y prcticas Web 2.0 en la etapa infantilResumenrecopilacin de pginas de internet con prcticas, recursos y experienciaspara Educacin Primaria.

    Herramientas para crear actividades educativasResumenLa creacin de tus actividades educativas, ms fcil de lo que crees.

    Crea, edita y comparte gratuitamente mapas conceptuales onlineResumenmucha informacin en poco espacio gracias a diagramas y mapas conceptuales online.

    Abordar el autismo a travs de la Literatura InfantilResumenPropuesta de una serie de libros de LIJ para concienciar sobre el autismo.

    Fomento de la lectura a travs de las nuevas tecnologasResumenHerramientas TIC para el desarrollo de la competencia lectora en Educacin Primaria.

    Mozart llega al aulaResumenAcercamiento a la figura de Wolfgang Amadeus Mozart usando varios recursos que nos ofrece la Red.

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    Cuadernos de Pedagoga. N 437, septiembre (2013)

    ISSN 0210-0630 Periodicidad Mensual Editor Wolters Kluwer Espaa, S.A.

    EDITORIAL La lucha continua: es hora de retomar aquellas reivindicaciones que dejamos aparcadas a final de curso 3-4

    REPORTAJE El tiempo del agua. Mocambo: una escuela rural en el Amazonas / Jaume Carbonell Sebarroja 14

    EN PRIMERA PERSONA 20

    Infantil / Primaria Transitar la vida siendo maestra / Pilar Tormo 21

    Primaria. Proyectos: una ventana abierta a nuevos aires / Mara del Carmen Puertas Velarde 26

    Primaria. Te regalo un t chai para merendar / Laia Vives Pars 29

    ESO. Un proyecto de direccin colaborativo / Manuel Jess Fernndez Naranjo 32

    ENTREVISTA Courtney B. Cazden Los mejores resultados se obtienen con la diversidad 36

    TEMA DEL MES Qu es un centro de investigacin y prctica? / coord. Rafel Lemus Arce y Francesc Banyls Llopis 42

    Las bases de un nuevo modelo / Rafel Lemus Arce y Francesc Banyuls Llopis 44

    De centro facilitador y colaborador a formador e investigador / Rafel Lemus Arce y Carles Monereo 48

    La tutora, un espacio de dilogo / Rafel Lemus Arce 52

    El papel de la formacin inicial / Rafel Lemus Arce 57

    Qu se necesita para cambiar? / Rafel Lemus Arce y Francesc Banyuls Llopis 61

    La prctica de la accin tutorial / Rafel Lemus Arc, Rosario Garca, Esther Molina y Francesc dAsss Serra 64

    Para saber ms / Rafel Lemus Arce y Francesc Banyuls Llopis 70

    OPININ

    Problemas con los problemas / Santiago Vicente 72

    Renta bsica y pedaggica crtica / Juan Ramn Rodrguez Fernndez 77

    Transitar la vida siendo maestraResumenUna maestra recin jubilada analiza qu sentimientos y emociones se han puesto en juego en las relaciones que ha ido estableciendo a lo largo de 40 aos de docencia. Otra maestra, esta de Infantil, narra cmo ha aprendido a trabajar por proyectos en el aula y cmo logra abrirse a lo imprevisible. La tercera maestra es de Primaria y revisa la correlacin de historias personales y de contraste que se entraman en la escuela. y, finalmente, el director de un instituto de Secundaria narra el proceso de elaboracin de un proyecto de direccin "abierto y en red". Son cuatro voces, todas en primera persona, que invitan a profundizar en la vivencia docente.

    Proyectos: una ventana abierta a nuevos airesResumenAbrir el aula al mundo de los proyectos es cambiar la visin y el modo de entender la educacin en una clase. A veces los resultados no coinciden con lo programado, pero a travs de los proyectos se da paso a lo imprevisible y retorna el papel activo del docente y del alumnado. As lo vive esta maestra de educacin Infantil, desde un pequeo pueblo de Almera.

    Te regalo un t chai para merendarResumenEsta es la narracin de un doble viaje, un viaje real y un viaje simblico, interno. La autora reflexiona sobre su funcin y sus experiencias como asesora en un centro educativo que se adentra en la perspectiva educativa de los proyectos de trabajo.

    Un proyecto de direccin colaborativoResumenLa direccin del centro se pone al servicio de la comunidad educativa y plantea una nueva forma de desarrollar su proyecto mediante el uso de herramientas colaborativas y las redes sociales. La experiencia persigue hacer real el espritu docente colaborativo y que las redes docentes comporten una mejora profesional.

    Courtney B. CazdenEntrevistaNacida en Chicago, empez en el mbito educativo desde la base, como maestra de primaria. A los treinta y tantos dio el salto a la universidad, se doctor y trabaj con Jerome S. Bruner. Considerada hoy una autora de referencia internacional en ciencias de la educacin, especialista en el anlisis de las interacciones en el aula y profesora en Harvard, presume de no haber perdido el contacto con las escuelas. Defiende que los tericos deben trabajar estrechamente con maestros y profesores para que sus propuestas puedan ser aplicadas en el da a da de la prctica escolar. Muestra su preocupacin por el momento actual que vive la educacin en Estados Unidos, con un incremento de la pobreza en las aulas y recortes generalizados en la escuela pblica.

    Qu es un centro de investigacin y prctica?ResumenEs un modelo que tiene como objetivo posibilitar que se desarrollen, en la institucin escolar, proyectos sostenibles y estables de investigacin como parte de un proceso de aprendizaje reflexivo. En este tema del mes se detallan aspectos relacionados con la organizacin pedaggica, la accin tutorial y la creacin de una red de centros de referencia en los que sea posible mejorar resultados, facilitar la profesionalizacin docente e indagar sobre nuevas propuestas pedaggicas.

    Las bases de un nuevo modeloResumenLos centros de investigacin y prctica proponen un entramado de actuaciones para mejorar los procesos educativos y sus resultados. No pretenden sustituir frmulas viejas por otras nuevas; su perspectiva es experimental, con procesos abiertos que transformen tanto la finalidad como el funcionamiento de la institucin escolar. Plantean tres ejes de accin: la organizacin escolar y pedaggica, la formacin y profesionalizacin de la docencia, y la innovacin e investigacin.

    De centro facilitador y colaborador a formador e investigadorResumenLos centros de Secundaria deben avanzar hacia una relacin de mayor reciprocidad con la Universidad. Para conseguirlo necesitan un proyecto global que genere propuestas de mejora profesional centradas en el currculo y en el progreso de todo el alumnado. Se impone el abandono de las "prcticas tutorizadas" que los recin graduados efectan en centros de Secundaria para apostar por un modelo que d forma a la identidad profesional del practicante.

    La tutora, un espacio de dilogoResumenLa evidencia del buen trabajo tutorial sera la concrecin de un proyecto personal socioeducativo y laboral para cada alumno al acabar la ESO. Partiendo de una mirada panormica sobre el grupo clase, un nuevo modelo de accin tutorial debera indagar cules son las expectativas de cada alumno y explorar su entorno sociocultural. Abrirse al dilogo y reconfigurar las funciones de tutor y cotutor se erigen como puntales bsicos de una autorizacin activa y efectiva.

    El papel de la formacin inicialResumenEl instituto es el lugar en el que se entrecruzan profesores, alumnos y el currculo dictado e interpretado, y en l se ponen de manifiesto los retos inherentes a la formacin de los escolares. Para el joven profesor debera ser un espacio estructurador, de forma que su prcticum no represente un divorcio con la formacin terica. Su reflexin sobre la prctica es similar a la que se produce en otras profesiones.

    Qu se necesita para cambiar?ResumenPara que los centros de investigacin y prctica puedan ser implementados con xito necesitan la concurrencia de diversos elementos. Una pieza fundamental es la formacin de los docentes, basada en las necesidades prcticas del aula, y tambin la cooperacin profesional que estimula la confrontacin de ideas. Los convenios entre la Universidad y los centros educativos generan una interaccin que favorece el crecimiento por ambas partes.

    La prctica de la accin tutorialResumenTres experiencias desarrolladas en otros tantos centros educativos de la comarca catalana de El Garraf (Barcelona) muestran la evolucin que se puede generar en su seno cuando se introduce un cambio significativo en la cultura profesional. La existencia de un grupo de docentes que impulsa nuevas dinmicas agiliza la innovacin, y los alumnos se ven beneficiados por la introduccin de acciones destinadas a estimular su autonoma.

    Problemas con los problemasResumenLas dificultades mostradas por el alumnado espaol en la resolucin de problemas aritmticos sealan la necesidad de un cambio conceptual y metodolgico. El grupo de investigacin en el que trabaja el autor del artculo cree que con el esfuerzo conjunto de maestros, expertos y editoriales se pueden conectar los problemas al mundo real e impulsar el desarrollo de la competencia matemtica.

    Renta bsica y pedaggica crticaResumenUna renta bsica transformadora conlleva el desarrollo de acciones en reas como la sanidad, los servicios sociales, la participacin poltica y, evidentemente, la educacin. En claro antagonismo con el actual discurso neoliberal, el autor defiende que la red de escuelas pblicas debe ser un objetivo prioritario frente a la concertada. La educacin es un derecho y no un bien de consumo individual sujeto a la lgica del mercado.

  • Cuadernos de Pedagoga. N 436, julio y agosto (2013)

    ISSN 0210-0630 Periodicidad Mensual Editor Wolters Kluwer Espaa, S.A.

    EDITORIAL. Os estamos esperando 3

    APRENDER A SER MAESTRA, HOY / coord. Juana M. Sancho Gil 8

    El porqu de un monogrfico / Juana M. Sancho Gil 10

    LOS IMAGINARIOS 12

    Identidades en proceso de formacin / Mara Adelina Castaeda Salgado 14

    Aprender a ser maestra: perplejidades y paradojas / Juana M. Sancho Gil y Jos Miguel Correo Gorospe 18

    La eleccin de ser docente / Sandra Martnez Prez y Luispe Gutirrez 22

    Miradas sobre la infancia / Amalia Creus y Laura Domingo 26

    Las persistentes tecnologas educativas / Daniel Losada y Fernando Herraiz Garca 30

    Aprender la profesin desde el pupitre / Jos Ignacio Rivas Flores Y Anala Elizabeth 34 ENTRE LA FORMACIN Y LA ENTRADA AL TRABAJO 38

    Anm Lieberman / Juana M. Sancho Gil y Jos Miguel Correa Gorospe 40

    Formacin inicial: entre la teora y la prctica / Fernando Herraiz Garca y Sandra Martnez Prez 46

    El acceso al mundo laboral y sus condiciones / Vernica Larran y Judit Vidiella 50

    Compromiso, reconocimiento y formacin / Alejandra Montan Lpez y Vicente Molina Neto 54

    La docencia, una experiencia compartida / Lorea Fernndez, Asuncin Martnez-Arbelaiz y Estbaliz Jimnez de Aberasturi 58

    Las emociones de la profesin / Paulo Padilla-Petry 62

    CON SUS PROPIAS VOCES 66

    Investigacin y formacin, un proceso de acompaamiento / Fernando Hernndez Hernndez y Estbaliz Jimnez de Aberasturi 68

    De cmo Jenny aprende ser maestra / Fernando Hernndez y Jenny Prez Bayari 72

    Iigo: un economista arrepentido, un maestro convencido / Luisepe Gutirrez, Daniel Losada e Iigo Larraaga 76

    Arantza, compromiso con el ideal docente / Estbaliz Jimnez de Aberasturi, Jos M. Correo Gorospe y Arantza Pamies 80

    Las encrucijadas de un camino / Xavier Ollonarte Rovira y Juan M. Sancho Gil 84

    Una maestra rural del siglo XXI / Alejandra Montan Lpez y Mireia Abell Aixal 88

    Primer da de escuela / Yolanda Torrego Trevio, Juan Diego Alcaide Arnedillo, Marcos Chica Daz y Elvira Pacheco Pavn 92

    El futuro de la profesin docente / Fernando Hernndez Hernndez y Juana M. Sancho Gil 96

    Para saber ms / Bernardita Brain Valenzuela y Marta Ros Chanda 100

    La eleccin de ser docenteResumenQu motivos impulsan a los jvenes a querer ser docentes en Educacin Infantil y Primaria? El de maestro es un oficio marcado por saberes y representaciones sociales, y tambin por la vocacin, la motivacin, la influencia de alguna figura cercana y los primeros contactos con la enseanza. Pero hay un discurso en el que la gran mayora de estudiantes de Magisterio se reconoce: la pasin por los nios.

    Miradas sobre la infanciaResumenA lo largo de la historia la mirada sobre la infancia se ha construido desde mltiples relatos: familiares, polticos, pedaggicos, psicolgicos Las autoras exploran las experiencias de un grupo de maestros noveles e indagan en los discursos sociales que fijan maneras de ver y comprender la infancia.

    Las persistentes tecnologas educativasResumenAunque el entorno presiona para perpetuar ciertos contenidos y recursos, los maestros noveles apuestan por nuevos modos de ensear. Asumen que la evolucin educativa solo ser posible si se introducen cambios en las estructuras organizativas de la institucin escolar. Su percepcin sobre los recursos tecnolgicos es que deben ser tiles para crear redes de aprendizaje, trascendiendo as la mera recoleccin de datos.

    Aprender la profesin desde el pupitreResumenLa construccin de la identidad docente de los futuros maestros no se inicia en las aulas universitarias sino en las trayectorias escolares vividas e incluso en el bagaje social y cultural. La investigacin que los autores del artculo estn llevando a cabo se pregunta qu modelo profesional se est aprendiendo a travs de la experiencia previa.

    El acceso al mundo laboral y sus condicionesResumenEl vnculo, cada vez ms estrecho, entre educacin y economa est transformando el mundo de la enseanza. El espectro de experiencias que se refleja en la investigacin realizada por las autoras del artculo constata cmo los cambios en las condiciones laborales de maestros y maestras reconfiguran la concepcin de profesionalidad y los discursos pedaggicos.

    Compromiso, reconocimiento y formacinResumenLos autores del artculo han centrado su investigacin en el compromiso personal, ideolgico y profesional de los maestros durante sus primeros aos de ejercicio docente. La experiencia adquirida en esa etapa produce un conocimiento pedaggico que se traduce en diferentes niveles de implicacin. La formacin permanente, entendida en un sentido amplio, adquiere una gran importancia.

