Decleg Catalina Llabrs Palmer

  • Published on
    14-Apr-2017

  • View
    144

  • Download
    0

Transcript

Extret de: Manuel Area, Introduccin a la Tecnologia Educativa, 2009Laspecte educatiu s laspecte rellevant, no el tecnolgic. Per aix, quan un docent planifica ls de les TIC sempre ha de tenir en ment qu s el que han daprendre els alumnes i en quina mesura la tecnologia serveix per millorar la qualitat del procs densenyament que es desenvolupa a laula*El professorat ha de ser conscient que les TIC no tenen efectes mgics sobre laprenentatge, ni generen automticament innovaci educativa. El simple fet demprar ordinadors a lensenyament no implica ser ni millor ni pitjor professor, ni que els alumnes incrementin la seva motivaci, el seu rendiment o el seu inters per laprenentatge.s el mtode o estratgia didctica, juntament amb les activitats planificades, les que promouen un tipus daprenentatge o un altre. Amb un mtode densenyament expositiu les TIC reforcen laprenentatge per recepci. Amb un ensenyament constructivista les TIC faciliten un procs densenyament per descobriment.Shan dutilitzar les TIC de forma que lalumnat aprengui fent coses amb la tecnologia. s a dir, hem dorganitzar a laula experincies de treball per a qu lalumnat desenvolupi tasques amb les TIC de naturalesa diversa, com poden ser: cercar dades, manipular objectes digitals, crear informaci en distints formats, comunicar-se amb altres persones, escoltar msica, veure vdeos, resoldre problemes, realitzar debats virtuals, llegir documents, contestar qestionaris, treballar en equip, etc.Les TIC han dutilitzar-se tant com a recursos de suport per a laprenentage acadmic de les distintes matries curriculars (matemtiques, llengua, histria, etc.) com per a ladquisici i desenvolupament de competncies especfiques en la tecnologia digital i informaci.Les TIC poden ser utilitzades tant com a eines per a la recerca, consulta i elaboraci dinformaci, com per relacionar-se i comunicar-se amb altres persones. s a dir, hem de propiciar que lalumnat desenvolupi amb les TIC tasques de naturalesa intellectual com dinteracci social.Les TIC han de ser utilitzades tant pel treball individual de cada alumne com pel desenvolupament de processos daprenentatge collaboratiu entre grups dalumnes tant presencialment com virtualment.Quan es planifica una lliss, unitat didctica, projecte o activitat amb TIC shan de fer explcits, no noms lobjectiu i el contingut daprenentage curricular, sin tamb el tipus de competncia o habilitat tecnolgica/informacional que es promou en lalumnat.Quan duguem lalumnat a laula dinformtica ha devitar-se la improvisaci. s molt important tenir planificats el temps, les tasques o activitats, els agrupaments dels estudiants, el procs de treball, etc.Usar les TIC no ha de considerar-se ni planificar-se com una acci aliena o parallela al procs densenyament habitual. s a dir, les activitats dutilitzaci dels ordinadors han destar integrades i ser coherents amb els objectius i continguts curriculars que sestan ensenyant.*