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unidad didáctica ¿Cómo somos por dentro?

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http://salaamarilla2009.blogspot.com/ Unidad Didáctica ¿Cómo somos por dentro? OBJETIVOS: Reconocer la propia individualidad ante los otros y ante el medio natural, identificando características morfológicas y funcionales.  Participar activa y respetuosamente en relación con el cuidado del cuerpo y la salud, y con la prevención de accidentes.  Promover el interés por la salud, mediante la incorporación de hábitos de higiene, de alimentación y de prevención de enfermedades y accidentes.  CONTENIDOS FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL Valoración y respeto por los símbolos patrios Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden. EL JUEGO • En cuanto al juego en general: Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares; búsqueda de diferentes soluciones para resolver un mismo problema ; • En cuanto al juego dramático: Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación; Interés por el conocimiento del mundo social, a partir de asumir diferentes roles lúdicos • En cuanto al juego de construcción: Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos Anticipación de lo que se va realizar, coordinando acciones con el grupo de pares En cuanto al juego con reglas convencionales Conocimiento de las reglas de juego; Respeto por las reglas de juego • MATEMÁTICA • Sistema de numeración y número Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones. Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y /o números. Comparar cantidades. Relaciones de igualdad: tantos como; y de desigualdad: más que, menos que, mayor que, menor que. • Formas geométricas Reconocimiento de algunas figuras: cuadrados, rectángulos y triángulos. • Medida Uso del calendario para ubicar fechas. Comparación de longitudes, capacidades y pesos con diversas finalidades prácticas de manera directa y mediante procedimientos indirectos (con unidades no convencionales y convencionales). EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL • Vida social: las instituciones y los trabajos Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren, las herramientas y maquinarias que se utilizan, la organización del espacio donde se desarrolla, las normas que los regulan Obtención de información a partir de imágenes y fotografías • Las historias: de los niños, de sus familias y de la comunidad Inicio en el conocimiento y la valoración de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas para la comunidad, la localidad, la Provincia y la Nación Observación sistemática de imágenes y objetos antiguos • El cuidado de la salud y del medio Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su función. Por ejemplo, los huesos y el sostén, los pulmones y la respiración, entre otros. Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud (como el cepillado delos dientes, abrigarse y desabrigarse cuando es necesario, uso del cabello recogido, etcétera). Reconocimiento de las instituciones y los profesionales que se ocupan del cuidado de la salud.Por ejemplo, hospitales, médicos, salita de primeros auxilios, odontólogos, enfermeros. Aproximación a determinadas normas que se elaboran para cuidar la salud de la población, como las fechas de vencimiento de los alimentos, las campañas de vacunación,entre otras. Respeto por la propia intimidad y la de los otros. Comunicación del resultado de sus indagaciones. Valoración del cuidado de la salud y el ambiente. PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON HABLAR Y ESCUCHAR Relatar lo que se ha observado o escuchado. Pedir explicación sobre algo que se está escuchando o sobre algo que está sucediendo. Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias. Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo PRÁCTICAS SOCIALES DE LA LECTURA Y DE LA ESCRITURA Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones. Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos Hacer preguntas sobre lo que se escuchó leer. Relacionar la información obtenida mediante la lectura con la obtenida por otros medios tecnológicos (DVD-video-TV.- Internet -etcétera). Consultar la biblioteca de la sala o del jardín con diversos propósitos Plantearse y sostener un propósito para la escritura (conservar memoria, informar, comunicarse a distancia, expresar sentimientos, jugar con el lenguaje). • LENGUAJES DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS • Literatura Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos. Comentar con otros lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes de un cuento o una novela y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia. Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras EDUCACIÓN VISUAL • Técnicas y materiales Dibujo, pintura, collage, modelado . El color Los colores de acuerdo con su intencionalidad estética. Mezclas de colores. Superposición de colores. Opacidad. Transparencia. Características básicas del color. Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores ACTIVIDADES -Conversar sobre las experiencias de los niños cuando visitaron al médico, odontólogo, cuando se vacunaron -Buscamos el significado de nuevos términos referidos al tema abordado, definimos que es la salud-enfermedad-vacunas-gérmenes-virus-bacterias -Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento Reconocemos partes duras de nuestro propio cuerpo.¿por qué son duras? ¿qué hay adentro? ¿por donde se mueven? ¿qué partes no pueden doblarse? -Entrevista con un médico, para la búsqueda de información sobre el funcionamiento y el cuidado del cuerpo. -Formulamos preguntas e intentamos responderlas recurriendo a libros, y otros materiales escritos. Buscamos guiándonos por las imágenes de los libros donde se refiere a los temas solicitados, los señalamos, comentamos y discutimos en pequeños grupos (Sistema óseo y muscular. Venas, respiración, digestión) -Colocamos carteles con dibujos representativos de las diferentes partes del cuerpo buscando la correspondencia en el esqueleto. JUEGO TRABAJO Jugar al hospital representando diferentes roles (médico, enfermera, paciente, secretaria) Confeccionar gorros, maletines de doctor, carteles para el hospital Recortar figuras para armar libros de alimentos, del cuerpo humano. Dibujar y modelar Recortar y armar esqueletos Armar rompecabezas y encastres de la figura humana Armar palabras relacionadas con el tema Observar radiografías Escuchar los latidos del corazón con un estetoscopio. Mirar a través del microscopio. Construir, un hospital,rampas,cocheras Observar revistas,láminas,fotos,libros de cuentos JUEGOS Juegos con las manos: “Montaña de manos”, “Piedra, papel o tijera”. Juegos con pies: “Pisa-pisuela”, “Rayuela” (con 4 números). Juegos corporales “Dígalo con mímica”. En parejas, juegos en espejo: uno hace una mueca o gesto y el otro lo imita. - CIENCIAS -Exploramos las huellas digitales con diferentes elementos con diferentes materiales: talco, arena, agua, harina. -Observar las venas más superficiales de brazos y piernas. Escuchar los latidos del corazón por palpación y con un estetoscopio -Comprobar la salida de aire por la nariz y boca empañando espejos. -Comprobar la expansión de la caja torácica al inspirar el aire y contracción al expelerlo. -Comprobarla necesidad de respirar para vivir: taparse la nariz y la boca. -Observar radiografías descubriendo a qué parte del cuerpo pertenecen. -Dialogar sobre los alimentos que necesita nuestro cuerpo, cuáles nos hacen bien y cuáles debemos comer con moderación. -Recortar figuras de alimentos para confeccionar una pirámide nutricional. -Dialogar sobre la prevención de enfermedades en general (hábitos de higiene, gripes, vacunas, pediculosis ) -Conversamos sobre la prevención de accidentes con elementos cortantes,fuego,ingesta de medicamentos. Realizamos expresiones gráficas y afiches sobre el tema . LENGUA Jugamos con la rima “ A mi burro”: Inventamos nuevas rimas con otras partes del cuerpo Escuchamos el cuento El tigrecito tímido( J Palecek) Comentamos los pasajes que más nos gustaron ,en que situaciones tuvo miedo, como logró vencerlo. Escuchamos el cuento Cuello duro ( EIsa 1 Bonermann)Lo rememoramos colocando ordenamos la siluetas de los animales según el orden de aparición. Resolvemos adivinanzas de distintas partes del cuerpo. Dramatización de una historia, con incorporación de gestos, sin ayuda del lenguaje oral. MATEMÁTICA Nos medimos y comparamos alturas utilizando formas no convencionales. Nos medimos con una cinta vertical haciendo marcas, para comparar estaturas. Hacemos trenes ascendentes y descendentes según la altura (en grupos pequeños) Ejercitar juegos de conteo (utilizando los dedos) contando las partes del cuerpo en sí mismos y en otros: cabeza, ojos, boca, orejas, manos, dedos, tronco, corazón, extremidades... PLÁSTICA Armado de caras y cuerpos, con partes de otras/os, recortados de revistas. Modelado de caras y muñecos. Dibujo a un compañero Autorretratos utilizando un espejo. RECURSOS Láminas del cuerpo humano (aparato digestivo, respiratorio, huesos y músculos ) – libros-revistas- enciclopedias - Silueta de esqueleto- silueta de figura humana Tarjetas con imágenes de niños realizando acciones peligrosas Afiches-marcadores-folletos de supermercados-tijeras-voligomas-afiche - -cajasrecortes de cartulina-marcadores-revistas-hojas.plastilina hojas impresas- crayonesmarcadores-témpera-hisopos-pinceles guardapolvos-maletines-gorros-jeringas- cajas de medicamentos-vendas-camillamuñecos- recetarios- biromesRompecabezas,encajes Equipo de letras magnéticas-carteles con palabras y dibujos de partes del cuerpo Bloques de madera -ambulancias Estetoscopio-radiografías Tizas-reglas-varillas-cintas -Medichicos Juegos de bloques lógicos-Aros-bandejas.Tarjetas con códigos-aros-tiza-bandas plásticas Libros de cuentos : El tigrecito tímido( J Palecek)- Cuello duro ( EIsa Bonermann)-
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