    La docencia, una experiencia compartidaResumenLas relaciones que los maestros noveles establecen con sus colegas ms experimentados contribuyen de manera significativa a su formacin y generan un flujo constante en el que tiene lugar la constitucin de su identidad docente. Los autores del artculo analizan las narrativas que se construyen alrededor del intercambio de experiencias y cmo se entretejen los vnculos entre profesionales de la docencia.

    Las emociones de la profesinResumenLa constitucin de la identidad profesional docente se ve acompaada de sentimientos y emociones que marcan xitos, frustraciones y cambios profundos. En el decurso de la investigacin en la que ha participado el autor del artculo, el profesorado participante ha desgranado recuerdos de situaciones de aprendizaje y ha comentado descubrimientos y evoluciones personales.

    Las encrucijadas de un caminoResumenEscrito a cuatro manos por dos docentes, uno de Primaria y otra de Universidad, este artculo analiza la trayectoria educativa, formativa y laboral de Xavier, y los elementos ms relevantes que han contribuido a constituir su identidad profesional.El vnculo, cada vez ms estrecho, entre educacin y economa est transformando el mundo de la enseanza. El espectro de experiencias que se refleja en la investigacin realizada por las autoras del artculo constata cmo los cambios en las condiciones laborales de maestros y maestras reconfiguran la concepcin de profesionalidad y los discursos pedaggicos.

    Investigacin y formacin, un proceso de acompaamientoResumenAl iniciarse la investigacin que se expone en este monogrfico, se apunt la idea de que esta era una oportunidad para acompaar al profesorado que colaborara con los investigadores, en su trayectoria de formacin. Este artculo trata de cmo esta idea tom forma, de los aprendizajes que gener el acompaamiento, y de lo que puede aportar a la formacin inicial y permanente del profesorado.

    De cmo Jenny aprende ser maestraResumenEste artculo es una reelaboracin de un texto mucho ms extenso que narra el proceso de acompaamiento a Jenny, una maestra, en su primer ao de trabajo. Se destacan algunas de las escenas clave, en las que se aprecia cmo Jenny aprende a ser docente a partir del dilogo con lo que se encuentra en las distintas experiencias por las que transita.

    Iigo: un economista arrepentido, un maestro convencidoResumenUn economista insatisfecho con su trabajo toma la decisin de cambiar su rumbo profesional y adentrarse en el mundo de la Educacin Infantil. Este artculo muestra cmo Iigo construye su identidad docente a partir de la reflexin sobre la formacin inicial y su experiencia en el aula.

    Arantza, compromiso con el ideal docenteResumenArantza es una maestra novel de Educacin Infantil, motivada con su trabajo, una clara vocacin docente y una corta, pero intensa, experiencia profesional. Este artculo refleja sus impresiones sobre la eleccin profesional y su formacin inicial, y se centra en algunos aspectos relevantes de sus inicios profesionales, como las carencias detectadas, las fortalezas percibidas y su ideal docente.

    Una maestra rural del siglo XXIResumenEst donde quiere estar: en una escuela pequea, con solo dieciocho nios y nias, distribuidos en dos clases. Es un lugar en el que las estructuras jerrquicas se mitigan, se generan muchas posibilidades de experimentacin y aprendizaje, y se trabaja por proyectos. All, esta maestra joven se siente apoyada y, al mismo tiempo, con total libertad y confianza

    Primer da de escuelaResumenDos maestras y dos maestros describen cmo se sentan cuando se plantaron por primera vez delante de un grupo de nios y nias para empezar su camino docente. Coinciden en recordar dudas, temor a no hacerlo bien y un cierto nerviosismo, pero tambin la ayuda de sus compaeros y, sobre todo, la complicidad de los propios alumnos y alumnas.

    El futuro de la profesin docenteResumenLa escuela pblica est sumida en un contexto de privatizacin, reduccin de recursos humanos, precarizacin, graves carencias de formacin y preeminencia de los contenidos sobre el aprendizaje. Frente a este panorama, es preciso que el docente y toda la comunidad adopten una actitud de resistencia activa, colaboracin y compromiso.

    LOS IMAGINARIOSResumenUna joven decide ser maestra: qu modelos seguir en la construccin de su propia identidad? Y tambin: qu es para ella la infancia, ms all de una etapa biolgica? Los artculos de este bloque ayudan a comprender cmo llega el joven a la facultad y cmo pesa en l la experiencia acumulada durante quince aos de escolaridad.

    Formacin inicial: entre la teora y la prcticaResumenQu aprenden para ser docentes los maestros noveles, y cmo, cundo y con quin lo hacen? Cul fue su vivencia acadmica en la Universidad? Los autores del artculo parten de dos grandes interrogantes con la finalidad de repensar el papel que juega la Universidad en la construccin de la identidad de los profesionales de la docencia.

    Identidades en proceso de formacinResumenLa formacin docente debe ser entendida como una dimensin de la existencia humana que se despliega en la actividad profesional. En la construccin de la identidad del maestro es importante acudir al recuerdo para poder reflexionar sobre la propia historia. Pero tambin hay que tener en cuenta el relato de otros profesionales, ya que puede fortalecer una forma positiva de vivir la profesin.

    Aprender a ser maestra: perplejidades y paradojasResumenEn un contexto caracterizado por la volatilidad de la informacin, la incertidumbre sobre el futuro, y la complejidad y ambigedad del mundo educativo, los docentes de Enseanza Infantil y Primaria viven su trabajo con perplejidad. Convertirse en educador implica adentrarse en una permanente renovacin: de actividades, de objetivos y de relaciones con la comunidad. Se impone una renovacin metodolgica.

    cdg52gResumenCmo se construye la trayectoria profesional de un docente? Este monogrfico hace un recorrido por las situaciones y vicisitudes que vive la joven que decide ser maestra, desde que empieza a imaginar sus acciones, deseos y aspiraciones e ingresa en la profesin , hasta que aparecen las tensiones entre la identidad heredada y la identidad que ella misma va construyendo. A la reflexin conceptual se suman las vivencias contadas en primera persona y la entrevista a Ann Liberman, que invita a explorar nuevos enfoques de trabajo integrado para el profesorado.

  • Cuadernos de Pedagoga. N 435, junio (2013)

    ISSN 0210-0630 Periodicidad Mensual Editor Wolters Kluwer Espaa, S.A.

    EDITORIAL. Nada de esto es inocente

    3

    AGENDA 6 HISTORIAS MNIMAS 8 ACTUALIDAD 10

    REPORTAJE Qu es Galicia para ti? / Gena Borrajo

    14

    EXPERIENCIAS

    INFANTIL El carn de conductor-peatn / Adelina Mara Sirvent Garriga 20

    PRIMARIA Conocernos para convivir / Sebastin Snchez Fernndez y Mimuntz Mohamed Hamm

    23

    ESO Competencias bsicas en Ciencias Sociales / Roser Canals Cabau 26

    BACHILLERATO Memoria del Holocausto / Jos Luis Domnguez Lpez e laki

    Mendoza Gurrea 29

    FORMACIN DOCENTE Una ventana al aprendizaje: Reggio Emilia / Sheila

    Gonzlez Mancebo 32

    ENTREVISTA Luis Garca Montero "La educacin pblica es indispensable para nuestra sociedad" / Manuel Martn Gonzlez

    36

    TEMA DEL MES Privatizacin de la educacin / coord. Jos Luis Bernal Agudo

    42

    Un nuevo escenario para la poltica y el negocio educativos / Stephen Ball y

    Francisca Corbaln 44

    Procesos de privatizacin: un camino hacia la desigualdad / Jos Luis Bernal

    Agudo 48

    La nueva gestin pblica: el modelo empresarial en los centros pblicos /

    Enrique Javier Dez Gutirrez 53

    Todos contra uno y uno contra todos / Antonio Olmedo 59

    Nuevas formas de mercantilizar la educacin / Julin Luengo Navas y Geo

    Saura Casanova 63

    Red pblica versus red privada-concertada / Cristina Dez Pampliega 66

    Para saber ms / Juan Lorenzo Lacruz 70

    OPININ Qu hace la escuela pblica en un mercado como este? / Dino Salinas

    73

    Con quin aprender? / Cristbal Surez Guerrero

    78

    MURAL 82 PENSAR EL CINE 88 LIBROS 90 AVANCE 94

    Procesos de privatizacinResumenLa escuela pblica ha cumplido durante dcadas un papel compensador de las desigualdades y ha actuado como mecanismo de cohesin social. Los procesos de privatizacin que se derivan del proyecto de Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) implican que la educacin deje de considerarse un derecho para convertirse en una prestacin. La privatizacin utiliza sutiles mecanismos para que se acepte como algo natural en las circunstancias actuales.

    TEMA DEL MESResumen"Frente al neoliberalismo, que inunda las pginas de la propia LOMCE, este Tema del Mes tiene un objetivo claro: hacer visibles los procesos de privatizacin que se producen en el mbito de la educacin, mostrar cmo se traducen sus efectos en mayor desigualdad y defender que existen alternativas factibles. Porque, como dicen sus autores, nada de esto es inocente"

    Un nuevo escenario para la poltica y el negocio educativosResumenLa gestin de los asuntos polticos pblicos a travs de formas de respuesta que tienen carcter gerencial y organizacional es lo que se conoce como gobernanza en red. en el escenario actual, el sector privado adquiere protagonismo en todos los mbitos, incluido el educativo. Sus defensores aducen que la gobernanza en red permiten mayor flexibilidad, mientras que otros autores sugieren que pueden generar un dficit democrtico."

    La nueva gestin pblicaResumenLa introduccin del modelo de la empresa privada en el mundo de la educacin se basa en la bsqueda de la eficacia gestora y de la competividad. La igualdad de oportunidades es reemplazada por las palabras de moda "eficacia" y "calidad" y el protagonismo de la comunidad educativa es sustituido por una gestin jerrquica y piramidal. En un contexto neoliberal, incluso el lenguaje economicista y mercantil de la empresa privada se transfiere al mbito educativo.

    Todos contra uno y uno contra todosResumenEl anteproyecto de la conocida como "ley Wert" introduce dinmicas de competicin y cuantificacin cuyo acento neoliberal propicia un clima de rivalidad entre alumnos, familias y centros de una misma zona de escolarizacin. El profesorado, tanto el sector pblico como el privado, empieza a sentir una importante presin debido a medidas como la que vincula su renumeracin al desempeo del alumno.

    Qu es Galicia para ti?Resumen"Galicia es meiga, misteriosa; bonita, sumisa e inculta." Estas son las respuestas que dan los alumnos de segundo de Bachillerato a la pregunta formulada por Manuel Gonzlez, profesor de Historia de Galicia en el instituto Concepcin Arenal de Ferro!. Los calificativos prueban un conocimiento cargado de prejuicios que se irn desvaneciendo a medida que analizan el presente y rastrean el pasado. Esta vez, el presente les trae un hecho de una gran actualidad: las elecciones gallegas.

    El carn de conductor-peatnResumenEn el aula de Psicomotricidad se pintan calles, plazas y pasos de cebra, por donde 105 nios y nias circulan como peatones o vehculos, actan como guardias urbanos y regulan el funcionamiento de un semforo. Con esta actividad ponen en prctica las normas de trfico que han aprendido con una unidad didctica desarrollada en distintos talleres de una forma globalizadora, ldica, participativa y vivencial.

    Conocernos para convivirResumenLos estudiantes visitan diversos barrios de su ciudad, incluido el ms prspero y el ms desfavorecido, para realizar un estudio comparativo y tomar conciencia de la diversidad que les rodea y a la que muchos viven de espaldas. Se trata de una experiencia de educacin intercultural para dar a conocer, comprender y respetar otras realidades en favor de la cohesin social y la convivencia.

    Competencias bsicas en Ciencias SocialesResumenEl aprendizaje de las competencias bsicas no es compatible con metodologas transmisivas, repetitivas y reproductivas. Esta experiencia plantea remodelar un barrio para mejorar la calidad de vida de sus habitantes, lo que obliga al alumnado a desarrollarlas y aplicarlas, de forma autnoma y colectiva, a travs de la resolucin de un problema real.

    Memoria del HolocaustoResumenEste seminario didctico, de carcter voluntario y que se imparte fuera del horario lectivo, lleva ya tres cursos acercando al alumnado de forma interdisciplinar al Holocausto. Su objetivo es, sobre todo, trabajar la Educacin en Valores.

    Una ventana al aprendizajeResumenLa inquietud de esta maestra le lleva a visitar las escuelas de esta regin italiana, unos centros en los que se cree en la capacidad de cada nio para construir su propio aprendizaje, a partir de sus potencialidades y saberes. Y en las que el docente es un acompaante en el proceso de cada alumno, a travs de la escucha activa y la observacin.

    ENTREVISTA Luis Garca MonteroResumenLuis Garca Montero es, adems de uno de los poetas y narradores ms ledos y citados de nuestro pas, un intelectual que, desde su compromiso tico, toma partido sobre las grandes cuestiones que como sociedad nos preocupan y nos pone en alerta ante los cada vez ms directos ataques a nuestra democracia. Recientemente acaba de regresar a la actividad universitaria, tras casi cuatro aos de excedencia, con la conviccin de que una sociedad solo puede ser justa y libre si apuesta por una educacin pblica de calidad.

    Nuevas formas de mercantilizar la educacinResumenEI proyecto neoliberal, en el campo de la educacin, basa parte de su discurso en la mejora de resultados acadmicos a travs de evaluaciones estandarizadas. Se introducen temas como la autonoma de los centros y la desregulacin de la gestin que proyectan la idea de que el Estado se aleja del control de la educacin pblica. Sin embargo, su funcin evaluadora y de control ideolgico parece intensificarse, excluyendo los principios bsicos de la escuela democrtica.

    Red pblica versus red privada-concertadaResumenEI anlisis de los datos relativos a la escolarizacin en las redes pblica y privada- oncertada del distr,i to madrileo de Puente de Vallecas intenta descubrir en qu medida su evolucin es consecuencia de los actuales procesos de privatizaoin de la educacin. La mayora de los barrios de la poblacin presenta uno o dos centros, casi siempre pblicos, que pueden considerarse escuelas-gueto a causa de la composicin del alumnado.

    Para saber msResumenEsta sntesis bibliogrfica aborda el tema de la privatizacin de la escuela pblica desde distintos enfoques y soportes. Se pretende as ampliar el conocimiento en torno a los procesos privatizadores, sus mecanismos y consecuencias en el terreno educativo, y estimular el debate acerca de una cuestin crucial para la sociedad presente y futura.

  • Cuadernos de Pedagoga. N 434, mayo (2013)

    ISSN 0210-0630 Periodicidad Mensual Editor Wolters Kluwer Espaa, S.A.

    EDITORIAL Terreno delicado 3 AGENDA 6 HISTORIAS MNIMAS 8 ACTUALIDAD 10

    REPORTAJE La voz de las victimas de terrorismo en el aula / Francisco Luna Bergs 14 EXPERIENCIAS

    INFANTIL El arte de la pintura / Sacra Rodrguez Surez 20

    INFANTIL Cientos de otros / Ana Zapatero, Paloma Gonga, Teresa Gmez, Celia Gonzlez y Laura Muelas

    24

    PRIMARIA Una aproximacin al mundo de los mic robios /Jos Manuel

    Escobero Rodrguez y Amparo Castro Pinos 28

    PRIMARIA Cinefrum sobre Historia / Enrique Snchez Rivas 31

    ESO El trabajo por tareas integrad as / Irene Seira Fontdevila, ester

    Iserm Gaus, M Carme Rores Mrquez y Alba Huix Prat 35

    ENTREVISTA Mari Carmen Dez Navarro El maestro debe preguntarse: Qu les puedo dar? / Rafael Miralles Lucena

    40

    TEMA DEL MES Activar lo propio / Olga Arnedo Gonzlez, coord. 46

    Vivir y aprender de manera co herente, en un p roceso de desarrollo sostenible / Rebeca Wild

    48

    Visitar el Len Dormido: una experiencia de activacin / Javier Nuin

    Ziga 53

    Un nuevo paradig ma de vida / Olga Arnedo Gonzlez, Lua Snchez

    Arilla y Idoia Garmendia Goikoetxea 59

    Aprender de dentro hacia fuera / Lourdes Mart Soler 64

    Para saber ms / Olga Arnedo Gonzlez y Javier Nuin Zniga 67

    OPININ

    Innova, razn de ser y futuro: una red de redes de colectivos de innovacin educativa / Autora Compartida 70

    La importancia de las preguntas en la evaluacin de programas / Joseba Martnez Huerta 74 MURAL 78 PENSAR EL CINE 84 LIBROS 86 AVANCE 90

    La voz de las victimas de terrorismo en el aulaResumenPor vez primera, vctimas de terrorismo entran en las aulas de Euskadi para contar su trgica experiencia personal. Lo hacen con un sentido educativo y el impacto en el alumnado es inmediato. Es una forma de unir memoria y educacin, desterrar el silencio sobre este tema y hacer consciente al alumnado del valor mximo del derecho a la vida. Alrededor de esta sesin se desarrollan actividades de anlisis de diferentes tipos de violencia.

    El arte de la pinturaResumenUn pintor acude al aula varias veces a lo largo del curso para transmitir al alumnado la magia de la pintura. As cobra sentido todo lo que trabajan en clase en el marco de un proyecto con el que investigan la vida y obra de grandes artistas, pintan cuadros a travs de distintas tcnicas, y luego los exponen en una galera, con el objetivo de que descubran la pintura como arte e interioricen el significado y valor que tiene.

    Cientos de otrosResumenUn enorme muro de papel continuo preside la entrada del colegio. Est dividido en cuadrculas, en forma de ladrillos, que alumnado, profesorado, dems personal del centro y familias van rellenando con cartulinas de colores, con su nombre y fotografa, como reflejo de la diversidad existente en la escuela. Es una de tantas actividades que realizan para verse y reconocerse como diferentes, a la vez que identifican todo aquello que los une.

    Una aproximacin al mundo de los microbiosResumenLas reacciones que experimenta el globo con el que cierran una botella, con trozos de fruta dentro, son el punto de partida de varios experimentos para averiguar de qu se alimentan los microbios y la cantidad de azcar que contienen distintos tipos de fruta. El proyecto, realizado de forma conjunta por dos clases, implica el uso de instrumental variado para medir magnitudes diversas: capacidades, longitudes, pesos y volmenes.

    Cinefrum sobre HistoriaResumenEsta experiencia aprovecha la magia del cine como un revulsivo para el aprendizaje de los contenidos de Historia. Despus de ver las pelculas, el alumnado busca informacin, relaciona lo investigado y lo visionado, aplica lo aprendido y pone en comn sus opiniones en varias actividades que convierten el cinefrum en un recurso didctico altamente motivador

    El trabajo por tareas integradasResumenEscribir el diario personal de un astronauta, medir ngulos de las constelaciones y construir una maqueta de la Tierra son algunas de las actividades sobre un mismo tema que se plantean en el trabajo por tareas integradas. Se trata de un proyecto interdisciplinar y colaborativo que exige un cambio metodolgico y tambin organizativo, ya que se adapta el tiempo lectivo al trabajo por competencias, para garantizar su adquisicin.

    Mari Carmen Dez NavarroEntrevistaLa coordinadora pedaggica de la escuela infantil Aire Libre, de Alacant, es una maestra de largo recorrido volcada en sus nios y nias y en su tendencia natural a unir el plano de los afectos y el de las experiencias. Mari Carmen Dez Navarro es tambin una fecunda autora de trabajos y artculos educativos, columnas, poesas y cuentos, que reflejan su aguda sensibilidad y su profundo y polifactico pensamiento pedaggico.Rafael Miralles Lucena (profesor y periodista. Universitat de Valncia)

    Tema del mes. Activar lo propioResumenMauricio y Rebeca Wild, creadores en 1977 de la Fundacin Pestalozzi, estn inmersos ahora en el Proyecto Integral Len Dormido (PILD), una comunidad instalada en Ecuador y pensada para nios, jvenes y sus padres y madres. Estos adultos viven all junto a sus hijos en estructuras de convivencia no autoritarias y en un entorno de economa alternativa. El Len Dormido est abierto a la visita de docentes y familias de todo el mundo que quieran conocer de primera mano la experiencia. Sin embargo, no se trata de copiar o reproducir lo que ocurre all, sino de algo ms profundo. La propuesta es activarse: descubrir nuestro propio motor interno y desarrollar un plan de acuerdo a ese potencial. Este Tema del Mes muestra el proceso de activacin iniciado por varias personas de nuestro pas, y cmo ello ha dado lugar a una nueva forma de entender la docencia pero, sobre todo, a un nuevo paradigma de vida, cada uno el suyo.

    Vivir y aprender de manera coherente, en un proceso deResumenEn su bsqueda de una alternativa a la educacin convencional, la escuela no directiva Pestalozzi se apoya en las investigaciones sobre los procesos de maduracin neurolgica y en la conexin entre corazn, sistema lmbico y mente. El desarrollo de la inteligencia requiere de tranquilidad, de lentitud y de confianza en el potencial de cada individuo. Con amor y respeto se descubre la diferencia entre saber y comprender.

    Visitar el Len Dormido: una experiencia de activacinResumenLas ideas de educacin activa de Rebeca y Mauricio Wild son una gran inspiracin en la gnesis de la Fundacin LauraLuna, con sede en Navarra. Javier Nuin narra la transformadora experiencia de sus tres viajes a Ecuador, donde pudo conocer a fondo el Proyecto Integral Len Dormido (PILD), heredero de la clebre Escuela Pestalozzi, que los Wild mantuvieron abierta durante 30 aos. Nios y adultos interactan con materiales y ambientes para desarrollar su plan interno.

    Un nuevo paradigma de vidaResumenEn la ladera de una montaa ecuatoriana cuya silueta recuerda a la de un len dormido, dos maestras espaolas sienten despertar una nueva forma de entender la educacin. Lua Snchez e Idoia Garmendia viajan al corazn de las ideas de Rebeca y Mauricio Wild, a travs de la participacin en el Programa de Activacin que ofrece la Fundacin Pestalozzi. La experiencia siembra preguntas para que cada participante encuentre sus propias respuestas.

    Aprender de dentro hacia fueraResumenUnos ambientes en Infantil para descubrir cmo es el mundo; unos en Primaria para experimentar cmo funciona, y unos en Secundaria para responder a una pregunta crucial: quin soy yo en este mundo? Javier y Olga han activado lo aprendido junto a Mauricio y Rebeca Wild, y lo han desarrollado en una escuela innovadora que pone estos ambientes al alcance de sus nios y jvenes. Y lo hace con un objetivo: acompaarles en un proceso de aprendizaje significativo.

    Innova, razn de ser y futuro: una red de redes de colectivos de innovacin educativaResumenEste proyecto naci hace seis aos con el objetivo de convertirse en un espacio que conectara colectivos, movimientos de innovacin y renovacin pedaggica y profesionales del mundo de la educacin para generar un espacio de reflexin y debate, de produccin e intercambio de ideas para mejorar el sistema educativo. Actualmente, la complejidad de la situacin social, poltica y educativa impulsa a Innova a replantearse su funcin y el modo de llevarla a cabo.

    La importancia de las preguntas en la evaluacin de programasResumenCul es el propsito de la evaluacin de programas? Rendir cuentas, documentar resultados, mejorar su aplicacin, saber si estamos desarrollando lo planificado? Para el autor es esencial marcar prioridades, decidir dnde poner el foco de atencin y conocer el uso que se har de la informacin buscada. Plantear buenas preguntas permite realizar evaluaciones tiles.

  • Cuadernos de Pedagoga. N 433, abril (2013)

    ISSN 0210-0630 Periodicidad Mensual Editor Wolters Kluwer Espaa, S.A.

    EDITORIAL. Ya lo deca Freinet 3 AGENDA 6 HISTORIAS MNIMAS 8 ACTUALIDAD 10

    REPORTAJE Un salto amable a la Secundaria / Mnica Bergs 14 EXPERIENCIAS

    INFANTIL Un taller de estimulacin del lenguaje oral / Rubn Loureiro Silva y Sandra Brandariz Castro

    20

    PRIMARIA Por qu no me escribes en ingls? / Juan Carlos Lpez

    Rodrguez 23

    ESO El trabajo cooperativo musical / Mara del Mar Bernab Villodre 26

    ESO Vampiros y hombres lobo, mito o ciencia? / Montserrat

    Vicente Dinars 30

    EDUCACIN ESPECIAL El arte de aprender / Diana Marn 34

    ENTREVISTA Alejandro Hernndez Nebra Se puede ensear Matemticas o Fsica con trucos de magia / Amelia Almau

    38

    TEMA DEL MES Freinet, hoy / Sebastin Gertrdix Romero de vila, coord.

    44

    Cuando nos iguala el trabajo a pie de aula / Sebastin Gertrdix

    Romero de vila 46

    Aprendizaje natural de la lectura / Sebastin Gertrdix Romero de

    vila 49

    El movimiento Freinet en Espaa / Enrique Prez Simn 52

    El movimiento Freinet en el mundo / Pilar Fontevedra Carreira 55

    Freinet en La Mancha / Juan Garrido Morales 58

    Cuando la comunidad construye la escuela / Marco Esteban

    Mendoza Rodrguez 61

    La asamblea, una mirada autocrtica / Jaime Chvez y Patricia

    Escrbar 64

    Un salto amable a la SecundariaResumenCambia la relacin con el profesorado y cambia el nivel de exigencia acadmica: la transicin entre Primaria y Secundaria es un momento singular en la vida del alumnado. Se espera de l una mayor autonoma y control sobre el proceso de aprendizaje. El Institut Escola Costa i Llobera, de Barcelona, con su modelo de centro integrado, que comprende las distintas etapas desde Infantil hasta Bachillerato, busca que este paso se desarrolle de manera gradual y paulatina y sea vivido por los alumnos y alumnas como una oportunidad y una experiencia enriquecedora.

    Un taller de estimulacin del lenguaje oralResumenUna hora a la semana, durante todo el curso, el alumnado realiza actividades de discriminacin auditiva, de articulacin de fonemas o de atencin y memoria vinculadas con sus centros de inters. El objetivo de este taller no es otro que detectar posibles problemas en el lenguaje oral y prevenir dificultades en el escrito, a travs de una metodologa ldica y significativa, y con recursos tanto tradicionales como de ltima generacin.

    Por qu no me escribes en ingls?ResumenDesde una felicitacin de cumpleaos hasta un cuento ilustrado, son muchas las actividades que se pueden proponer al alumnado para trabajar la escritura en ingls. Pero todas deben ser significativas, funcionales y motivadoras, plantearse en el momento adecuado y sin descuidar la expresin oral.

    El trabajo cooperativo musicalResumenLa msica es producto del cruce de culturas. Por eso el aula musical se configura como el mejor escenario para atender la diversidad a partir de propuestas de trabajo cooperativas, basadas en canciones cercanas al alumnado, que garantizan el enriquecimiento mutuo y el sentimiento de pertenencia al grupo.

    Vampiros y hombres lobo,ResumenLa fascinacin de una alumna por los vampiros y los hombres lobo, y su inquietud por conectar la rareza y la soledad de estos seres con la sensibilidad adolescente, es el punto de partida de un trabajo que va adquiriendo un corpus cuantitativo y cualitativo hasta convertirse en una investigacin literaria, cinematogrfica, histrica y sociolgica sobre estos personajes.

    El arte de aprenderResumenCon pinturas, barniz, cartones, rollos de papel, hilos de pescar y muchos otros materiales, este grupo de Educacin Especial aplica distintas tcnicas plsticas para recrear cuadros que antes han trabajado con actividades de reconocimiento, asociacin, discriminacin y clasificacin. No solo se despierta su inters por el arte, sino que sobre todo se potencia su expresin en distintos lenguajes y mejora su intencin comunicativa.

    Alejandro Hernndez NebraResumenEs conocido en Zaragoza como el matemago porque da charlas y hace espectculos en los que utiliza la magia paraensear conceptos. Aunque, ms que eso, como ha hecho siempre con sus alumnos, su intencin es despertar el inters por las diferentes materias: Abrir a los chavales una ventana al mundo. Que les pique la curiosidad y se comience a hacer realidad el objetivo que, segn l, no hay que perder de vista: el fin de la educacin es dotar a los alumnos de herramientas para enfrentarse a la vida.

    Freinet, hoyTema del mesQu hubiera propuesto Clestin Freinet de vivir en el tiempo actual? La correspondencia entre centros y entre alumnos, las redacciones libres, el contacto con el medio, la asamblea de clase, el clculo vivo o el aprendizaje natural de la lectura siguen todava vigentes en nuestras escuelas. Aunque hoy se sirvan decorreo electrnico, ordenadores, impresoras o redes sociales, estos no son ms que meros instrumentos. En este Tema del Mes se revisan las invariantes pedaggicas de Freinet, su pervivencia en Espaa y en el mundo, y se describen algunas experiencias concretas en las que en palabras del propio Freinet se invita a los nios y nias a construir maana el mundo de sus sueos.

    Cuando nos iguala el trabajo a pie de aulaResumenLos avances tecnolgicos han proporcionado nuevas posibilidades a la pedagoga Freinet y han creado el clima propicio para que aumenten sus seguidores. As, por ejemplo, el correo electrnico no solo no ha invalidado la correspondencia escolar como tcnica de trabajo, sino que la ha reforzado. Por otro lado, los movimientos de renovacin pedaggica siguen apostando por el intercambio de experiencias con educadores de todo el mundo

    Aprendizaje natural de la lecturaResumenConvertir el aula en reflejo de la vida es una de las principales seas de identidad de la pedagoga Freinet. As, por ejemplo, a la hora de acometer el aprendizaje de la lectura es muy importante ofrecer textos significativos a los nios y nias, ya que con ellos se activan los recursos de comprensin almacenados en el cerebro. Leer se convierte en una actividad de comunicacin, eminentemente funcional y placentera.

    El movimiento Freinet en EspaaresumenLa pedagoga Freinet empieza a dar sus primeros pasos en Espaa durante la dcada de los aos treinta del siglo XX. Los avatares de la historia dificultaron su expansin hasta que en 1977 se crea el Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP). Con una red que se extiende por toda Espaa, el MCEP defiende que la educacin no es una frmula de escuela sino una obra de vida

    El movimiento Freinet en el mundoResumenFreinet muri en 1966, pero el movimiento internacional que inici sigue vivo. Cada docente que investiga en el aula y lo comparte con su grupo cooperativo est haciendo avanzar la pedagoga de la Escuela Moderna. Las ideas de Freinet, que invitaban al alumnado a conocer su entorno de una manera crtica para transformarlo, se extienden por cuatro continentes: frica, Amrica, Asia y Europa.

    Freinet en La ManchaResumenSiguiendo las ideas de Freinet, el Colegio Pblico Jardn de Arena, de Alczar de San Juan (Ciudad Real), trata de aprovechar todos los recursos a su alcance. El objetivo es conseguir que el proceso de enseanza-aprendizaje sea participativo e involucre a toda la comunidad educativa. Los valores elegidos para guiar un proyecto que ya cuenta con seis aos de vida son: paz, responsabilidad, solidaridad, felicidad, igualdad y salud.

    Cuando la comunidad construye la escuelaResumenLos orgenes del centro Jos de Tapia Bujalance, situado en una zona desfavorecida de Mxico DF, fueron humildes. En un saln improvisado se puso en marcha la aventura de crear una escuela inspirada en la pedagoga Freinet. Transcurridos ms de veinte aos, el fuerte sentimiento de pertenencia de la comunidad que ayud a crearlo se mantiene intacto

    La asamblea, una mirada autocrticaResumenEl Colegio Rubn Daro, de Santiago de Chile, naci en plena dictadura pinochetista. Fue difcil para profesores y alumnos luchar contra la idea generalizada de que las asambleas no tenan ninguna utilidad. Esta forma de participacin consigui esquivar la represin y arraig en el centro. Su formato ha evolucionado a lo largo de ms de treinta aos, pero ha sabido conservar la idea de que un buen clima afectivo ayuda a resolver los conflictos.

  • Una experiencia Freinet en Georgia / Lali Laliashvili, Maka

    Elisbarashvili, Lana Kikacheishvili, Marina Shukakidze y Lela Shenguelia 67

    La formacin docente en el movimiento internacional de la

    Escuela Moderna / Florence Saint-Luc 70

    Desenterrar el silencio / Sergi Bernal 73

    Para saber ms / Sebastin Gertrdix Romero de vila 75

    OPININ Cuadernos: El camino recorrido

    78

    Nuestras vidas con Cuadernos de Pedagoga de Jos Gimeno Sacristn 80 Cuadernos que narran el valor de la educacin de Isabel Carrillo Flores 85 Crnica de la escuela vivida de Jess Jimnez 91 MURAL 95 PENSAR EL CINE 100 LIBROS 102 AVANCE 106

    Una experiencia Freinet en GeorgiaResumenLos intercambios de experiencias entre maestros franceses y georgianos permitieron que estos ltimos descubrieran las ventajas que la pedagoga Freinet poda aportar al trabajo en el aula. Los docentes que han aplicado las tcnicas del pedagogo francs constatan que su forma de ensear ha cambiado. El flujo del conocimiento ya no es unidireccional del maestro al alumno, sino que se expande por el aula. La observacin, la bsqueda y la creatividad adquieren protagonismo.

    La formacin docente en el movimiento internacional de laResumenEn la ciudad belga de Gante, en el 2008, se inici una investigacin-accin, sobre la formacin de docentes, educadores y formadores en la pedagoga Freinet, que tuvo continuidad en otros pases europeos, entre los cuales se encuentra Espaa, gracias a la red de intercambios del movimiento internacional de la Escuela Moderna. Una de las conclusiones de este estudio seala la necesidad de una articulacin real entre educacin, formacin e investigacin.

    Desenterrar el silencioResumenLa huella que dej el maestro Antoni Benaiges, en la escuela de un pequeo pueblo burgals a principios de los aos treinta del siglo pasado, no se ha borrado. Fue uno de los pioneros en introducir las ideas del pedagogo Freinet en la Espaa republicana, y los innovadores cuadernos creados por sus alumnos traspasaron fronteras. Fusilado por los fascistas en julio de 1936, sus restos mortales fueron recuperados de una fosa comn en el 2010.

    Sebastin Gertrdix Romero de vilaPara saber msEl autor recoge en este artculo libros organizados y comentados por temas, monogrficos de revistas y pginas web para configurar una bibliografa que, aunque no sea exhaustiva, ayuda a acercarse al pensamiento y a la metodologa de la pedagoga Freinet.

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    EDUCACIN 3.0: la revista para el aula del siglo XXI

    Periodicidad Cuatrimestral Editor Tecno Media Comunicacin

    N 10, primavera (2013)

    Novedades 4

    En portada. Ultrabook, el dispositivo definitivo? / Laura Pajuelo 14

    Entrevista. Jordi Sierra i Fabra, escritor El profesor es el pilar de la sociedad, el verdadero motor del futuro / Javier Palazn, Ana Ayala 22

    Actualidad

    Innova&Educacin y Fujitsu implantarn centros pilotos TIC 26

    Quieres ser un profesor innovador? 28

    Recursos para el aprendizaje, con Aulas con Software 30

    La oferta educativa de Telefnica Learning Services 32

    Contenidos educativos

    Las novedades en recursos digitales para el curso 2013-2014 34

    Tendencias TIC

    Cmo garantizar un entorno de navegacin seguro? / Regina de Miguel 38

    Aprender on line 42

    En clase

    Utilizar Facebook y Pinterest en el aula 44

    Proyctate y trabaja por proyectos! 46

    se habla de

    El TicTac del Colegio San Gregorio. 50

    Aprender a ensear ciencias en infantil 52

    Lunticos, poesa, msica e interculturalidad 56

    Mira dentro de TIC 58

    Anlisis 60 Proyectos Optoma App La Isla del Tesoro Tableta Microsoft Surface RT Solucin de almacenamiento Seagate Central

    Libros 63 Tribuna. Juan Diego Polo, ingeniero, docente y fundador de WWWhats new La educacin actual es bidireccional: el alumno recibe informacin y ofrece su experiencia digital 65

    Ultrabook, el dispositivo definitivo?ResumenEn este reportaje os hablaremos de las caractersticas de estos dispositivos, de por qu son idneos para el aula y sobre si ya se estn empezando a utilizar en los centros espaoles. Adems, incluiremos experiencias prcticas y una completa seleccin de los equipos ms indicados para la comunidad educativa.

    Jordi Sierra i FabraResumenCon ms de 400 libros editados y 10 millones de ejemplares vendidos, es uno de los autores nacionales ms prolficos y aunque es conocido por la comunidad educativa en su faceta de narrador de obras infantiles y juveniles, cultiva numerosos gneros: desde novelas, hasta biografas, pasando por historia de la msica, poesa, ensayo Jordi Sierra i Fabra opina sobre el sistema educativo, el papel de las familias en la educacin de sus hij@s, la importancia de fomentar la creatividad o el valor de la escritura/lectura, entre otros temas.

    Innova&Educacin y Fujitsu implantarn centros pilotos TICResumenGracias a la colaboracin entre ambas firmas, pondrn en marcha, prximamente y en Espaa, ms de diez centros pilotos TIC provistos de todos los medios tecnolgicos, tanto de hardware y de software como de formacin. www.innovaeducacion.eswww.fujitsu.es

    Quieres ser un profesor innovador?ResumenEres un docente al quien le apasiona su trabajo, fomenta la colaboracin entre el alumnado y utiliza las TIC? Y, adems, te gustara acceder, de forma exclusiva, a formacin, herramientas educativas y otros beneficios interesantes para ti y para tu centro educativo? Participa en el programa Profesor Experto de Microsoft! www.pil-network.com

    Recursos para el aprendizaje, con Aulas con SoftwareResumenPDIs, ordenadores, tabletas... existe una variada gama de dispositivos al igual que una amplia oferta de recursos educativos. Cul elegir entonces? se es el objetivo de Aulas con Software: integrar las nuevas tecnologas en los centros, pero siempre adaptadas a la metodologa de enseanza del docente y al estilo de aprendizaje del alumnado. www.aulasconsoftware.com

    La oferta educativa de Telefnica Learning ServicesResumenIncluye conectividad, dispositivos mviles, contenidos digitales o formacin para el profesorado, entre otros servicios. Todo ello mediante un modelo de tarifa plana cuyo precio bsico estar entre los 25 y los 40 euros al mes por alumno.

    Las novedades en recursos digitales para el curso 2013-2014ResumenAunque todava quedan un par de meses para que finalice el curso escolar, algunas editoriales ya estn presentando sus novedades para 2013-2014 Quieres conocerlas?

    Cmo garantizar un entorno de navegacin seguro?ResumenLos programas de control parental permiten a los padres supervisar la navegacin de sus hijos en Internet, garantizando un entorno seguro en el que se impide el acceso a contenidos inapropiados para su edad.

    Aprender on lineResumenFomentar la lectura o mejorar el aprendizaje de matemticas ya es posible en cualquier momento y lugar gracias a los mtodos on line. Hablamos de Ranopla (proyecto de animacin a la lectura para Primaria) y de Smartick (matemticas con slo 15 minutos al da).

    Utilizar Facebook y Pinterest en el aulaResumenEl docente investigador Diego Astudillo ha utilizado estas dos redes sociales con dos grupos de alumnos de su clase. En este artculo cuenta cmo prepar el trabajo en ambos casos y reflexiona sobre los resultados obtenidos.

    Proyctate y trabaja por proyectos!ResumenTrabajo por proyectos. Proyctate y trabaja por proyectos! en esta plataforma para docentes sus miembros muestran informacin sobre los proyectos que desarrollan y ayudan a aqullos que se quieren iniciar en la metodologa PBL (Project Based Learning o Trabajo por proyectos). es un sitio para aprender a contar proyectos, para sembrar ideas y hacerlas crecer... Ellos mismos nos lo cuentan Te apuntas?

    El TicTac del Colegio San GregorioResumenEl Colegio San Gregorio de Aguilar de Campoo, Palencia, apuesta por las TIC y el aprendizaje de Ingls a travs de la participacin en el programa RED XXI de la Junta de Castilla y Len. Ellos mismos nos cuentan cmo estn dando el salto de las TIC a las TAC.

    Aprender a ensear ciencias en infantilResumenLos profesores de Infantil de este centro han decidido ponerse en la piel de sus alumnos y aprender cmo hacer clases ms motivadoras y prcticas. por eso, han participado en un taller prctico sobre la metodologa educativa STEM, que trata de despertar el inters sobre Ciencias, Tecnologa, Ingeniera y Matemticas. Ana Beln Fras, subdirectora de aprendizaje y desarrollo del SEK, nos lo cuenta.

    Lunticos, poesa, msica e interculturalidadResumenBasndose en canciones, l@s alumn@s de dos centros: uno en Andaluca (Motril), liderados por la maestra Ana Galindo, y otro en Aragn (Movera), con FranchoLla Fuente al mando, comparten gustos y crean poemas a travs de la red.

    Mira dentro de TICResumenMira dentro de TIC. Jos Rubiales, del CEIP Miguel Delibes, en Valladolid, explica en qu consiste este proyecto colaborativo tan especial. Mira dentro de TIC pretende fomentar la creatividad y la expresin de las emociones, y en sus propuestas hay variadas actividades para trabajar desde infantil hasta con alumnado adulto, porque los sentimientos no entienden de edad.

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    ber: didctica de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia

    ISSN 1133-9810 Periodicidad

    Trimestral

    Editor Editor Gra

    N 74, julio, agosto, septiembre (2013)

    Competencias y enseanza de las ciencias sociales / Ramn Lpez Facal 5

    MONOGRAFA. Desarrollo de las competencias desde la enseanza de la geografa

    Educar para la participacin desde una perspectiva planetaria: anlisis de experiencias educativas en Andaluca / Olga Moreno Fernndez, Francisco F. Garca Prez 9

    Desarrollo de competencias bsicas y enseanza de la geografa en la ESO / Mara Blay Rubio 17

    Desarrollo de la competencia social y ciudadana: la convivencia como contenido en la enseanza de las ciencias sociales / Jos Antonio Pineda Alfonso 29

    La cartografa regional de la Unin Europea como recurso didctico para las aulas de geografa / Xos Carlos Maca Arce 37

    MONOGRAFA. Ciencias sociales y competencias bsicas

    Argumentacin y competencias en la enseanza de las ciencias sociales / Laura Carpente Teilas, Ramn Lpez Facal 43

    El tratamiento de las competencias bsicas en los actuales libros de texto de historia en secundaria: limitaciones y propuestas de mejora / Jorge Saiz Serrano 52

    Es posible evaluar competencias histricas como lo hara PISA? / Jess Domnguez Castillo 62

    Aula de didctica

    El mtodo del caso en la formacin inicial del profesorado de secundaria y bachillerato en el rea de ciencias sociales / lex Ibez Etxeberria, Naiara Vicent Otao 75

    Investigacin y opinin

    Didctica del paisaje: lo que es, lo que representa, cmo se vive / ngel Liceras Ruiz 85

    Desde y para el aula

    Educar revisando la memoria: Un proyecto educativo para alumnos de primaria / Gema Guerrero Higueras 94

    Usando la realidad virtual para construir edificios histricos en el aula / Eloi Biosca Frontera

    101 Informaciones

    Novela. Reseas 111

    Educar para la participacin desde una perspectiva planetaria:ResumenLas finalidades bsicas de la educacin ambiental y de la educacin para la ciudadana pueden confluir en una perspectiva de educacin ciudadana planetaria, que tenga como eje central la educacin para la participacin como ciudadanos en relacin con los problemas sociales y ambientales, a escala local y global. Desde este marco se analizan varios programas de educacin para la participacin ciudadana desarrollados en Andaluca: Ecoescuela, Parlamento Joven y Seguro que te mueves, valorando sus potencialidades y sus dificultades, con especial atencin a las concepciones del profesorado y del alumnado implicados en los mismos.

    Desarrollo de competencias bsicas y enseanza de la geografaResumenEste artculo recoge aspectos importantes para incorporar las competencias bsicas en geografa de ESO. Desde la relacin con el currculo y la programacin hasta su aplicacin en el aula, con ejemplos concretos y la evaluacin. Se trata de una aproximacin para abordar un tema complejo que puede servir al profesorado para iniciarse, revisar o mejorar la prctica docente.

    Desarrollo de la competencia social y ciudadanaResumenEsta investigacin pone de manifiesto el carcter constrictivo de las creencias sobre la convivencia presentes en la cultura de un centro de secundaria y la posibilidad de desarrollar la competencia social y ciudadana modificando y enriqueciendo las ideas de los alumnos sobre esta problemtica.

    La cartografa regional de la Unin Europea como recursoResumenEn este artculo se plantea la utilizacin conjunta de documentacin oficial, datos estadsticos y cartografa regional de la Unin Europea como recurso didctico para las aulas de geografa en segundo de bachillerato. El artculo repasa el grado de idoneidad de dichas fuentes con los objetivos y contenidos propios del currculo de geografa en bachillerato.

    Argumentacin y competencias en la enseanza de las cienciasResumenEn este artculo se plantea una propuesta de orientacin didctica de las ciencias sociales centrada en el desarrollo de la capacidad argumentativa. Estrategia para el desarrollo de las competencias bsicas, su objetivo es tambin el incremento de la consciencia histrica de los estudiantes de secundaria.

    El tratamiento de las competencias bsicas en los actuales librosResumenEl artculo plantea una reflexin sobre los problemas que para el tratamiento de las competencias educativas bsicas (CCBB) presentan los actuales manuales escolares espaoles de historia en educacin secundaria. La propia estructura de los manuales y el nivel cognitivo predominante en sus actividades limitaran las posibilidades de un trabajo efectivo de las CCBB. Se presentan propuestas de mejora derivadas de un uso flexible y crtico de los manuales: planes de trabajo organizados en torno a problemas de aprendizaje socialmente relevantes que enriquezcan los manuales, tanto en recursos como en actividades.

    Es posible evaluar competencias histricas como lo hara PISA?ResumenEl marco terico de PISA para la evaluacin de las ciencias experimentales ofrece un buen modelo para plantear la evaluacin de competencias en historia. PISA distingue tres grandes competencias cientficas y subraya su papel central en la evaluacin: explicar cientficamente los fenmenos, utilizar pruebas cientficas e identificar cuestiones cientficas. La importancia de stas queda subrayada por el hecho de que cada uno de los tems de la prueba ha sido diseado para evaluar una competencia. Utilizando ese modelo, el artculo propone un posible marco para la evaluacin de la historia, cuyo ncleo lo formaran estas tres competencias histricas: explicar histricamente hechos del pasado y del presente, utilizar las pruebas histricas e identificar las caractersticas del conocimiento histrico. La propuesta va acompaada de ejemplos de preguntas que ilustran la propuesta.

    El mtodo del caso en la formacin inicial del profesorado deResumenEl presente artculo describe una experiencia de implementacin del mtodo del caso como metodologa activa de enseanza en la formacin de profesores del rea de las ciencias sociales, dentro del mster de secundaria y bachillerato. Los resultados ofrecen una positiva lectura desde el profesorado, que ve razonablemente cumplidos los objetivos didcticos propuestos, y tambin desde el alumnado, con especial incidencia positiva en la motivacin, la satisfaccin, y la utilidad percibida.

    Didctica del paisaje: lo que es, lo que representa, cmo se viveResumenConocer y apreciar el paisaje supone un enriquecimiento personal y reporta mltiples valores para quien sabe interpretarlo, sentirlo y apreciarlo. Un planteamiento didctico para su enseanza y aprendizaje, consecuente con tales motivos, es aqul que se desarrolla en torno a los rasgos sustanciales que lo caracterizan: realidad objetiva, expresin patrimonial y manifestacin subjetiva.

    Educar revisando la memoria: Un proyecto educativo paraResumenConocer los archivos histricos es conocer nuestra memoria, comprobar nuestro pasado econmico, social y cultural, para deducir nuestro presente y construir nuestro futuro. El proyecto educativo Dnde est la memoria?, iniciado en octubre de 2008 hasta la actualidad, se dirige al alumnado de educacin primaria (2. y 3. ciclo). Con la visita al Archivo Histrico Provincial de Granada, se concede a los escolares la posibilidad de completar de modo coherente una visin integral de la historia.

    cdg52gResumenEl contenido de este documento contiene las conclusiones de un estudio de caso que pretende evaluar y demostrar las valiosas posibilidades didcticas que ofrece la tecnologa de la realidad virtual para el aprendizaje, en el aula, de la historia de la arquitectura. En un marco de aprendizaje autnomo y activo, unos alumnos de trece aos se convierten en los constructores de varios edificios histricos mediante la manipulacin de un complejo software de realidad virtual. Se trata de que el discente aprenda las caractersticas de un estilo arquitectnico a partir del reto de construir, pieza a pieza y en el ordenador, un edificio significativo

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    ber: didctica de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia

    ISSN 1133-9810 Periodicidad

    Trimestral

    Editor Editor Gra

    N 73, abril-junio (2013)

    Presentacin de las monografas / F. Xavier Hernndez Cardona 5

    MONOGRAFA. Cartografa digital

    Los sistemas de informacin geogrfica para la enseanza-aprendizaje de las ciencias sociales / M del Carmen Rojo Ariza 7

    Metodologas activas con Google Earth / Odeia Aiestaran Auzmendi, Ana Isabel Ugalde Gorostiza, lex Ibez Etxeberria 18

    El geocaching y la didctica de las ciencias sociales / Gemma Cardona Gmez 26

    MONOGRAFA. Arqueologa del conflicto

    Arqueologa, conflicto y didctica. El Born, siglo XVIII / F. Xavier Hernndez Cardona, Xavier Rubio Campillo 35

    Didctica de la arqueologa en los conflictos contemporneos / Mara Feliu 43

    El mtodo cientfico como forma de interpretacin de las fuentes arqueolgicas / Neus Salls 51

    Aula de didctica

    Mster de formacin del profesorado de educacin secundaria: una revisin pendiente / Concha Fuentes, Joaquim Prats 59

    Experiencia y valoracin acerca del mster de secundaria / Rafael Sans de Castro 65

    Investigacin y opinin

    Escuela, museo, familia, lectura y valores / Carmen lvarez lvarez, Marta Garca Eguren 73

    Las representaciones del futuro del alumnado / Carles Anguera Cerarols, Antoni Santisteban 81

    Viajes y maletas pedaggicas en la enseanza y el aprendizaje de la historia de la escuela / Pablo lvarez Domnguez 90

    Desde y para el aula

    Un ejemplo de trabajo cooperativo en ciencias sociales: editar un libro digital / Laura Farran Botargues 98

    Informaciones

    Reseas. Encuentros. Webs 107

    Los sistemas de informacin geogrfica para la enseanzaaprendizajeResumenDesde su nacimiento en los aos sesenta, los sistemas de informacin geogrfica (SIG) se han convertido en una potente herramienta metodolgica para la investigacin en ciencias sociales y permiten resolver complejos problemas de planificacin y gestin geogrfica. Precisamente esto los convierte en un recurso con gran potencial didctico, pues contribuye al desarrollo de la inteligencia espacial del alumnado. Adems, su aplicacin en la asignatura de ciencias sociales permite mediante un aprendizaje interdisciplinario y competencial trabajar situaciones y problemas geogrficos reales (actuales o pasados), lo que fomenta que los estudiantes adopten una actitud crtica y reflexiva respecto al entorno.

    Metodologas activas con Google EarthResumenLa apabullante presencia de la PAU en el devenir del segundo curso de bachillerato hace que las prcticas docentes en este curso se adapten a las exigencias mecnicas de preparacin de la misma. Esta situacin supone, en muchos centros, una ruptura con el itinerario y la cultura del centro, de manera que se abandonan muchas de las metodologas activas utilizadas y se practica una docencia tradicional memorstica y de repeticin. En este artculo se propone una actividad con Google Earth para la docencia de la geografa sin olvidar las exigencias de la PAU, pero ms cercana a la prctica habitual de aula.

    El geocaching y la didctica de las ciencias socialesResumenEl geocaching es una prctica cada vez ms extendida que consiste en encontrar tesoros escondidos o cachs mediante el uso de un receptor GPS y la participacin en una pgina web especializada. Los distintos tipos de cachs, el uso de las nuevas tecnologas, la relacin con la cartografa digital y su carcter eminentemente prctico, vinculado al trabajo de campo y la observacin directa, hacen del geocaching una prctica con un gran potencial para la didctica de las ciencias sociales desde una perspectiva de aprendizaje competencial e interdisciplinario.

    Arqueologa, conflicto y didctica. El Born, siglo XVIIIResumenLas excavaciones en el Born, iniciadas a principios del siglo xxi, dejaron al descubierto los cimientos de un sector de la ciudad medieval y moderna que en su da haba padecido los estragos del asedio de 1713-1714 y de la poltica de urbanismo represivo impulsada por Felipe V. Se trata, por tanto, de un espacio de conflicto sobre el que ha investigado la arqueologa, y que ha generado la recuperacin de objetos y de estructuras que nos permiten una extraordinaria aproximacin a la vida urbana de principios del xviii, en contextos de guerra y paz. El Born de Barcelona es, en este sentido, un espacio extraordinario llamado a ser el gran referente en el viaje didctico transtemporal. El artculo reflexiona sobre la casustica de este conjunto monumental y sobre cmo se va posicionando respecto a sus posibilidades didcticas.

    Didctica de la arqueologa en los conflictos contemporneosResumenCualquier conflicto blico deja trazas marcadas a nivel patrimonial que pueden ser observadas en paisajes, pero tambin en restos muebles e inmuebles. Los campos de batalla, por ejemplo, fueron lugares emblemticos por lo que en ellos sucedi y por las transformaciones que sufri el paisaje. Adems, las posibilidades de trabajar sobre campos de concentracin, crceles, lugares de detencin y de ejecucin nos acercan a los conflictos de una forma ms global. Sin duda, estas trazas las conocemos a partir de la arqueologa, y sus posibilidades didcticas son extraordinarias. En el presente artculo proponemos una reflexin sobre la arqueologa del conflicto y sobre los conocimientos que desde esta ptica se pueden generar.

    El mtodo cientfico como forma de interpretacin de las fuentesResumenLas fuentes arqueolgicas proporcionan un valioso material para la enseanza de la historia porque permiten trabajar sobre objetos concretos y no sobre conceptos abstractos, y porque se pueden trabajar a partir del mtodo de indagacin y anlisis; cosa que favorece la adquisicin de competencias de razonamiento y capacidad crtica. Pero saber cmo organizar este aprendizaje no siempre es fcil. Para ello presentamos un ejemplo prctico a partir de las excavaciones realizadas en una trinchera republicana en la cual los arquelogos documentaron un combate que sucedi durante el ltimo da de la Batalla del Ebro, el 15 de noviembre de 1938.

    Mster de formacin del profesorado de educacin secundaria: unaResumenLa implantacin del mster de formacin del profesorado de educacin secundaria despert enormes expectativas entre la comunidad educativa. Por fin se haba gestado un programa de formacin inicial que se adecuaba a la realidad de las aulas de secundaria, buscando la profesionalizacin docente.

    Experiencia y valoracin acerca del mster de secundariaResumenEn este artculo explico mi experiencia durante el curso 2011-2012 como estudiante del mster de formacin del profesorado de ciencias sociales para secundaria y bachillerato en la Universidad de Barcelona. Para ello, hago una breve sntesis de la situacin previa al mster y de mi recorrido acadmico. Luego, resumo la estructura del mster y sigo explicando cmo lo viv yo y, en general, mis compaeros, remarcando sus puntos fuertes. Concluyo apuntando cules seran los aspectos a mejorar. Evito citar bibliografa puesto que mi intencin es un artculo con una valoracin ms personal y crtica.

    Escuela, museo, familia, lectura y valoresResumenEn el artculo se presenta un proyecto de educacin en valores que se tratar de implementar en los prximos cursos en diferentes contextos, favoreciendo la colaboracin escuela-museo, con el objeto de sensibilizar sobre los modos de vida de la Asturias rural tradicional favoreciendo el dilogo con las formas de vida de la Asturias actual. En la iniciativa se tratar de involucrar diferentes instituciones educativas, los museos etnogrficos de la red asturiana y las familias del alumnado. En este proceso se considera fundamental la lectura de obras sobre temticas afines a la visita por parte de profesorado, alumnado, familias y personal de didctica del museo.

    Las representaciones del futuro del alumnadoResumenLas ciencias sociales pretenden educar a alumnos y alumnas para que se conviertan en ciudadanos activos, responsables y con unos valores capaces de contribuir al desarrollo, es decir, construir el futuro. Este elemento de la temporalidad humana ha recibido siempre atencin por parte de todas las civilizaciones. A partir de un trabajo de investigacin que realizamos con alumnos de tercero de la ESO, analizamos qu imgenes del futuro tienen stos y la importancia de que los estudiantes puedan aprenderlo. Si no incorporamos el aprendizaje del futuro, el fin de las ciencias sociales no se alcanza.

    Viajes y maletas pedaggicas en la enseanza y el aprendizaje de laResumenLa didctica de las ciencias sociales sigue teniendo un futuro prometedor en cuanto al diseo y desarrollo de nuevas prcticas pedaggicas. A travs de este trabajo pretendemos poner de manifiesto una serie de reflexiones y una experiencia innovadora de aula, ligadas a propiciar procesos didcticos significativos vinculados al aprendizaje y la enseanza de la historia de la escuela en la universidad. El artculo recoge la descripcin, caractersticas, beneficios y repercusiones del uso de maletas pedaggicas como recurso didctico.

    Un ejemplo de trabajo cooperativo en ciencias sociales: editar un libroResumenLa historia local tan prxima y motivadora para el alumnado queda apartada de los currculos oficiales por cuestiones de contenidos ms relevantes y por el factor tiempo. Poder destinar una parte de este tiempo al estudio de la historia local, hacerlo adems con una estrategia de trabajo cooperativo y ver el resultado final plasmado en la elaboracin de un libro digital ha despertado un gran inters en los discentes por esta materia. Con esta experiencia pretendemos mostrar un material que puede ser utilizado y compartido, y puede ofrecer un nuevo recurso de las tcnicas multimedia.

    cdg52gResumenUnmarked definida por cdg52g

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    OGE Organizacin y gestin educativa. Revista del form europeo de administradores de la educacin

    ISSN 1134-0312 Periodicidad Bimestrall Editor Wolters Kluwer Espaa SA ; Frum Europeo

    N 5, septiembre y octubre (2013)

    Editorial Evaluacin para la mejora de los centros docentes. Santiago Estan 2

    Noticias 3-4 Cena coloquio del Frum de Galicia Nueva junta directiva del FEAE de Andaluca

    Foro Abierto La competencia de investigacin educativa en la educacin bsica / Domingo Rivero Snchez

    5

    Artculo de actualidad Los rboles y el bosque. Polticas docentes en Chile (1990-2013) / Jos Weinstein

    7

    Presentacin Se gestionan los centros educativos a partir de evidencias cientficas? / Juan Garca Lpez

    12

    Artculos

    Evidencias cientficas: el aval de la comunidad cientfica internacional / Sandra Racionero y Pilar lvarez

    13

    Aportaciones de los informes internacionales a la mejora de la gestin de los centros educativos / Enrique Roca

    17

    Gestionar los centros educativos con la participacin de la comunidad / Roco Garca Carrin y Fernando Macas

    22

    Investigacin

    Aportaciones del proyecto INCLUD-ED a la mejora de la gestin educativa / Ramn Flecha y Silvia Molina

    26

    Experiencia

    29

    Las prcticas restaurativas en la escuela: una nueva herramienta para la convivencia / Gabriel Timoner, Gal Thyus Vieville, ngel Vzquez Alonso, Pedro Quetglas e Irma Alanzol

    Entrevista Enrique Guerrero Salom / Jos Manuel Cabada 33

    Prctica de Referencia Transformacin de un colegio a travs de la participacin de los familiares y de la formacin e implicacin del profesorado / Auxiliadora Snchez, Juan M. Atinzar y Jess Rodrguez de Guzmn

    I-XII

    Evaluacin para la mejora de los centros docentesResumenFEAE piensa que tal vez hemos descuidado la importancia de los procesos de reflexin sobre la propia prctica educativa realizados por el profesorado. Es cierto que estos procesos estn cargados de incertidumbres y problemas, pero implican una gestin de los mismos centrada en el liderazgo y la profesionalidad de la evaluacin.

    La competencia de investigacin educativa en la educacin bsica /ResumenEn este artculo se plantea que el estilo organizativo y operativo del equipo docente siempre debe tener una filosofa de rentabilidad de sus logros: un buen equipo logra xito, un mal equipo no.

    Los rboles y el bosque. Polticas docentes en ChileResumenEn casi 25 aos la educacin chilena ha hecho importantes progresos en cuanto al acceso y permanencia de nios, nias y jvenes en el sistema escolar, y tambin ha logrado avances en la calidad de su enseanza. Estos logros podran proyectarse slidamente hacia el futuro si en materia de polticas hacia los docentes, se hubiera desplegado una accin sistemtica y coherente.

    Se gestionan los centros educativos a partir de evidenciasResumenEn este monogrfico se aborda el tema de la urgente necesidad de gestionar los centros educativos a partir de las evidencias cientficas que nos aporta la investigacin sobre las teoras y prcticas que proporcionan xito escolar.

    Evidencias cientficas: el aval de la comunidad cientficaResumenSi se quiere dar respuesta a los retos que plantea la sociedad de la informacin, se ha de avanzar en la aplicacin de las actuaciones de xito que han sido reconocidas internacionalmente por obtener los mejores resultados en trminos de aprendizaje instrumental y mejora de la convivencia.

    Aportaciones de los informes internacionales a la mejora de laResumenEn este artculo se consideran tres de los aspectos que analiza PISA: la variabilidad de los resultados que obtienen los alumnos, es decir, dnde se producen las diferencias ms notables: entre pases, entre centros o "dentro de" los centros; la influencia positiva que en los resultados tienen las expectativas de las familias, de los alumnos y de la sociedad en general, y el efecto de la autonoma de los centros en la distribucin de los recursos y la organizacin de los grupos de alumnos y, particularmente, el efecto de la repeticin de curso (Roca, 2013).

    Gestionar los centros educativos con la participacin de laResumenLa participacin en los centros educativos de las familias, las alumnas y alumnos, el profesorado, as como de otros miembros de la comunidad, es un indicador de calidad y tiene importantes beneficios sobre el aprendizaje del alumnado y la convivencia. La gestin de los centros basada en evidencias cientficas considera la participacin de la comunidad como un elemento indispensable.

    Aportaciones del proyecto INCLUD-ED a la mejora de la gestinResumenINCLUD-ED es un Proyecto cuyo objetivo principal ha sido analizar estrategias educativas que contribuyen a la cohesin social, y las que llevan a la exclusin social, para ayudar a mejorar las polticas sociales y educativas.

    Las prcticas restaurativas en la escuela: una nueva herramienta 29ResumenLas prcticas restaurativas son un conjunto de tcnicas y actitudes de mejora de la convivencia con el fin de crear y reforzar las relaciones positivas y los vnculos afectivos, favorecer la prevencin, gestin y resolucin dialogada de conflictos, as como posibilitar la restauracin de la convivencia con la colaboracin de todas las partes afectadas por el conflicto.

    Enrique Guerrero SalomResumenSe entrevista en esta ocasin a Enrique Guerrero Salom, eurodiputado del PSOE, miembro de la Comisin de Asuntos Constitucionales de la Eurocmara, doctor en Ciencias Polticas y profesor titular de la facultad de Ciencias Polticas y Sociologa de la Universidad Complutense.

    Transformacin de un colegio a travs de la participacin de losResumenA lo largo de este artculo se analiza cmo el centro al que pertenecen los autores ha ido recorriendo el camino de transformacin social y educativa del que ha sido objeto gracias a la implantacin de un modelo organizativo basado en evidencias cientficas: el de Comunidades de Aprendizaje.

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    OGE Organizacin y gestin educativa revista del form europeo de administradores de la educacin

    ISSN 1134-0312 Periodicidad Bimestrall Editor Wolters Kluwer Espaa SA ; Frum Europeo

    N 4, julio y agosto (2013)

    Editorial Reforma y cambio en tiempos difciles. Josep Serentill Rubio y Santiago Estan 2

    Noticias 3-5 Consejo General del FEAE en Barcelona Nueva junta directiva del FEAE Avance del programa de las XXIII Jornadas Estatales del Frum Europeo de Administradores de la Educacin Nueva junta directiva del FEAE de Extremadura Nmero extra de la revista CONVIVES

    Artculo de actualidad La intervencin de la Inspeccin en la mejora de los resultados de Bachillerato / Fernando Tbar Cuesta y ngel Rodrguez Cardona

    10

    Presentacin. Reforma y cambio en tiempos difciles / Antonio Bolvar 13

    Artculos

    Cambio y liderazgo educativo en tiempos de crisis / Antonio Bolvar

    14

    La reforma de la LOMCE no es la que necesitamos / Juan M. Escudero Muoz

    18

    La direccin escolar y el cambio: entre la realidad y el deseo / Jos Cercs Soto

    22

    Experiencia

    Espacios de juego. Espacios de vida / Roco Poblador Fuente 27 Investigacin

    30

    Una escuela en crisis? La investigacin, comprometida con la Educacin y la Justicia Social / Reyes Hernndez-Castilla

    Entrevista Francisco Rodrguez Lestegs. Catedrtico de la Universidad de Santiago de Compostela y Decano de la Facultad de Formacin del Profesorado / Emilio Joaqun Veiga Ro y Rosario Vzquez Mourn

    33

    Prctica de Referencia Comprometidos con los estudiantes. Experiencias de mejora institucional en tiempos difciles / Rodrigo J. Garca Gmez

    I-VIII

    La intervencin de la Inspeccin en la mejora deResumenEl informe Mckinsey sobre la Educacin en Espaa 2012 considera tres grandes reas de actuacin para mejorar el rendimiento de los alumnos: transparencia en las mtricas de rendimiento educativo, profesionalizacin de la docencia y autonoma de los centros. La intervencin de la Inspeccin se muestra como un instrumento fundamental.

    Reforma y cambio en tiempos difcilesResumenEn un momento de grave crisis del sistema escolar pblico, articular nuevas condiciones para el ejercicio de la profesin, y por donde puedan discurrir los caminos de la educacin pblica, resulta una empresa arriesgada. Los artculos recogidos en este nmero se mueven en esta doble direccin (el cambio en general y la reforma concreta propuesta por el actual Gobierno).

    Cambio y liderazgo educativo en tiempos de crisisResumenEl modelo administrativista burocrtico de la direccin escolar presenta graves dficit para incidir en la mejora de resultados. El liderazgo pedaggico o educativo, debidamente contextualizado y moviendo paralelamente otros pilares, puede ser un dispositivo para potenciar dicha mejora.

    La reforma de la LOMCE no es la que necesitamosResumenHay dos argumentos a favor de lo escrito en el ttulo. El primero se refiere a su complicidad con la crisis actual. El segundo concierne ms a la orientacin ideolgica de esta nueva reforma, concretada en nuevas estructuras y modificaciones del sistema educativo, desde Primaria a la ESO, el Bachillerato y la FP. El autor enuncia tambin otros cambios que considera necesarios.

    La direccin escolar y el cambio: entre la realidad y el deseoResumenCmo afrontar la ensima vuelta de tuerca a la legislacin educativa? Ms an, desde la perspectiva de la direccin y de los equipos directivos, mejora en algo lo que desde las ms variadas perspectivas se considera necesario en este orden? En este artculo se confrontan deseo y realidad, lo que se considera imprescindible en un sistema educativo moderno y lo que hay, ms lo que se pretende que haya.

    Espacios de juego. Espacios de vidaResumenEsta experiencia presenta el programa ARCE, programa cuya finalidad es formar agrupaciones o redes de centros educativos e instituciones pblicas del mbito de la educacin, ubicados en diferentes comunidades autnomas, y as desarrollar proyectos comunes de forma colaborativa.

    Francisco Rodrguez LestegsResumenSe entrevista en esta ocasin a Francisco Rodrguez Lestegs, catedrtico de Didctica de las Ciencias Sociales en la Facultad de Formacin del Profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela y decano de la misma facultad.

    Una escuela en crisis? La investigacin, comprometida con la 30ResumenEspaa se enfrenta a la aprobacin de la que ser la sptima ley educativa de la historia de la democracia, una ley sin consenso. El panorama de altsimo fracaso escolar, con una tasa considerable de abandono temprano y de paro entre los jvenes, emplazan a dar una respuesta.

    Comprometidos con los estudiantes. Experiencias de mejoraResumenEn estos ltimos aos han surgido buenas experiencias de centros que pueden iluminar el camino de la mejora y el cambio educativo en tiempos difciles. Las tres prcticas que se muestran manifiestan su disposicin a compartir determinadas referencias de gestin cuyo sentido lo encuentran en el deseo de luchar juntos contra el pesimismo y la parlisis.

  • OGE Organizacin y gestin educativa revista del form europeo de administradores de la educacin

    ISSN 1134-0312 Periodicidad Bimestrall Editor Wolters Kluwer Espaa SA ; Frum Europeo

    N 3, mayo y junio (2013)

    Editorial Formacin Dual. Josep Serentill Rubio (Presidente de la Federacin Estatal del Frum Europeo de Administradores de la Educacin) 2

    Noticias

    Nueva junta directiva del FEAE-Galicia 3

    Nuevo nmero de la Revista digital del Frum de Aragn 3

    I Seminario Internacional sobre Evaluacin Docente (Tolouse) 4

    Artculo de actualidad. Innovacin y formacin en un mundo en crisis: qu podemos hacer en y desde los centros educativos? / Jordi Domnech Casal (INS Marta Mata. Monttorns del Valls)

    6

    La Formacin Profesional Dual en Espaa

    Presentacin. La Formacin Profesional Dual en Espaa / Cristo M. Hernndez Gmez

    12

    Artculos

    Primera visin sobre la formacin dual en Espaa / Mariano del Castillo (Vicepresidente del Consejo General de formacin Profesional)

    13

    La letra pequea en los contratos de aprendizaje Lo que no se dice / Mara Jos Chisvert, Davinia Palomares y Fernando Marhuenda (Universidad de Valencia)

    19

    La evaluacin de la calidad de la formacin profesional en Baviera / Xavier Chavarria

    23

    Experiencia

    El respeto es nuestro reto / Mara Navarro Snchez 28 Investigacin

    30

    Aproximacin a la relacin pedaggica en la Empresa de Insercin / Arantxa Grau i Muoz, Joan Carles Bernad i Garca y Almudena A. Navas Saurin (Universidad de Valencia)

    Entrevista a Miguel ngel Gonzlez Arroyo. "Buscar el papel de la escuela y el Magisterio en las luchas de los colectivos populares enriquece la funcin de la escuela y de la docencia" / Pedro Navareo

    32

    Prctica de Referencia. Puesta en marcha de la formacin dual / Miquel ngel Cullers Balaguer, Francesc Lletjs Llambias, Sara Porta Pallej

    I-VIII

    Formacin DualResumenEn nuestro pas apostamos por avanzar decididamente por el camino de la formacin dual, pero siendo conscientes de que hay que adaptar el modelo a las caractersticas de nuestro tejido empresarial y de que, en muchas especialidades, no podr ni deber sustituir al modelo de FP actual.

    Innovacin y formacin en un mundo enResumenLas dinmicas y la estructura organizativa de los centros educativos son vas que permiten articular la innovacin y formacin del profesorado, factores clave en la calidad de los centros. Este artculo ofrece pautas para que los responsables de centros educativos configuren dinmicas y estructuras organizativas proactivas al cambio, teniendo en cuenta la crisis econmica actual, los nuevos marcos normativos y los nuevos modelos de gestin del conocimiento.

    La Formacin Profesional Dual en EspaaResumenEste monogrfico de la revista est dedicado al Real Decreto que ve la luz en noviembre de 2012 y que establece las bases para la implantacin de la Formacin Profesional Dual en Espaa. Este texto normativo inaugura un proceso de cambios, en medio de una decidida poltica de transformacin integral de nuestro sistema educativo.

    Primera visin sobre la formacin dual en EspaaResumenVamos a llamar dual al nuevo modo de hacer formacin profesional que incorpora a la empresa como agente formativo en un esfuerzo por asimilar la experiencia alemana y traducirla en el contexto espaol. Las diversas administraciones van poniendo en marcha experiencias y regulaciones y se hace preciso un marco que les d soporte.

    La letra pequea en los contratos de aprendizaje Lo que noResumenEste artculo analiza las posibilidades de formacin profesional y cualificacin que ofrecen los contratos para la formacin y el aprendizaje. La combinacin de altas tasas de desempleo con el abandono escolar temprano del sistema escolar en momentos de crisis del sistema productivo dejan a la vista las deficiencias, al tiempo que las oportunidades que la formulacin normativa de estos contratos ofrece en la difcil transicin a la vida activa.

    La evaluacin de la calidad de la formacin profesional enResumenLa evaluacin de la calidad es un reto que afrontan los modernos sistemas educativos. En Europa los centros de formacin profesional tienen una notable trayectoria en relacin al compromiso con la calidad. Adems, Alemania parece estar en el punto de mira debido a su renombrado sistema dual. El autor de este artculo explica el actual modelo de evaluacin de la calidad en los centros de formacin profesional de Baviera.

    El respeto es nuestro retoResumenEsta experiencia es un ejemplo de que en la escuela se puede y se debe trabajar ms all de lo establecido en las diversas materias. No se puede olvidar que se trabaja con personas y que se realiza una funcin de gran responsabilidad Es uno de los objetivos lograr que todos los ciudadanos puedan recibir una educacin y una formacin de calidad.

    Aproximacin a la relacin pedaggica en la Empresa de 30ResumenEsta investigacin centra su objetivo en el seguimiento de la construccin de la nocin de trabajo de las trabajadoras de insercin de una empresa de este tipo de la Comunidad Valenciana, mediante la realizacin de entrevistas en profundidad, combinada con la observacin de stas en los puestos de trabajo.

    Miguel ngel Gonzlez ArroyoResumenSe entrevista en esta ocasin a Miguel Gonzlez Arroyo. Doctor en Filosofa en Problemas Polticos de la Educacin por la Universidad de Stanford (California), Postdoctorado en la Universidad Complutense (Madrid), profesor titular emrito de la Facultad de Educacin de la Universidad Federal de Minas Gerais (Brasil), fue Secretario de Educacin de la Ciudad de Belo Horizonte.

    Puesta en marcha de la formacin dualResumenEn esta Prctica de Referencia se explica cmo en el curso 2005-2006 se inici la enseanza de FP en el instituto de Guissona, fruto de la demanda que la empresa CAGSA realiza al Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya para poder formar tcnicos en mantenimiento industrial, debido a la dificultad que tena para poder incorporar a personal especializado desde el mercado laboral y para poder retenerlo en la zona. A consecuencia de estos contactos, nace el primer convenio de colaboracin entre la empresa y el citado departamento de la Generalitat que dota a Guissona de unos estudios de ciclo formativo de grado medio (CFGM) de tcnico en mantenimiento industrial adaptado a las necesidades especficas de la empresa.

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    rep revista espaola de pedagoga. Ao LXXI, n 256, septiembre -diciembre (2013)

    ISSN 0034-9461

    Periodicidad Cuatrimestral Editor Instituto Europeo de Iniciativas Educativas

    Estudios y Notas

    La pedagoga de la alteridad como paradigma de la educacin intercultural / Pedro Ortega Ruiz 401

    Educacin, cultura poltica, causa pblica. Una lectura histrica / Alejandro Mayordomo Prez y Juan Manuel Fernndez-Soria 423

    Atencin a la diversidad y desarrollo del talento en el aula. El modelo DT-PI y las tecnologas en la implantacin de la flexibilidad curricular y el aprendizaje al propio ritmo / Javier Tourn y Ral Santiago Campin 441

    Rendimiento Acadmico y Diversidad Cultural: el Eje Lingstico / Miguel A. Santos Rego, Agustn Gods Otero y Mar Lorenzo Moledo 461

    Educacin y construccin del Self en la Filosofa Helenstica segn Michel Foucault / Marcos Santos Gmez 479

    La construccin de la pedagoga teatral como disciplina cientfica / Manuel Francisco Vieites Garca 493

    El uso de la autobiografa de infancia como recurso para la investigacin en educacin / Mara del Carmen Caro Samada 509

    Conocimiento y actitud. Dos elementos clave en la formacin del maestro de Educacin Fsica para prevenir y tratar la obesidad juvenil / Emilio J. Martnez-Lpez, Alberto Grao-Cruces, Jos Enrique Moral-Garca y Manuel Jess de la Torre Cruz 525

    Informaciones Actividades pedaggicas

    541

    bito del profesor Jos Mara Quintana (1930-2013) Homenaje a los profesores Jos Luis Garca Garrido y Jos Antonio Ibez-Martn III Premio Jos Manuel Esteve II Congreso Internacional de Ciudades Amigas de la Infancia sobre Frente a la pobreza y la vulnerabilidad: Alianzas Locales por la Infancia y la Adolescenciahttp://www.ciudadesamigasdelainfancia.org XIX Conferencia Internacional de Tecnologa de Apoyo para el Aprendizaje y la Formacin IX Congreso Internacional de Educacin Superior sobre Por una universidad socialmente responsable http://www.congresouniversidad.cu II Congreso Internacional de Psicologa y Educacin http://psychoinvestigation.com/

    Reseas Bibliogrfica

    553

    Murga-Menoyo, M. ngeles: Desarrollo sostenible: Problemticas, agentes y estrategias (Jos Luis Garca Garrido)Tourin, J. M. (Dir.): Desarrollo cvico, sentido intercultural de la educacin y convivencia cualificada y especificada (Javier Bermejo Fernndez-Nieto) Aznar, P. y Ull, M. A.: La responsabilidad por un mundo sostenible. Propuesta educativas a padres y profesores (M del Pilar Martnez Agut) Day, C. y Gu, Q.: Profesores: vidas nuevas, verdades antiguas (Ernesto Lpez Gmez)

    La pedagoga de la alteridad como paradigma de la educacin interculturalResumenEl autor aborda en este trabajo los diferentes enfoques que han orientado, hasta ahora, la educacin intercultural. Se analizan las diferencias conceptuales entre multiculturalismo e interculturalismo y su incidencia en las prcticas educativas. Se critica el enfoque culturalista en la educacin intercultural, tan presente en las ltimas dcadas, y se ofrece un nuevo paradigma, la pedagoga de la alteridad, sustentado en presupuestos ticos distintos a la tica kantiana. La experiencia del otro, diferente tnico o cultural, es contenido indispensable de la educacin intercultural. La educacin intercultural se resuelve en el reconocimiento y acogida de la persona concreta del otro en toda su realidad.

    Educacin, cultura poltica, causa pblica. Una lectura histricaResumenAlgunas situaciones sociales y polticas y bastantes tareas educativas de hoy mismo son, en gran parte, resultado histrico de un largo proceso que las ha ido conformando; y tambin son una manifestacin actual de objetivos y prcticas que han tenido anteriormente otros desarrollos. Es el caso de las vinculaciones y de los compromisos que se han ido produciendo entre el concepto y la prctica de la educacin; o tambin de los intentos de avanzar o profundizar en una cultura poltica democrtica. En este trabajo elaboramos una lectura histrica que trata de dar a conocer e interpretar importantes lneas que fueron configurndose a lo largo de decisivos y complejos momentos de nuestra historia contempornea; para ello trazamos el eje vertebrador de su progresiva evolucin en Espaa, por medio del pensamiento de figuras relevantes en el orden intelectual y poltico, como Giner de los Ros, Rafael Altamira, Jos Ortega y Gasset, Manuel Azaa y algunos otros. En todo ello tratamos de aclarar desde la perspectiva histrica la funcin que ejerce la educacin en el fortalecimiento de la ciudadana, la cohesin y la vitalidad de la nacin, o la autenticidad en la democratizacin poltica.

    Atencin a la diversidad y desarrollo del talento en el aula. El modelo DT-PI y lasResumenEn el presente trabajo se analizan algunos de los cambios que se deberan producir en la escuela para que sta pudiera responder mejor a las necesidades educativas de los escolares de ms capacidad. Se exponen los elementos esenciales de la estructura que debera tener una escuela basada en la capacidad y no en la edad para acomodarse a los diferentes ritmos de aprendizaje de los escolares. Se analizan las peculiaridades de un sistema didctico denominado DT-PI desarrollado por J.C. Stanley en los aos 70 especficamente para atender a los alumnos de alta capacidad, pero que puede aplicarse a cualquier tipo de diversidad. Por otra parte se estudian las posibilidades de la tecnologa para hacer posible una mejora de la individualizacin del proceso de enseanzaaprendizaje y para facilitar el aprendizaje al propio ritmo, lo que conduce a un desarrollo ms eficaz del potencial de los alumnos. Se revisan estudios relevantes de implantacin de la tecnologa en la enseanza y su evolucin en los ltimos aos y se discuten las posibilidades de implantacin de sistemas cerrados en situaciones de m-learning como enfoque de evolucin del e-learning.

    Rendimiento Acadmico y Diversidad Cultural: el Eje LingsticoResumenNuestro principal objetivo en este trabajo se centra en determinar qu variables individuales, asociadas tericamente al logro acadmico, pueden llegar a discriminar entre aquellos alumnos, autctonos e inmigrantes, que aprueban o suspenden las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura y Lengua Gallega y Literatura. As, utilizando una muestra de 465 alumnos autctonos y 275 latinoamericanos de ESO realizamos un estudio transversal utilizando como principales instrumentos una escala para alumnado y un protocolo para el profesorado. Con los datos recabados llevamos a cabo un anlisis discriminante de inclusin por pasos con el Mtodo de Distancia de Mahalanobis. Encontramos diferencias significativas en los resultados de los alumnos en funcin de su procedencia y en relacin con lasmaterias de lengua examinadas (lengua y literatura castellana y lengua y literatura gallega). La diferencia que ms sobresale entre los dos subgrupos de suspensos y aprobados en ambas materias se establece en el papel de los factores relacionados con el nivel de aula para los aprobados y, para los suspensos, en los factores referidos al nivel del estudiante, con especial relevancia del factor edad y del correspondiente a los hbitos de estudio.

    Educacin y construccin del Self en la Filosofa Helenstica segn MichelResumenEl trabajo recoge a partir de algunos textos del Foucault tardo su visin positiva de la construccin del self, que completa y enriquece la perspectiva ms nihilista y deconstructiva de sus anteriores etapas. Destaco la extraordinaria importancia, como sealan algunas fuentes recientes, de estos escritos para la pedagoga, que puede a partir de lo desarrollado en ellos superar un modelo instrumental en exceso reduccionista heredado de una modernidad no cuestionada. El trabajo analiza y apunta los aspectos de las filosofas helensticas, en especial la estoica como seala Foucault, que pueden ser actualizados y servirnos de orientacin hoy para propugnar un modelo alternativo de pedagoga basado en una racionalidad tica, en la que el sujeto se involucra y educa al tiempo que la ejercita. Se trata de una concepcin epistemolgica en la que pensar y filosofar implica una actividad prctica o comportamiento, un ethos, es decir, un proceso educativo a lo largo del cual el sujeto se constituye.

    La construccin de la pedagoga teatral como disciplina cientficaResumenEl nuevo currculo que desde 2010 se viene implantando en las escuelas superiores de arte dramtico de Espaa implica el desarrollo de unamateria considerada de formacin bsica, pedagoga, que habr de entenderse como una pedagoga del teatro. Con este trabajo pretendemos analizar cul puede ser el desarrollo de una tal disciplina en tanto su finalidad se orienta a que los titulados en arte dramtica adquieran las competencias necesarias para ejercer la docencia. En esa direccin proponemos los que consideramos aspectos substantivos en la construccin de una disciplina tan importante en la normalizacin de la educacin teatral en Espaa, as como los retos del futuro ms inmediato.

    El uso de la autobiografa de infancia como recurso para la investigacin en educacinResumenEl gnero literario de la autobiografa se encuentra entre las llamadas escrituras de vida, cuyo enfoque han adoptado buena parte de las ciencias sociales, entre ellas la educacin. Dentro de este gnero, aparece como subgnero emergente la autobiografa de infancia, en el que el yo adulto trata de recrear una dimensin alternativa ya pasada, los aos de la infancia. Los testimonios recogidos en algunas autobiografas de infancia, que reflejan el proceso de formacin de la identidad personal y social desde la perspectiva nica del nio, pueden ayudar a entender mejor algunos aspectos como el desarrollo de la sociabilidad en el nio. En este artculo se aborda la reflexin sobre el gnero de la autobiografa de infancia, y la relacin entre educacin y la narrativa. Se propone una posible aplicacin para el estudio de la formacin de la sociabilidad de nios transculturales.

    Conocimiento y actitud. Dos elementos clave en la formacin del maestro deResumenLa escuela ha sido ampliamente reconocida como el contexto ideal de intervencin del joven con sobrepeso. Este papel relevante para influir positivamente en el nio obeso requiere no slo de la capacidad de incrementar la actividad fsica y fomentar un estilo de vida saludable, sino directrices especficas que afirmen en el aspirante a maestro de Educacin Fsica mejores conocimientos terico-prcticos y una actitud sin prejuicios. La primera debera incluir elementos relativos a la utilizacin de instrumentos de valoracin de la obesidad, verificar el diagnstico, prevencin del rebote de obesidad, cultivar la vocacin de maestro, aplicar la investigacin- accin, exigir colaboracin/ayuda, y planificar la enseanza. En el segundo caso, la actitud del maestro debe estar basada en proteger al alumno obeso, escucharle y darle libertad, favorecer sus expectativas, crear un buen clima de clase, buscar modelos de conducta alternativa, fomentar aprendizajes activos, y en la utilizacin de la evaluacin para motivar el aprendizaje.

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    rep revista espaola de pedagoga. Ao LXXI, n 255, mayo-agosto (2013) ISSN 0034-9461

    Periodicidad Cuatrimestral Editor Instituto Europeo de Iniciativas Educativas

    Ensayos

    El pensamiento vitalista y sinttico en la Pedagoga general en Espaa / Conrado Vilanou Torrano y Xavier Laudo Castillo 193

    Enfoques tradicionales y enfoques emergentes en la construccin del marco terico de la Educacin Ambiental para el Desarrollo Sostenible / ngel Garca del Dujo y Jos Manuel Muoz Rodrguez 209

    El profesor universitario y su quehacer docente: la perspectiva comunitarista / Francisco Esteban Bara 227

    Notas

    Hacia un nuevo modelo de accesibilidad en las instituciones de Educacin Superior / Ainara Zubillaga del Ro y Carmen Alba Pastor 245

    Cmo encauzar la agresividad? Una propuesta de intervencin a travs de juegos y deportes / Ana Mara Macazaga Lpez, Itziar Rekalde Rodrguez y Mara Teresa Vizcarra Morales 263

    Los tteres: una herramienta para la escuela del siglo XXI / Miquel ngel Oltra Albiach 277

    La expansin de las enseanzas medias en la Espaa rural. Los colegios libres adoptados (1960-1980) / Jos Ignacio Cruz 293

    Aprender a comprender: actividades y estrategias de comprensin lectora en las aulas / Mara Teresa Llamazares Prieto, Isabel Ros Garca y Carmen Buisn 309

    El aprendizaje moral y la vida buena / Marta Lpez-Jurado y Sowon Kim 327

    La opinin del alumno de Grado sobre docencia semipresencial / Sonia Margarita Rodrguez Parada y Mara Jos Cabaleiro Casal 343

    Informaciones Actividades pedaggicas

    365

    XV Congreso Mundial de Educacin Comparada sobre Nuevos tiempos, nuevas voces. Perspectivas comparadas para la educacin http://wcces2013.com.ar/website Conferencia Europea de Tecnologa en el Aula 2013 sobre El impacto de la innovacin: tecnologa y t http://www.ectc.iafor.org/ Congreso Internacional EuroIberoamericano sobre Formacin del Profesorado de Educacin Secundaria. Reflexin, Anlisis y propuestas http://congresoprofesoradosecundaria.wordpress.com/el-congreso-2/ Conferencia Europea de Investigacin educativa sobre Creatividad e innovacin en investigacin educativa http://www.ectc.iafor.org/

    Reseas Bibliogrfica

    369

    Garca Amilburu, Mara y Garca Gutirrez, Juan: Filosofa de la Educacin. Cuestiones de hoy y de siempre (Juan Luis Fuentes) Montero, Julio: Adis, analgicos, adis (Jos Cabeza) Pozo Flrez, J. A. del: Competencias profesionales. Herramientas para la evaluacin: el portafolios, la rbrica y las pruebas situacionales (Isabel Cantn Mayo)

    El pensamiento vitalistay sinttico en la Pedagoga general en EspaaResumenEste artculo presenta una interpretacin del pensamiento pedaggico del siglo XX en Espaa atendiendo a las perspectivas vitalista y sinttica. Se propone una explicacin de los cambios en el conocimiento terico de la educacin que han llevado a la situacin actual. La investigacin se ha realizado a travs del estudio de algunos exponentes de la Pedagoga general en Espaa: Ramn Ruiz Amado, Rufino Blanco, Juan Zarageta, Juan Roura-Parella, Vctor Garca Hoz, Juan Tusquets y Alejandro Sanvisens. Se exponen y discuten sus concepciones, propuestas e influencias y se presenta su lugar en la historia de la pedagoga espaola, perfilando dos grandes tendencias: vitalista y sinttica. Se ofrecen como resultado una serie de convergencias entre las dos corrientes de Pedagoga general que conforman una lnea de continuidad histrica. A la vez, este estudio muestra cmo se ha interrumpido la tradicin en este mbito disciplinar, e identifica divergencias importantes entre la Pedagoga general y algunas derivas postmodernas de la Teora de la educacin.

    Enfoques tradicionales y enfoques emergentes en la construccinResumenPresentamos un recorrido en torno a las distintas perspectivas y enfoques que han ido configurando el discurso terico de la Educacin Ambiental. El objetivo de este trabajo es analizar qu elementos siguen teniendo sentido en la sistematizacin de la Educacin Ambiental y cules deben ir encontrando cabida, a tenor de las contingencias sociales, culturales y ticas actuales. En base a ello replanteamos el discurso de la Educacin Ambiental desde una perspectiva dialgica e interdependiente entre la especie humana, como motor de cambio, y el medio ambiente, como dominio vital del sujeto y del resto de seres vivos. La Educacin Ambiental y sus procesos tambin han de perseguir la cristalizacin de perspectivas desde las cuales alcanzar el significado y el sentido del sujeto en plena conexin con su mundo de la vida.

    El profesor universitario y su quehacer docente: la perspectivaResumenEl quehacer docente ha sido un asunto ampliamente tratado en nuestro contexto, sobre todo desde la implementacin del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES). Las nuevasmaneras de concebir y describir el proceso de enseanza, aprendizaje y evaluacin exigen un replanteamiento de la pedagoga universitaria. Sin embargo, dicha reformulacin no debera limitarse a una cuestin psicopedaggica. El trabajo que se presenta trata el quehacer del profesorado universitario desde una dimensin relacional y humana, dimensin que, como es de suponer, tambin tiene incidencia en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. La crtica comunitarista a los postulados del liberalismo realza la importancia de esta dimensin del quehacer docente, y plantean cuestiones que deberan ser atendidas para que la universidad siga siendo una experiencia de vida nica y una institucin social relevante.

    Hacia un nuevo modelo de accesibilidad en las instituciones de EducacinResumenA medida que la sociedad integra el modelo de inclusin en sus polticas y dinmicas, la Universidad va articulando tambin medidas para atender y dar respuesta a los estudiantes con discapacidad, y la tecnologa juega un papel fundamental como herramienta inclusiva. El proceso de convergencia entre tecnologa, discapacidad y educacin, pasa necesariamente por la reformulacin del concepto de accesibilidad, que ha sufrido una evolucin desde modelos centrados en cuestiones puramente tecnolgicas hasta enfoques contextuales en los que el escenario educativo comienza a erigirse como un entorno propio. El presente trabajo propone un modelo innovador de intervencin en los procesos de planificacin y desarrollo de la accesibilidad, que trata de dar respuestas a los vacos generados por otros marcos tecnolgicos, proporcionando un enfoque que incorpora elementos de carcter educativo, capaz de guiar la toma de decisiones sobre la implantacin de una cultura universitaria inclusiva.

    Cmo encauzar la agresividad? Una propuesta de intervencin a travs deResumenNuestra experiencia como profesionales de la educacin fsica y el deporte nos lleva a constatar las actitudes, en ocasiones contrapuestas, que la comunidad educativa mantiene ante el tema de la agresividad en juegos y deportes. El presente artculo tiene por objeto contribuir a la reflexin compartida en torno a qu es y qu funcin cumple la agresividad desplegada en estas prcticas corporales en los procesos de crecimiento personal y social. En este propsito, adems de exponer qu entendemos por agresividad y qu significado le atribuyen los escolares, presentamos una propuesta de intervencin, orientada a las familias que acuden a las competiciones deportivas, en la conviccin de que corresponde a las personas adultas construir marcos educativos segurizantes que hagan realidad la prctica de un deporte escolar educativo que posibilite la expresin canalizada de la agresividad

    Los tteres: una herramienta para la escuela del siglo XXIResumenEl ttere constituye un gnero escnico milenario quiz aun no descubierto en todo su potencial educativo. Tradicionalmente menospreciado en Europa y casi olvidado en muchos pases del resto del mundo, hoy en da se reconocen de manera unnime sus valores culturales y literarios. Sin embargo, y a pesar de que muchos docentes lo consideran una herramienta educativa de primer orden, son todava muy escasas las publicaciones y los recursos que pueden hacer viable su uso adecuado en el aula. Nos enfrentamos pues a un elemento que puede resultar un auxiliar de primer orden en una educacin abierta, interdisciplinar, creativa e intercultural, si bien tambin hemos de afrontar el hecho de que siguen vivos muchos prejuicios e ideas falsas en torno al ttere y a su uso escolar

    La expansin de las enseanzas medias en la Espaa rural. Los colegiosResumenA comienzos de la dcada de 1950 las autoridades educativas espaolas pusieron en marcha una poltica de extensin de las enseanzas medias, con la finalidad de aumentar significativamente el nmero de estudiantes de bachillerato. Primero con medidas de alcance ms limitado, como los estudios nocturnos y las secciones filiales, y despus, a partir de 1960, con iniciativas de mayor enjundia, como la ampliacin de la red de institutos y la creacin de secciones delegadas. En ese contexto, el artculo analiza la iniciativa de los colegios libres adoptados, creados mediante una intensa colaboracin entre algunos ayuntamientos y la administracin central. Hubo ms de 350 y fueron un instrumento bastante til para acercar la enseanza media a zonas rurales y facilitaron el acceso al bachillerato a miles de jvenes.

    Aprender a comprender: actividades y estrategias de comprensin lectoraResumenEl objetivo ltimo de la lectura es comprender lo que se lee. Este estudio longitudinal describe e interpreta actividades de aula destinadas a trabajar la comprensin de textos con un doble propsito (1) detectar la concepcin de los docentes sobre la comprensin lectora y (2) identificar las estrategias usadas para este aprendizaje. Para el primer objetivo (MI), observamos actividades en 71 aulas de educacin infantil y primer curso de primaria (P5 y 1P); para el segundo (MII), las estrategias de activacin de conocimientos previos y el establecimiento de inferencias utilizadas en 54 aulas de segundo y tercer curso de primaria (2P y 3P) en siete regiones de Espaa. Del anlisis de los datos se deduce que los docentes evalan para ensear a leer y que la estrategia de activacin de conocimientos previos tiene escasa presencia en las aulas. Fundamentalmente, se establecen inferencias literales dirigidas ms a la evaluacin de la comprensin lectora que a aprender a comprender. La caracterizacin de las actividades observadas ofrece un abanico de tareas tiles para la enseanza de la comprensin lectora.

    El aprendizaje moral y la vida buenaResumenEn la actualidad tenemos abundante teora sobre la educacin moral, pero nuestro conocimiento de cmo se llega a esta experiencia moral que forja la virtud es limitado. El propsito de nuestro trabajo es presentar y analizar el proceso por el cual se desarrolla la virtud moral. Especficamente, mostramos el comportamiento requerido para que un individuo crezca como persona moral y alcance la vida buena. A partir de la Teora de la Accin de Prez Lpez, proponemos que cualquier decisin situada en un contexto interpersonal implica un aprendizaje de quien toma la decisin y del otro. El ejercicio de la racionalidad y voluntad hasta generar y poner en prctica la alternativa en donde el prjimo es tomado en consideracin, supone el desarrollo de la virtud. Este modelo hace posible la transversalidad y, con ella, la enseanza de la competencia tica a travs del mtodo del caso.

    La opinin del alumno de Grado sobre docencia semipresencialResumenEste trabajo defiende la semipresencialidad como una alternativa de docencia universitaria idnea en el Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES). La reduccin notable de las horas presenciales en las nuevas titulaciones y el protagonismo que adquiere el aprendizaje autnomo son dos realidades que el docente universitario debe afrontar y saber gestionar con eficacia. En este sentido, la prolongacin del aula fsica en el aula virtual, diseada especficamente para continuar aprendiendo, puede ser una buena alternativa, que el alumno parece acoger positivamente.Una encuesta de opinin, realizada despus de haber recibido docencia semipresencial en una asignatura de Grado (Matemtica de las operaciones financieras), analiza la perspectiva del discente sobre diversos aspectos de esta metodologa hbrida de aprendizaje, la compara con otras opciones ms tradicionales de docencia universitaria y evala la posible incidencia que puede tener el perfil del alumno encuestado en su preferencia por determinadas metodologas docentes.

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